学校教学质量分析报告

1、2012年学校教学质量分析报告邯郸县芳园实验中学2013年4月2012年学校教学质量分析报告为全面贯彻教育方针，提高我校教育教学质量，依照全县教育振兴计划和上级领导要求，结合我校实际情况，我校认真对2012年教学质量进行了分析，共分五方面汇报如下：一、学校师资配备情况1、现状分析：学校现有在岗专业技术人员135人，专任教师90人，本科学历73人，专科学历52人，中高资格人数66人，已聘28人，中级资格人数59人，已聘19人，助理级5人，未评职称5人，专任教师学历达标率、职称达标率均超过规定标准，学校教师配置数达标，能正常开全课程，开足课时。2、存在问题分析：个别学科教师配备不强，存在学历与所任

2、学科不对口现象，目前教师对口率不足50，其中语文对口8人，数学对口9人，英语对口9人，综文对口6人，理综对口7人，音体美对口5人，地、生对口1人，为了学校教学工作的需要，部分教师没能按自已所学专业任教，而是改教其它学科，不能很好地发挥教师的专业特长。教师队伍老龄化，50岁以上的有15人，专任教师中40岁50岁的有48人，中坚力量较弱，急需年轻教师来扩充后备力量。职称未聘人员比例太大，中高职称聘用率为42，中级职称聘用率仅为32，一定程度影响教师工作积级性。二、教学成绩分析（一）结合2012年两次县域统考成绩，具体分析如下：1、纵向来看：从总名次上，7月份是第2名，年底是第1名，呈上升势；从优秀

3、率上，7月份是0.44，年底是4.55，呈上升势；从平均率上，7月份是0.57，年底是0.63，呈上势；从合格率上，7月份是48.2，年底是57.35，呈上升势；从各年级各学科来看，七年级语、数、英、地理名次上升，政、史、生物名次下降，尤其是政治下降了3个名次，优秀率方面，语、数、英上升，数学从0.47升到17.93很明显，但政治和生物两科优秀率降为0，值得深思；八年级语、数、英、物理四科名次和优秀率均呈升势，英语名次由4升1，数学优秀率明显上升，由0.43升到18.25，其它学科名次下降，但整体优秀率上升，只有历史优秀率降为0；九年级，语、数、综文名次上升，英语、综理名次下降，但波动不大，优

4、秀率整体呈升势，平均增长3个百分点，只有综文较差。2、横向来看：7月份统考中，七年级语、数高于平均分，其余低于平均分；八年级语数政史生五科高于平均分，英语、地理、生物较差；九年级只有综理低于平均分；年底考试中，七年级语数外三科高于平均分，八年级语、数、政、生四科高于平均，九年级语、数、物理、历史四科高于平均分。通过以上对比，整体优秀率偏低，综文及地理、生物学科上应重点加强优等生的培养，大部分学科合格率较高，超过50，尤其是语文均超过85以上，只有七年级生物、历史和八年级历史合格率不足20，需要根据教学动态及时调整教学策略。3、中考成绩分析2012年我校升入县一中163人，市一中3人，优秀率为6

5、0，全县排名英语、体育第1名，数学，理综第2名，语文第3名，文综第4名，争取今年的中考成绩不低于去年，再上新台阶。（二）主要的工作措施质量是学校的生命线，是学校工作的中心。质量分析的最终目的是为了提高教学成绩，在分析基础上又如何整改呢？我以为：要发挥年级组、班级、教研组团队精神，要有大局观念：“只有大家好才是真正的好”，要构建和谐年级组共同提高。要树立服务于学生、服从于教学的意识。还要强化落实三种责任制：以年级组长为核心的年级责任制，以班主任为核心的班级责任制，以教研组长为核心的学科责任制。基于以上的认识，教学管理工作要抓好四个方面： 1、对年级组工作提出三点要求：召开一次年段学生大

6、会，对上学期进行总结表彰并对本学期工作进行布置和动员，在年段营造一个鼓足干劲力争上游浓浓学习氛围；帮助相对比较薄弱暂时落后的班级、学科，通过学生座谈会，教师“会诊会”，分析原因，寻找突破口，尽快改变落后局面；继续抓好段风、教风、学风建设，抓常规促养成保质量。 2、对班级班主任工作提出三点要求：开好一次“找差距、定目标”主题班会，从而在班级形成人人有目标，人人讲学习的良好气氛；及时做好家校联系，班主任对本班学生成绩和表现要了如指掌，哪些同学进步？哪些同学退步？尤其对那些成绩好的但这次考试成绩有明显退步的同学更要及时与家长联系，耐心细致地帮助他们分析原因、寻找方法，尽快使他们走出低谷；协

