小学语文教学中的德育教育

1、小学语文教学中的德育教育小学语文教学中的德育威远县清远镇闫冰河口学校748200摘要在大德育”的理念深入人心，两课进课堂”逐步推进的背景下，在小学语文教学中开展德育是每一个教育者的责任。作为小学语文教师，德育必须放在教学的首位，必须通过准确挖掘教材中的德育因素来对学生进行德育。我们应该把作文教学与思想教育结合起来，在小学语文教学中运用插图和多媒体教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义精神，把德育渗透到学生中去。我们应该提高自身修养，通过自己的形象对学生进行道德教育。本文结合教学实践，探讨小学语文教学中的德育。关键词:德育；小学；语言；教学199德育是社会主义精神文明建设的系统工程之一

2、。德育是整个教育的灵魂，是其他教育有效实施的前提。语文课程标准指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应被视为对外的附加任务我们应该注意潜移默化地熏陶感染，并使这些内容贯穿于日常教学过程中。因此，语文教学包含着德育的重要内容古人非常重视道德教育，把道德教育水平作为选拔人才的重要依据，认为合格的人才德才兼备。因此，大学”的第一句话是：大学之道在于明德，在于对人友好，在于善良。”古人把道德修养贯穿于文学作品的研究之中今天，我们应该把德育渗透到语文教学中，用优秀作品的真情陶冶学生，用文章中散发的高尚正气陶冶学生，用深邃的哲理陶冶学生，培

3、养德才兼备的人才1。语文教师应在语文教学过程中准确挖掘德育因素，对学生进行德育教育在新课程标准的指导下，大多数小学语文都渗透着作者的思想教育和情感色彩。教师备课时必须认真阅读，仔细思考，挖掘文本中隐藏的德育因素，并巧妙地渗透德育，让学生在接受知识的过程中自然地接受德育，并被心灵所震撼和感动。如何挖掘语文教科书中的德育因素，自然渗透德育，从而达到润物细无声”的教育效果？1。文学视野中的道德教育眼睛是心灵的窗户。文本的主题是整篇文章的眼睛和文本思想内容的焦点。因此，把握主题，揭示主题内涵，不仅有利于学生理解文本内容，也有利于学生接受思想道德教育，从而达到学习启蒙”和文学与道德相结合的目的。例如，当

4、我在秋天的怀旧中时，我可以抓住怀旧”这个词并问：什么是怀旧？为什么你会怀念秋天？经过学习，学生们知道作者给了我在秋天照顾残疾人我”生存的信心。我没有感到绝望，但是我母亲在去世前做了这些事情，这深深地打动了我。我想念我的母亲，想念我母亲照顾我的那个秋天。让学生感受到伟大的母爱，从而实现学生对母亲的感恩，并在孩子心中打下感恩的心2。关键词分析，挖掘德育语言方案是情感的载体。一篇文章总是作者反复推敲的结果。每个字都暗示作者的思想、感情和观点。因此，教师在教学中应尽力掌握文章的关键词和表达方式，甚至咀嚼课文来引导学生品味，从而思考课文的道德内涵，理解课文的思想细节。例如，如果你教小壁虎借尾巴”，你可以

5、问：你能借我你的尾巴吗？你能写上你”吗改成你”或你好”？让学生明白小壁虎很有礼貌。这样，学生对文明和新实践有了良好的认识。3。情感展示德育探析的每篇文章都包含作者的情感流动，这将通过具体的情节来表达。因此，在教学中，应引导学生分析情节发生、发展和结局的全过程，在理解的基础上把握作者的情感，以情感和激情激起学生的情感波澜，达到思想教育的目的。在教授三僧”时，故事的形式可以展现给199个受试者，然后用柳枝”生机勃勃一一开始枯萎一一姿态优美”的线索来引导学生分析故事的情节，阐明故事的开始、发展、高潮和结尾。扣紧核心，层层感应引导学生认识到团结就是力量，只有齐心协力才能把事情做好。逐渐学会与他人合作、

