高中地理高一《3.7土壤》说课稿

1、3.7土壤说课稿尊敬的各位评委、各位同行，大家下午好！今天上午，我上了土壤这一内容，现在，就我对这节课的认识、教学设计、教学过程作如下简要的说明。一、对新课改的认识本次比赛立足于领会“新课改”的精神，着眼于讨论在新课程改革的大形势之下，我们应该如何尝试和适应新的教学方法，落实于如何在教学过程中体现“新课改”的理念。其目的在于共同探讨，共同提高。经过不断对“新课改”精神的领会，我有一下几点粗浅认识，并在本节课的教学中不断应用和尝试，不对的地方请各位给予斧正。1尊重学生的心理需要、诱发主动探究的动机地理课课程标准要求加强教学的过程性、学生学习的体验性，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究

2、，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在教育方式上，更要体现出以人为本，以学生为中心，以学生的发展作为终极目标，摆正学生在教学中的主体地位，以思想品德的综合知识和学生的亲身体验为载体，不断地诱发学生主动探究的动机。2加强教与学的合作、创设激发兴趣的学习环境教学应在合作、互助、民主、宽松、开放的课堂氛围中进行，教学过程中教师应该充分体现教师为主导，学生为主体的教学理念，为学生营造一个轻松、愉快的教学环境，使学生在愉悦的心理状态中获得知识，掌握技能，能把所学知识应用于生活实践中。同时，教师之间亦应加强教学协作，充分利用教师的不同专业特长，对学

3、生进行综合指导。3加强学习方法的指导、优化教学过程与组织方式教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程和方法。帮助学生通过自主的、合作的和反思性的学习过程，逐步掌握学习和认识自身生存环境的基本技能和方法。4丰富学生社会生活的经验、体验真实的情感和生活教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系，否则，只能是纸上谈兵，竹篮打水罢了。培养出来的学生也只能使“赵括”式的书呆子。5提倡教学手段多样化，积极应用现代教育技术教学要充分运用黑板、实物等传统教学手段，增强教学的直观性，更要适应现代教育发展需要，积极运用现代化教育技术、网络资源，创造性地开展教学。教师利用多媒体创设现实生活中的情

4、境，实现教学内容的直观化、形象化，不仅能给学生真实自然、生动感人的美育，还由于情境的创设，会激发和维护学生对所学学科的兴趣。二、说教材1说土壤在教材中的地位和作用地理学的核心是研究人地关系，要认识这一关系，先要对地理环境有个充分的认识。高一教材（上册）内容设置为基础自然地理，包括宇宙环境、大气环境、陆地环境和自然资源等相关内容，土壤是陆地环境的一个组成要素，学习和认识土壤对认识整个陆地环境有很重要的意义。土壤是陆地表层，具有一定肥力能够生长植物的疏松表层。他与人类生产活动息息相关，学习和认识土壤对于学生联系生活，了解农业，进而加深对人地关系的认识奠定了一定基础。2说教学目标（1）知识目标：通过

5、本课的学习，使学生能认识土壤的概念、本质特性、组成，了解土壤的组成和土壤肥力的关系；理解生物在土壤形成中所起的重要作用；理解人类活动对土壤的利用只有做到用养结合，才能促使土壤肥力的循环再现。（2）能力目标：通过阅读有关图表、资料，提高学生运用大量的资料获取信息、综合分析、解决问题的能力，提高学生联系实际，学习新知，解决实际问题的能力。（3）情感、价值观目标：突出人地关系这一主线，通过联系人类的生活和生产活动，学生应树立对土壤资源和环境的合理利用及保护的观念，树立正确的资源观、环境观。三、说教法本节课我始终努力为学生营造一个轻松愉快的学习环境，充分调动学生的求知欲和学习的主动性，最大程度的体现课

6、堂教学中教师为主导学生为主体的教学思路。教学中不断使用讨论法，使课堂教学内容在师生“交互式”的过程中得以完成（讨论法）；并不失时机的在课堂教学中穿插学法指导，指导学生怎样看图，怎样从图中获取地理信息，从而培养学生自主学习的能力（学习指导法）；使用直观教具，如土壤标本，景观图，教会学生从直观教具中观察发现并获取知识，不但使课堂气氛生动有趣，也把抽象的知识简单化（观察法）；本节知识有相当一部分内容为感知内容，所以教学过程中我也充分体现教师的主导作用，以讲授法的形式向学生传授感知内容（讲授法）。教学过程中还注意了多媒体与教学的整合，既体现了新课改的意图也提高了课堂效率和直观性。四、说教学过程设计1导

7、入：以拆字的方式对会意字“土”字进行拆解，从“土”字的含义使学生对土壤有个初步的认识，这样既调节了课堂气氛又调动了学生的求知欲；2突出重点：本节知识重点为土壤的组成及肥力构成，确立依据：只有充分认识土壤组成及肥力构成才能更好的理解土壤与人类活动的关系，才能更充分的渗透对人地关系的认识。具体突破方法：以与生活密切相关的问题（植物生长需要从土壤中获取什么物质？）导入，进而用板图形象再现土壤的结构，紧接着让学生观察土壤标本，充分认识土壤中哪些是矿物质、有机质、水分和空气，最后以生活中的趣味例子（谚语：“庄稼一支花，全靠粪当家。”；诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花。”等）巩固土壤的组成和肥力构成。

8、3难点突破本节知识难点为土壤的形成，确立依据；土壤的形成是学生无法直接感知的内容，需要结合所学知识，结合现实生活，经过分析推理而得出，这对高一的学生来说是一个知识难点；突破方法：以“地球形成的初期地表就有土壤吗？”导入，既是学生注意了知识的前后联系，又引发了学生的思考，进而展示多媒体示意图（土壤的形成），形象直观的再现土壤的形成过程，并结合土壤形成推理关系式强化土壤的形成，最后结合土壤剖面巩固学生对土壤形成的理解。4课堂小结和课后练习课堂小结有利于让学生对整堂课的知识体系有个整体把握，是课堂教学必不可少的环节，我的处理方法是以板书重现整节内容的知识体系，让学生明确重点，知道难点，掌握整个知识体系的构建；课后练习（到野外观察土壤，观察土壤的结构，分析土壤肥力的形成，并思考该土壤适不适合发展农业。）使学生能够将所学知识融入生活中，培养了学生对知识的迁移和应用能力。五、说教学效果本人认为这堂课还是成功了，因为我自始至终都以新课改的精神和理念贯串于整个教学过程中，在教学中使学生学会的基本地理知识，掌握了基本地理技能，并培养了学生的人地观和可持续发展观总之，对课堂的设计，我始终贯彻新课程“在活动中学，在活动中用，增强学生的实践能力”的教学要求，合理对教材进行整合和再创造，凭借自己四年来对教学内容和教学过程的认识，