7、助本班科任教师做好学困生帮扶工作。 3、对教研组工作提出二点要求：要制定好本学期教学进度和教研活动；要加强备课组集体备课，开展听课、评课，有经验教师对新教师要做好传帮带工作，新教师要主动积极向有经验教师虚心学习，教学相长、共同进步。 4、对科任教师提出两点要求：要清楚自己所教的学科在年段学科中的位置排名，较好的要保持，落后的要从自身寻找原因：教学态度、教学方法、学情了解、学法指导、课堂教学、课后消化巩固等方面，最根本是提高课堂效果。做好“培优扶中补差”工作，对好的同学要通过兴趣小组竞赛使好的同学好上加好、优中更优，对中等生的薄弱学科要及时纠拐、补缺，对学困生要补基础、树信心

8、、给自信。 这样，使年段、班级和科任教师以及学生各层次任务清、目标明、思路对。有针对性才能有实效性。 三、初三提高教学质量专项方案：为贯彻县教育局提高教育教学质量的宗旨，我校把提高初三教学质量作为学校工作的重中之重，力争在原有基础上再上一个台阶，为保障九年级教学质量的有效提高，特制订以下措施：（一）成立领导小组，实行校长包班制校长直接参与班级管理，指导班级管理和教学工作，每个班的中考成绩和教学管理直接与校长个人工作业绩挂钩。（二）优化教师资源学校将最优秀的教师和班主任配置到九年级，加强班主任队伍力量，突出班级管理的实效性，配备年富力强、经验丰富的教师担任九年级任课教师，从教

9、师队伍层面上优先保证九年级的师资，切实提高课堂教学质量。（三）召开座谈会分学科召开教师座谈会，定期召开九年级教师会，认真对学生进行现状分析，明确目标，找出教师和学生中存在的问题，及时商讨协调，拿出问题的解决策略和方法，并以“处方”的形式针对性地解决，使师生共同提高。召开学生座谈会，定期召开初三全体学生会，提高学生的中考意识，鼓励学生有战胜中考的决心和勇气，召开家长会，要使家长认识到位，与家长交流学校针对现状采取的举措，积极配合学校形成教育合力，共同教育学生。（四）加强教学管理1、发挥以班主任为中心的教学集体的作用创造群体优势，提高学科教学质量。要面向学生实际，制定计划，针对学生的层次制定复习方

10、案；坚持前紧后松、细水长流的原则。尤其要注意备好以下内容：一是引导学生掌握学习、复习方法；二是引导学生探索解题规律与方法；三是引导学生创新学习，培养能力。教师认真研究新课程标准和中考考纲、近五年的中考考题及教材，按标准把握好教学重点、难点，找出各知识点的内在联系，使知识系统化，归纳出规律，进行有针对性的复习。每位教师要有全局观念，团结协作，互相理解与支持，服从领导小组统筹安排。2、充分发挥备课组的群体力量，大面积提高教学质量俗话说“众人拾柴火焰高”，要想大面积提高教学质量，关键在备课组的群体力量的充分发挥。因此，组内教师密切配合，分工协作。要求备课组依据新课程标准和教学实际制订出中考平均分、合

11、格率和优秀率均提升的教学方案，并制订出实现这一目标的相应对策。做到任务分解到班，目标确定到人。 3、强化教学复习过程的优化管理把对提高教学质量的落实，贯彻于整个教学过程，在培养学习习惯、提高能力上做足文章；要从学生实际出发，从教材与课标、考纲出发进行教学与布置练习；控制作业量，保证学生理解消化，思考巩固，形成知识体系和提高解题能力。充分利用课堂时间解决问题；每位教师应努力提高课堂教学效率，充分发挥每堂课的最大效益。注意利用有关现代教学手段，提高课堂效率。贯彻“寓复习于平时”的原则，坚持“基础综合基础”的教学复习过程，复习资料与练习要有针对性，练习量适当；提倡选编、自编练习，提高实效性。 因材施

12、教，分类推进，提倡个别辅导。要把握教学起点，课堂教学应面向全体；以班级为主体，科任教师负责制，进行促优辅差工作；使优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了。因而，应特别注意综合、平衡地发展各科，克服偏科现象，既要把重点放在拔尖，也要使后进生跟上。 及时反馈，补缺补漏。对作业与练习要及时批改，及时讲评，普遍问题在课堂上要讲深讲透，个别问题要面批辅导；若有布置作业，必须批改；凡有考试，就须进行分析讲评。加强日常教学管理，上课、作业布置、考试命题等几个重要环节，体现出对学生的不同要求，尤其是对优秀学生要有切实提高。抓紧各阶段质量分析，准确把握学生水平，实现动态管理。月考、期中、期末、模拟考（适应性考

13、试）等各大考试要进行年级组、班级整体分析，细致分析各层次学生的具体情况，细致分析薄弱学科的存在问题，找出薄弱环节，以便有针对性地提出改进措施，并把学生落实到科任教师。 严格考试制度，严肃考风考纪。（五）加强初三学生的心理辅导班主任、科任教师和家长要了解学生的心理状况，加强与学生的心理沟通，将心理教育渗透于班级管理、学科教学之中。预防各种心理问题，在师生之间，同学之间增加友谊，减少矛盾，充分发挥学校心理教育的作用，做好学生的心理疏导，使学生放下包袱，轻装前进。关注学生身心健康，关注学生的饮食合理营养，学校食堂尽量配合，同时在紧张的学习之余，加强学生体育锻炼，坚持课间操，使学生全身心投入学生，乐观