6、分享、交流和共存。4。创设情境渗透德育199小学的孩子们正处于一个非常好奇的阶段，而且树非常强壮。教师应善于创设情景，使学生能迅速进入课文中预定的情景，并在情感上与作者产生共鸣，这将对德育起到良好的作用。2。语文教师应在教学中把作文教学与思想教育结合起来，在作文教学中渗透德育。作文教学是语文教学的另一个重要组成部分，也是陶冶学生心灵的重要途径。语文教师应该利用写作教学来调动学生的情感进行德育渗透。苏轼说：文学就像一个人。”鲁迅还告诉我们，写作需要善于技巧，但更需要进步的思维和高尚的人格。老师应该让学生明白好的写作不仅需要良好的语言素质和写作技巧，还需要良好的个性。我国著名教育家叶圣陶先生的作文

7、教学思想的精髓是作文教学与育人相统一”作文教学可以促进学生更全面地观察社会，更深刻地理解社会，赞美生活中的真、善、美，批判现实中的假、恶、丑,培养学生的是非观念。因此，每一个教育者都应该抓住每一个有利的机会，自觉地把教书育人放在育人的高度，这对于提高人才的综合素质至关重要。例如，让学生写国旗下的讲话事先，老师要求学生回忆国旗下的演讲内容：母亲节、感恩节、公共财产教育等鼓励学生选择他们亲身听到、看到甚至体验的真实材料。这不仅是让学生学会记忆，也是让学生接受思想教育，即抓住德育的机遇”，有针对性地对学生进行德育，逐步做到教育与作文相结合。3。语文教师应在小学语文教学中运用插图和多媒体教学方法，激发

8、学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义精神，对学生进行德育教育语言教材思想性强，插图丰富，视听配套新颖，符合儿童观察的特点，对儿童有很强的吸引力。在教学中充分利用插图和多媒体教学方法，可以让学生直观感受，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的情感。例如，在第三册语文教材识字学单词和短语(1)的第一课中，有八幅祖国首都北京的建筑插图。在教学过程中，学生可以先观察插图，了解这些建筑，然后利用多媒体播放关于天安门广场、紫禁城、天坛、颐和园等建筑的信息，并给出适当的解释，从而唤起学生对首都北京的向往，激发学生热爱首都的思想和感情。在小学语文教材中,许多课文都与爱国主题有关，如我爱祖国、国徽、看雪、北京亮起来等

9、。这些章节是对学生进行爱国主义教育的极好材料。因此，在讲授这些课文时，我不仅让学生掌握本课的基本知识，还及时对学生进行爱国主义思想教育。当我在讲授文章北京亮起来时，我把文章的内容结合起来，播放了北京的夜景信息，让学生们充分感受到北京的美丽和辉煌。课后，许多学生有了向往北京、热爱祖国的想法。4。语文教师要提高自身修养，通过自己的形象渗透学生的道德教育教师对学生的影响肯定不仅仅是知识的传递教师自身的专业态度、责任感、气质和品格、道德修养，尤其是在课堂上的一言一行，都会对学生产生潜移默化的影响，被学生有意无意地模仿。孔子说：他为人正直，不服从命令。”身体不直，虽然不是从教师的这种微妙作用是一种无形的精神财富，每个学生都会经常从教师的言行中学会如何与人相处。俗话说，言不如行，特别是有强烈责任感的老师，在学生心中有很强的影响力，能让他们更好地接受这种影响。因此，在教学工作中，我始终注意自己的言行，严格自律，以身作则，塑造高尚的师德形象，用自己的模范行为去影响和感动学生，从而达到沉默胜有声”的境界人们常说不合格的体育是废品，不合格的智力教育是次品，不合格的道德教育是危险品我也有同感。潜移默化地影响学生和影响他们的心灵是一个持续的道德教育过程。