六年级下册语文－语文百花园三 ppt课件

1、语文百花园语文百花园 三三六年级下册语文六年级下册语文第一课时第一课时第二课时第二课时第三课时第三课时第四、五课时第四、五课时第一课时第一课时1 1、同窗们，在本单元的学习中，他是、同窗们，在本单元的学习中，他是 怎样查找、运用资料的？他是运用怎样查找、运用资料的？他是运用 什么渠道来搜集资料？什么渠道来搜集资料？2 2、阅读、阅读“指南针中的指南针中的“学会查找、学会查找、 运用资料的内容。运用资料的内容。可以利用图书馆、网络、实可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜地调查等获取信息的渠道搜集资料。集资料。1 1、可以带着问题去查找，再阅读找到、可以带着问题去查找，再阅读找到的资料

2、，选择需求的内容；的资料，选择需求的内容；2 2、可以把查找到的资料运用到课堂学、可以把查找到的资料运用到课堂学习中去；习中去；3 3、可以把查找到的资料分类整理，作、可以把查找到的资料分类整理，作为本人的资料库。为本人的资料库。 方法方法结合实践举例谈谈本人是结合实践举例谈谈本人是怎样查找和运用资料的。怎样查找和运用资料的。1 1、读例句，领会带点词语在句子中的用法。、读例句，领会带点词语在句子中的用法。1 1由于公德，他将手表送还给我。由于公德，他将手表送还给我。这句话的前一分句表示这句话的前一分句表示“因，后一分句表示因，后一分句表示“果，但后一分句省略了果，但后一分句省略了“所以这个词

3、。所以这个词。学会因果关系复句中关联词的运用学会因果关系复句中关联词的运用 2 2这一壮举，让海内外一切的炎黄子孙这一壮举，让海内外一切的炎黄子孙激动不已，由于他们知道，中国曾经踏出了圆激动不已，由于他们知道，中国曾经踏出了圆千年之梦的坚实一步。千年之梦的坚实一步。这句话是因果关系倒置的复句，前一分句这句话是因果关系倒置的复句，前一分句表示表示“果，后一分句表示果，后一分句表示“因，通常只在因，通常只在后一分句前用后一分句前用“由于衔接就可以了。由于衔接就可以了。 3 3不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。的意义，因此，

4、恐怕也不会有科学家做这件事。 这句话也是前一分句表示这句话也是前一分句表示“因，后一分句因，后一分句表示表示“果，两分句之间只用果，两分句之间只用“因此衔接，其因此衔接，其作用相当于作用相当于“由于由于所以所以 小结：这三个句子都是因果关系的复小结：这三个句子都是因果关系的复句，运用了不同的表示因果关系的关联词句，运用了不同的表示因果关系的关联词语。如，语。如，“由于由于“由于由于“因此。用好这些词语，能使我们的表因此。用好这些词语，能使我们的表达更准确、更严密。达更准确、更严密。1 1用用“由于由于写一个因果关系倒置的句子。写一个因果关系倒置的句子。 2 2写一个只用写一个只用“因此来表示前

5、因后果的句子。因此来表示前因后果的句子。 运用运用请学生读宁宁和丫丫的对话。请学生读宁宁和丫丫的对话。他从他们的对话中发现了什么？他从他们的对话中发现了什么？学生畅谈本人的发现。学生畅谈本人的发现。可以谈阅读中本人遭到的启发，也可以从课可以谈阅读中本人遭到的启发，也可以从课文的表达方法上去感悟。文的表达方法上去感悟。作业作业1 1、阅读科学家的故事，与同窗交流读书感受。、阅读科学家的故事，与同窗交流读书感受。2 2、将他查找的资料，分类整理作为本人的一个资料库、将他查找的资料，分类整理作为本人的一个资料库。第二课时第二课时阅读阅读 自在读短文自在读短文 ，要求：把短文读正，要求：把短文读正确、

6、照射。确、照射。默读课文，思索：短文引见了哪几默读课文，思索：短文引见了哪几种发明？他阅读这篇短文得到了什种发明？他阅读这篇短文得到了什么启发？么启发？小组讨论交流小组讨论交流短文引见了三种发明。短文引见了三种发明。分别是：一次性成像照相机、分别是：一次性成像照相机、两轮传动脚踏车和隐形眼镜。两轮传动脚踏车和隐形眼镜。发明者都是在日常生活中产生发明者都是在日常生活中产生的发明灵感，抓住了时机，经的发明灵感，抓住了时机，经过潜心研讨而获得了创呵斥果过潜心研讨而获得了创呵斥果的。的。汇报汇报生活中四处都有发明发明的契机。只需生活中四处都有发明发明的契机。只需他有一颗敏锐的心和蔼于发现的眼睛他有一颗