14、面对中考。（六）实行中考奖励机制学校准备拿出710万元设为教学成绩奖，重点放在初三；实行荣誉激励，每年的优秀、先进教师的评选重点向初三倾斜。四、2013年招生工作（一）认清形势，领导重视，成立领导小组今年一开学，学校成立由一把手任组长的招生工作领导小组，几次召开招生工作专题会，领导充分认识到当前招生形势严峻，许多县优秀生源流失到市内各重点中学。（二）及早谋划，提前动手，广泛动员宣传制作精美宣传手册、宣传单，动员学校教师和在校学生广泛宣传，并将宣传册发放到片内各村各学校。做好成绩优秀学生的思想动员工作，争取这部分学生留在本县上初中。（三）认真领会教育局今年的招生精神，努力完成600名初一新生的招

15、生任务，编十个班，及时将录取通知书发到县实验小学，明珠实验小学，张策小学的六年级学生手中。五、提高教学质量具体方案提高教学质量是硬道理，教学质量是学校的生命线。它关乎学校的生存和发展，是每个学校不容忽视的重要问题。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题。教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸要素制约： 1、我们学校要做什么：校长要端正教育思想，更新教育观念，带头学习，以教研带动科研，以科研促学生成绩提高；积极培养名教师，多听推门课，并且课后用几分钟时间对当节课进行点评，效果非常好。2、我们教师要做什么 ：1、向课堂管理要质量： 教学质量的提高，关键是

16、课堂教学质量的提高。教师要根据各科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向45分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，提出实施武安教育提出的“有效课堂”理念，充分发挥课堂的主渠道作用。3、我们学生要做什么 ：就一句话：我们要让我们的学生有信心，建立学习奖励制度，表彰奖励优秀学生，在我们的生活中也经常说：自信心是成功的一半这些都说明了自信心在我们生活中的重要性。主要工作措施(一)提出质量管理目标，去年暑假我校优秀率0.44、良好率平均分57、全县名次第二，我们认真分析原因，不能只抓优秀生，在培优补差上加大力度，不放弃每一个学生，每班学生合格率力争达标。具体要求是：起始年级人人

17、过关，段段过关，避免分化。过渡年级关注中差生，滚动推进，补差补缺，促进全面提高，毕业班则要侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，不放弃差生，保证每个学生合格毕业。(二)检查督促，不断改进，从脚下做起，从基础做起，从常规抓起，注重质量过程管理 ，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高，教师要根据各年级，各学科学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，使“向40分钟要质量”的口号真正落到实处，充分发挥课堂的主渠道作用。狠抓对教师的常规教学管理。通过定期检查，了解教师备课是否认真，作业批改是否及时，次数是否达到要求等，发现问题及时批评指正，并督促其不断改正。同时，学校领导不定时地走进课堂听课

18、、评课，以随时发现问题，及时加以指导改进，这无形中也对教师的备课起着督促的作用，教师间相互听课评课，可以互相促进、共同提高。只有整个教学过程中各环节都能按标准，上规格，终端质量才能得到保证。规范操作，全程掌控。1、把工夫用在课前。 教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采用集体备课的方式进行讨论。2、把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵循几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查。3、把补困放在课后 。抓好早晚自习，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难而跟不上其他学生。教师绝不放弃每一位学生，

19、不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。 (三)建立健全激励机制 。 根据我校的实际情况，参考上级有关部门的会议精神，我们制定了相应的奖罚制度，通过制度要求教师要从严治学、并根据对教师的考核结果和绩效工资挂勾。同时，对于成绩突出的老师，学校也给予一定的奖励，评先评优也优先考虑，这在一定程度上促进了一部老师不断前进，争取做出较好的成绩。(四)强化校本教研，促进教师的专业发展。新课程改革，主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径，帮助教师在理清教材的知识结构，把握教材的重难点，确定教学目标、确定教法，促使教师在相互学习、相

20、互讨论中共同提高。同时，以活动为载体，每年派出九年级教师去石家庄学习，通过校校之间、教师之间的相互交流，共同研究达到资源共享，提高质量的目的。存在一些问题尽管我们取得了一定的成绩，但还是存在很多问题，如我校教师队伍的整体素质不高，学科的配置不够科学合理，教学的基础设施配制跟不上（人数多、设备少、有些根本是没有的）。除了以上这些因素，在具体的教学工作中也存在着一些问题：一是有相当一部分教师备课不认真，有时备课是为了应付学校的检查，有一部分老师备课是跟着现成的教案照搬照抄，很少根据学生的实际调整自己的教学设计。二是有相当一部分教师在课堂上还是注重知识的传授，轻视了能力的培养，学生的学习还是不够主动，教师没有很好地利用课堂这个平台发挥学生的主