听说读写的多管道教学

1、傳統傳統T-centered vs. 現代現代 Ss-centered(國中、高中、大學) (小學大學) TV、錄音機、錄音機 多媒體資訊多媒體資訊-聽：聽： 比較靜態比較靜態 vs. 比較動態比較動態 注重生活用語注重生活用語 (不考常聽不懂) CD, VCD, CD-ROM多媒體輔助多媒體輔助 說：說： 複誦、朗讀複誦、朗讀 vs. 複誦、朗讀複誦、朗讀 、問答對話、問答對話、 (少互動少互動、 意見表達、角色扮演意見表達、角色扮演注重注重 不考常不會常不會、不敢不敢說說) 生活用語生活用語讀：讀： 翻譯式教學法翻譯式教學法 vs. CD, VCD, CD-ROM多媒體輔助多媒體輔助 (考

2、題偏選擇、填空)寫：寫： 默背默背 vs. 翻譯、造句、看圖作文翻譯、造句、看圖作文 (句型改寫、翻譯) 創意創意(發揮想像力發揮想像力)運用運用 聽力教與學聽力教與學如學母語如學母語 多利用真實教材多利用真實教材(authentic materials) 如如 CD, VCD, CD-ROM, MP3, 或網路免費學習網站或網路免費學習網站等以學習等以學習 native English speakers 的習慣情的習慣情境語言之用法。境語言之用法。 收聽、收看英語廣播或節目時可順便錄下來以收聽、收看英語廣播或節目時可順便錄下來以便複習。便複習。(於早自習或午餐時間播放於早自習或午餐時間播放)

3、 自學時自學時: 有文字敘述者，重複邊看邊聽，然後有文字敘述者，重複邊看邊聽，然後 只聽不看，養成習慣。只聽不看，養成習慣。口語教與學：先聽後說口語教與學：先聽後說正確的正確的模仿並複誦開始模仿並複誦開始 重複練習說出所聽到重複練習說出所聽到 的單字、句子、會話或劇本台詞的單字、句子、會話或劇本台詞 (角色扮演角色扮演): 含咬字、發音、含咬字、發音、 音調、語氣。音調、語氣。 耳濡目染：耳濡目染：”Trust me, you can make it.”營造外語學習互動的環境營造外語學習互動的環境 鼓勵老師之間、鼓勵老師之間、 老師老師學生學生、學生學生學生學生用英語交談。用英語交談。習慣成自

4、然習慣成自然 學過的要常因應情境而掛在嘴邊，學過的要常因應情境而掛在嘴邊，成為生活的一部分成為生活的一部分 擺脫母語習慣。擺脫母語習慣。閱讀閱讀教教與與學學 從讀故事書開始從讀故事書開始引發學童閱讀的興趣引發學童閱讀的興趣 教師帶領學生教師帶領學生或模仿或模仿CD朗讀朗讀 不依賴翻譯不依賴翻譯(感知意義感知意義) 說故事接籠說故事接籠 個人說故事個人說故事 不因為遇到生字而停頓閱讀速度不因為遇到生字而停頓閱讀速度先將生字先將生字highlight 猜測其意猜測其意 再讀再讀1 1、2 2遍遍。 培養閱讀的習慣以提高閱讀之流暢度與速度。培養閱讀的習慣以提高閱讀之流暢度與速度。廣泛閱讀廣泛閱讀 -

5、 - 從閱讀文章內容中累積字彙量、從閱讀文章內容中累積字彙量、片語與文法。片語與文法。學習抓住文章之重點學習抓住文章之重點( (main idea): : 通常在每一段落之第一通常在每一段落之第一 第二句。第二句。寫作教與學寫作教與學循序漸進的心智循序漸進的心智思考活動思考活動 學會基本句型學會基本句型 運用新單字造句運用新單字造句 聽寫聽寫 目標語言目標語言( (英語英語) )與母語雙向翻譯與母語雙向翻譯 ( (句子句子 段落段落) ) 選一個特定之情境或主題寫對話選一個特定之情境或主題寫對話 劇本劇本 看圖作文看圖作文( (句子句子 段落段落) )結語結語 教學方法與管道因為您的教學理教學方法與管道因為您的教學理念與思維而化為具體的學習行動念與思維而化為具體的學習行動與學習成效。與學習成效。隨時做適當的