面向全体论文新课标下的分层教学论文：谈新课标下的分层教学

1、面向全体论文新课标下的分层教学论文：谈新课标下的分层教学【摘要】新课程改革的实施，强调教学必须面向全体学生，对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式【关键词】面向全体；因材施教；分层教学教育专家加德纳认为：“人的智能是多方面的，在一个人身上的表现有不均衡现象。”这说明人存在个性差异现象。目前学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在差异，接受教学信息的情况也就有所不同。在实施课堂教学时如果按中等学生的水平授课，长期下来必然形成一部分学生“吃不饱”，一部分学生“吃不了”，优生学习没动力，冒不了尖，后进生最基本的也

2、掌握不了的现象。不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。新课程改革的实施，强调教学必须面向全体学生，同时,要正视学生的个别差异。它要求我们一定要从学生的实际情况出发，从学生的个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，以便使每个学生都能扬长避短。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。要对学生进行分层教学，教师首先必须对每个学生的学论文发表专家中国学木论文网68,net习现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。根据班级学生的成绩、自主学习能力、智力情况等因素，结合教材可将学生分为abc三个层次：a组基础扎实，接受能力强，学习方法正确

3、，成绩优秀；b组是基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右的学生;c组是基础、智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，学习上有困难的学生。各层次内学生合理搭配（每个层次2人），建立学习小组。、分层备课教师在备课时便应根据学生的实际情况进行分层备课，在备课的过程中，对a、b、c组的同学分别提出不同的要求，这必须在备课时体现出来。根据课标要求认真备教材，结合学生情况制定分层教学目标。按照学校要求的八步教学法制定学案。选择训练题时分基础训练、实战演练、能力提升三层。设计课堂达标也分三层。二、课堂分层教学教学分层是课堂教学中最难操作的部分，也是教师最富创造性的部分。荷兰数学教育家弗赖

4、登塔尔说：教师的作用就是如何使每一个学生达到尽可能高的水平。因此我们在课堂教学中应采用：低起点，缓坡度，多层次立体化的弹性教学。遵循教师为主导、学生为主体的原则，充分发挥小组合作探究的作用。形成学生自动、生生互动、师生互动，教师着眼于引导，学生着眼于探索，侧重于学生能力的提高、思维的训练。为了能鼓励全体学生都能参与课堂活动，使课堂充满生机，教师应将有思维难度的问题让a层的学生回答，简单的问题优待c层的学生，适中的问题回答的机会让给b层学生，这样，每个层次的学生均等参与课堂活动，便于激活课堂。学生回答问题有困难时，教师再给他们以适当的引导。对b、c层的学生要深入了解他们存在的问题和困难，帮助他们解答疑难问题，激发他们主动学习的精神，让他们始终保持强烈的求知欲。对于a层的学生在教学中注意启发学生思考探索，领悟基础知识、基本方法，并归纳出一般的规律与结论，再引导学生变更问题帮助学生进行变式探求。对a层学生以“放”为主，“放”中有“扶”。突出教师的导，贵在指导，重在转化，妙在开窍。培养学生的独立思考和自学能力进而向创新精神和创造能力发展三、分层训练训练题能及时反馈不同层次学生所掌握知识的情况，能反映一堂课的教学效果，又能达到初步巩固知识的目的。a层学生可以不做基础训练直接做实战演练和能力提升。b层学生做基础训练和实战演练。c层的学生只做基础训练。既