7、敏锐的心和蔼于发现的眼睛即擅长察看，抓住契机就可以有所发即擅长察看，抓住契机就可以有所发明有所发明。明有所发明。还有哪些发明发明和孩还有哪些发明发明和孩子的奇想、发现有关？子的奇想、发现有关？第三课时第三课时1 1、今天我们来学习科学家的名言，让我们细细、今天我们来学习科学家的名言，让我们细细 品读这些脍炙人口、发人深省的名言警句，品读这些脍炙人口、发人深省的名言警句， 学习学习2 2、学生自读名言，教师指名读。、学生自读名言，教师指名读。了解名言的意思。了解名言的意思。 “人的天职在于勇于探求人的天职在于勇于探求真理。这是波兰科学家哥白真理。这是波兰科学家哥白尼的话。这句话讲的是：勇于尼的话

8、。这句话讲的是：勇于探求真理是人应尽的崇高职责探求真理是人应尽的崇高职责。朗诵并背诵这些名言朗诵并背诵这些名言“一切推理都必需从察看与实验一切推理都必需从察看与实验得来。这是意大利科学家伽得来。这是意大利科学家伽利略的名言，讲的是：进展科利略的名言，讲的是：进展科学研讨不能凭空想象，推理要学研讨不能凭空想象，推理要从察看与实验中得来，这是必从察看与实验中得来，这是必需服从的科学规律和必需具备需服从的科学规律和必需具备的科学态度。的科学态度。“探求真理比占有真理更为可探求真理比占有真理更为可贵。这是美国科学家爱因斯贵。这是美国科学家爱因斯坦的名言。坦的名言。“占有真理只是占有真理只是拥有他人探求

9、的结果，而拥有他人探求的结果，而“探探求真理是本人得到真理的过求真理是本人得到真理的过程，这个过程要付出很多艰苦程，这个过程要付出很多艰苦与代价，但它却表现了一个科与代价，但它却表现了一个科学家勇于探求的精神，因此，学家勇于探求的精神，因此，探求真理更为可贵。探求真理更为可贵。“科学的灵感，决不是坐等可以等来的科学的灵感，决不是坐等可以等来的。假设说，科学上的发现有什么偶尔的。假设说，科学上的发现有什么偶尔的机遇的话，那么这种机遇的话，那么这种偶尔的机遇偶尔的机遇只能只能给那些学有素养的人，给那些擅长独立给那些学有素养的人，给那些擅长独立思索的人，给那些具有锲而不舍的精神思索的人，给那些具有锲

10、而不舍的精神的人，而不会给懒汉。的人，而不会给懒汉。交流本人搜集的科学家名言，引见所搜交流本人搜集的科学家名言，引见所搜集的名言的意思，谈谈本人的想法。集的名言的意思，谈谈本人的想法。 将将 讲给父母或好朋友听，然后谈讲给父母或好朋友听，然后谈谈本人的奇想。谈本人的奇想。 继续搜集科学家名言，与同窗交流。继续搜集科学家名言，与同窗交流。布置作业布置作业第三课时第三课时同窗们，他们喜欢本人动手制造些什么？能否同窗们，他们喜欢本人动手制造些什么？能否种植过美丽的花卉或营养丰富的瓜果蔬菜？有本人种植过美丽的花卉或营养丰富的瓜果蔬菜？有本人发明发明的小产品吗？发明发明的小产品吗？ 他能否想过向他人大力

11、推介本人的小产品，让他能否想过向他人大力推介本人的小产品，让他人分享他的成果，让本人享用胜利的喜悦吗？让他人分享他的成果，让本人享用胜利的喜悦吗？让我们开展一次以我们开展一次以“小产品小产品大推介为主题的语文大推介为主题的语文实际活动吧。实际活动吧。自读自读“小产品大推介各板小产品大推介各板块的学习提示，整体了解本块的学习提示，整体了解本次语文实际活动的内容。次语文实际活动的内容。以小组为单位，选定以小组为单位，选定本组同窗的一两件特征鲜本组同窗的一两件特征鲜明或富有创意的小产品，明或富有创意的小产品，预备向全班推介。预备向全班推介。小组推选有特征的小产品小组推选有特征的小产品各小组成员讨论如

12、何抓住小产品的特点或创各小组成员讨论如何抓住小产品的特点或创意向他人推介，并分工为小产品撰写一份阐明书意向他人推介，并分工为小产品撰写一份阐明书或引见词和广告词。撰写时可参考后面的例或引见词和广告词。撰写时可参考后面的例如，留意写清楚小产品的性能、特征或创意，以如，留意写清楚小产品的性能、特征或创意，以及它的功能、用途，还要写清楚运用小产品时应及它的功能、用途，还要写清楚运用小产品时应留意的事项。留意的事项。抓住特点，撰写小产品阐明书和广告词。抓住特点，撰写小产品阐明书和广告词。小组同窗相互协作，补小组同窗相互协作，补充或修正引见方法，并充或修正引见方法，并确定最正确推介方案。确定最正确推介方

