核心素养中的“关键能力”和“必备品格”及对教师教学的研究报告

1、核心素养中的“关键能力”和“必备品格”核心素养以育人为根本方向和任务,是党的教育方针具体化,是对素质教育思想内涵的具体阐述。核心素养为推进素质教育提供了可参考的核心点和关键点,使“培养全面发展的人”的教育目标更加清晰、具体,更具有指导性和操作性。核心素养引领学生的发展方向,指导教育教学实践,引导教师的专业发展,为学校发展提供了可操作的要求。一、“关键能力”及对教师教学的启示近几年高考命题,阅读能力的考查在各个学科都得到体现,这就要求教师在教学上要重视对教材文本的阅读和理解。思考能力学生的认知过程不是简单的复制,需要在已有的经验、认识基础上,经过推断、论证、联系等过程进行自我建构,这一过程就是思

2、考。简而言之,思考就是弄清楚事物的本质属性和事物间的联系。学习的每一个环节、过程都离不开思考,没有思考就没有真正意义的学习,缺乏思考的学习是被动的、僵化的学习。爱因斯坦认为,应当始终将发展独立思考和独立判断的能力放在首位,而不应当把获得知识放在首位。杜威认为思考过程分两个次级:一是产生困惑,提出质疑;二是经过一番思考或考察,证实事实。思考即是提出问题、解决问题的过程。在学习中,思考能力主要表现为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。张楚廷教授强调:“教学,从根本上说,是思考着的教学引导着学生思考,又让思考着的学生促动教师思考。而在这一过程中,问题是最好的营养剂,教师的思考、问题意识起着

3、主导作用。”教师在教学上,要把问题作为课堂的主线,贯穿课堂教学全过程。表达能力表达就是用自己的语言说出对事物、现象或问题的看法和认识。安德烈焦尔指出,表达使人们可以从整体上客观把握自己的先有概念,丰富自己的推理,重组自己的观点。他进一步强调,要学习就必须能够论辩,面对与自己相反的观点或反对意见,往往能够促进学习者做出信息收集的努力以及构建元素间更紧密的联系,这对培养学生的思维品质有着非常重要的作用。教学上,教师要鼓励学生大胆地运用自己的语言阐述自己的认识和想法,促进学生独立思考,促进学生对知识的理解、综合、应用,进而转化为能力。表达可以发现学生的认知错误。语言是思维的工具,表达可以促进学生思维

4、、提高学生的思维品质。从学生个体角度讲,每个学生都有表现欲,都有表达自己、展示自己的欲望,教师要满足、培养学生的表现欲,给他们展示和交流的机会,这是推动学生学习的内在动力。表达可以促进学生交互学习,学会倾听,学会分享彼此的思考,激发灵感,从而产生新颖的观点和奇特思路。课堂是培养学生能力的主渠道,学生在课堂的经历决定着学生情智与能力的发展。学生关键能力的培养要立足课堂教学。在课堂教学上,首先要把阅读、思考、表达作为课堂教学的三个基本环节,即阅读环节、思考环节、表达环节。三个环节要相互联系,相互递进,做到你中有我,我中有你。其次,组织学习活动,深化这三个环节。相对而言,阅读是一种自主式学习,即在教

5、师所布置的学习任务引导下,学生通过阅读,独立学习完成学习任务;思考是一种探究式学习,即以问题解决为目标,让学生独立思考,独立分析问题、解决问题;表达是一种合作式学习,即在学生自主学习、独立思考的基础上开展合作学习,让学生围绕困惑和解决不了的问题以及生成的新问题,表达自己的想法和观点,并与同伴进行交流、讨论、互动、分享,从而纠正、丰富彼此的理解和看法,使学生在自我建构知识的过程中,思维品质和创新精神得到培养。总之,课堂教学要致力于构建以学为中心、以学为本的课堂教学体系和结构,把学生自主学习、探究学习、合作学习和展示交流等作为最基本的学习方式,把学生对文本阅读和个人解读的全过程,问题生成、提出、解

6、决的全过程,由不知到知、由不会到会的认知全过程,特别是学生思维发展的全过程,成为贯穿课堂的主线。在这一过程中,让学生的人格得到充分尊重,让学生的潜能得到充分开发,让学生的能力得到充分发展,让学生思维得到充分培养。二、“必备品格”及对教师教学的启示人应必备的三种核心品格是:表现在人与自我关系上的自律,表现在人与他人关系上的尊重,表现在人与事情关系上的认真。品格表现在人的一切活动和言行举止之中,反过来说,人的一切活动和言行举止必定烙上品格的印记。尊敬别人,就要不影响、不妨碍、不伤害别人;重视别人,就要心中装着他人,具有“别人优先”的意识,把别人看得和自己一样重要。尊重别人的本质是尊重自己,为他人着

7、想的品格是人有教养的突出表现。另外,尊重是公德的精神本质的体现,要心中有公共和规则意识,尊重规则,服从规则,形成法治观念,树立法治信仰,养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维和行为方式。认真自律和尊重是关乎做人的态度,认真则是关乎做事的态度。教师不仅要培养学生学会做人,也要培养学生学会做事。人有“人德”,事有“事德”。认真就是强调以认真负责的精神和态度对待万事万物,对待所有的工作。从学生的角度讲,就是要认真学习。原初中语文教学大纲要求:“字要规规矩矩地写,话要清清楚楚地说,课文要仔仔细细地读,练习要踏踏实实地做,作文要认认真真地完成。”多年来,学校教育和社会过分关注分数,关注“应试”,忽略

8、了对学生必备品格的培养,使学生在人格、道德、情感等方面出现了各种偏差和失误,导致有些学生对生命、对他人、对世事愈来愈冷淡、冷漠。因此,应该把立德树人摆放在学校教育的首要位置。育人是教育改革的根本目的和根本任务,教育的终极使命是引导学生成为好人,成为具有人类美德的人。品格只能由品格来塑造,人格只能由人格来培养。要求学生做到的,教师自己必须先做到。正如德国教育家第斯多惠所说,谁要是还没有发展、培养和教育好自己,就不能发展、培养和教育好别人。加强对学生必备品格的培养,首先,教师要关爱学生。爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。教师对学生的爱,来自于教师的职责,包涵着教师对学生的理解、宽容、信任、期待与关爱,使学生感受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤和指导,从而启迪学生的心灵,焕发学生的热情,给予学生自我教育和自我发展的强