13、案。1 1、每个小组选出一至两名代表，、每个小组选出一至两名代表， 在全班推介本组的小产品。在全班推介本组的小产品。2 2、要仔细听代表的引见，还可以、要仔细听代表的引见，还可以 扮演顾客，对产品进展质疑，扮演顾客，对产品进展质疑， 或者提出改良的建议，可以对或者提出改良的建议，可以对 本组代表的推介进展补充，也本组代表的推介进展补充，也 可以协助他回答可以协助他回答“顾客的质顾客的质 疑。疑。互动交流，推介产品互动交流，推介产品全班评议，评选全班评议，评选出优秀推介小组和优出优秀推介小组和优秀推销员，还可以评秀推销员，还可以评选出最正确阐明书、选出最正确阐明书、最正确广告词、最正最正确广告词

14、、最正确确“顾客。顾客。评议选优，公布奖项评议选优，公布奖项把他的小产品向他的父母或朋友推介。把他的小产品向他的父母或朋友推介。布置作业布置作业第四、五课时第四、五课时1 1、水中点灯、水中点灯他需求：蜡烛、盆子、水他需求：蜡烛、盆子、水这样做：把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底，倒入一这样做：把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底，倒入一些水，水面离蜡烛有一点点间隔不淹没蜡烛。点燃些水，水面离蜡烛有一点点间隔不淹没蜡烛。点燃蜡烛，看一看，蜡烛能不能烧到水面以下。蜡烛，看一看，蜡烛能不能烧到水面以下。想一想、写一写：为什么水底下能点灯？想一想、写一写：为什么水底下能点灯？2 2、巧笔写密信、巧笔写密信他需求：

15、葱白、汤匙、毛笔、白纸、小碟子他需求：葱白、汤匙、毛笔、白纸、小碟子这样做：将葱白放到小碟子里，用汤匙挤榨出葱汁。用这样做：将葱白放到小碟子里，用汤匙挤榨出葱汁。用毛笔蘸上葱汁，在枯燥的白纸上写几个字。等字迹干透后，毛笔蘸上葱汁，在枯燥的白纸上写几个字。等字迹干透后，白纸上的字不见了。将这张白纸放在火上烘烤一下，察看纸白纸上的字不见了。将这张白纸放在火上烘烤一下，察看纸上的变化。上的变化。 想一想，写一写：为什么字迹会想一想，写一写：为什么字迹会显现出来？把葱汁换成柠檬汁还能写显现出来？把葱汁换成柠檬汁还能写密信吗？密信吗？3 3、吹不走的小家伙、吹不走的小家伙他需求：电吹风机、乒乓球他需求：

16、电吹风机、乒乓球这样做：让电吹风机的开口对着上方。翻这样做：让电吹风机的开口对着上方。翻开吹风机，把乒乓球放在从吹风机敞口出来的开吹风机，把乒乓球放在从吹风机敞口出来的热气流上。热气流上。想一想，写一写：为什么乒乓球没有被吹想一想，写一写：为什么乒乓球没有被吹走，而漂浮在吹风机的上方？走，而漂浮在吹风机的上方？4 4、跳舞的米粒、跳舞的米粒他需求：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、他需求：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、米粒米粒这样做：把塑料薄膜绷在盘子上，用一根橡皮这样做：把塑料薄膜绷在盘子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在绷紧了的薄膜上。筋固定住塑料薄膜。把米粒放在绷紧了的薄膜上。把

17、锅放在盘子旁边，用力敲打锅，留意看薄膜上的把锅放在盘子旁边，用力敲打锅，留意看薄膜上的米粒。米粒。为什么米粒会为什么米粒会“跳舞呢跳舞呢？他有别的方法让米粒？他有别的方法让米粒自动自动“跳舞吗？跳舞吗？想一想，写一写想一想，写一写同窗们，我们学习了同窗们，我们学习了“科学与发科学与发现这组课文，明白了课文阐明的道现这组课文，明白了课文阐明的道理，遭到了科学思想的启迪。回去之理，遭到了科学思想的启迪。回去之后本人动手进展过科学尝试吗？做过后本人动手进展过科学尝试吗？做过科学小实验吗？科学小实验吗？1 1、请一学生阅读习作提示。、请一学生阅读习作提示。2 2、习作提示向我们提出了什、习作提示向我们

18、提出了什么要求？么要求？1 1主题：我的一次科学尝主题：我的一次科学尝试板书；试板书；2 2范围：可以写本人的一范围：可以写本人的一次科学小实验、一个小制造或一个次科学小实验、一个小制造或一个小窍门等，无论是胜利的还是失败小窍门等，无论是胜利的还是失败的尝试；的尝试；3 3体裁：记叙文。体裁：记叙文。阅读提示，明确习作要求阅读提示，明确习作要求 他预备写本人在学科学、他预备写本人在学科学、用科学中的哪一次尝试？这次用科学中的哪一次尝试？这次科学尝试胜利的缘由或失败的科学尝试胜利的缘由或失败的教训是什么？教训是什么？讨论交流讨论交流 学生口述科学尝试的学生口述科学尝试的过程，教师结合详细事例过程，教师结合详细事例，指点学生把本人的所做，指点学生把本人