青岛版小学科学三年级哪杯水更多说课稿

1、1教材2教学方法3教学过程4板书设计教教 学学 背背 景景123教教 学学 目目 标标教教 学学 重重 难难 点点1说教材说教材 本课以水为载体探本课以水为载体探究比较液体多少的方法，究比较液体多少的方法，指导学生学习使用量筒，指导学生学习使用量筒，体验到借助仪器测量比体验到借助仪器测量比用感官判断更准确。用感官判断更准确。 哪杯水更多是哪杯水更多是青岛版小学科学三青岛版小学科学三年级上册第二单元年级上册第二单元第三课时的内容。第三课时的内容。学会正确使用量筒测量学会正确使用量筒测量液体。液体。学会进行猜想和假设，学会进行猜想和假设，设计实验，验证猜想。设计实验，验证猜想。知识知识目标目标过程

2、过程目标目标情感情感目标目标 学会正确使学会正确使用量筒测量液体，用量筒测量液体，初步学会估测，初步学会估测，并能记录观察结并能记录观察结果。果。 知道如何比知道如何比较液体的多少，较液体的多少，明白使用量筒明白使用量筒观察比感官更观察比感官更有效、更准确。有效、更准确。教学目标教学目标 学会沟通和合学会沟通和合作，体验科学探作，体验科学探究要尊重证据；究要尊重证据；养成细致观察的养成细致观察的习惯。习惯。教法教法12学法学法2说教学方法说教学方法演示法演示法 讲授法讲授法实验法实验法通过这三种教法来组织教学。通过这三种教法来组织教学。教法教法合作合作交流交流实验实验探究探究充分发挥学生主动性

3、。充分发挥学生主动性。学法学法组内讨论，解决问题组内讨论，解决问题创设情境，导入新课创设情境，导入新课分组实验，验证猜想分组实验，验证猜想交流汇报，总结分享交流汇报，总结分享课堂练习，及时巩固课堂练习，及时巩固3说教学过程说教学过程 老师给三个同学分水，三个同学的水杯不一样大，问分的哪个多？1 1、创设情境，导入新课、创设情境，导入新课 通过创设情境，吸引学生的好奇心和求知欲，拉近学生与课堂的距离，引出本节课所要学习的内容哪杯水更多。检验哪杯水更多的方法？检验哪杯水更多的方法？2 2、组内讨论，解决问题、组内讨论，解决问题 讨论结果讨论结果 使用仪器测量体积更准确使用仪器测量体积更准确量筒 小

4、组讨论，全班交流结果，充分发挥了学生的小组讨论，全班交流结果，充分发挥了学生的自主性和创造性。每个学生明确要思考的内容并在自主性和创造性。每个学生明确要思考的内容并在独立思考的基础进行小组讨论，学生讨论时教师应独立思考的基础进行小组讨论，学生讨论时教师应该提出：该提出：“老师不是看哪个小组讨论时的声音响，老师不是看哪个小组讨论时的声音响，而是看谁想到的办法多。而是看谁想到的办法多。”这样既可以管理课堂，这样既可以管理课堂，又可以培养学生的发散性思维。学生经过讨论，猜又可以培养学生的发散性思维。学生经过讨论，猜想最理想的方法是使用专门测量液体体积的量具，想最理想的方法是使用专门测量液体体积的量具

5、，比感官更准确，来精确测量水的多少。比感官更准确，来精确测量水的多少。123412343 3、分组实验，验证猜想、分组实验，验证猜想教师教师学生学生认识量筒量筒视频量筒视频 量液体，筒平稳；量液体，筒平稳； 口挨口，免外流；口挨口，免外流； 改滴加，至刻度；改滴加，至刻度； 读数时，视线平；读数时，视线平； 看凹处，读得准。看凹处，读得准。重点强调重点强调 量筒必须放平稳。量筒必须放平稳。 正确读数时量筒的刻度要面向自己，视线要与量筒内正确读数时量筒的刻度要面向自己，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数积数 。AB 实验

6、实验 一一往三个容器里倒入液面高低相同的水往三个容器里倒入液面高低相同的水实验实验 二二量筒量出一定体积的水量筒量出一定体积的水分组实验分组实验重 点难 点 集气瓶集气瓶 锥形瓶锥形瓶 平底烧杯平底烧杯 量筒量筒 胶头滴管胶头滴管 在实验过程中，教师采用讲授法，用简单通在实验过程中，教师采用讲授法，用简单通俗易懂的语言进行表述，帮助学生更好的理解和俗易懂的语言进行表述，帮助学生更好的理解和学习难点知识。通过观看视频、教师演示实验及学习难点知识。通过观看视频、教师演示实验及各小组分组实验，根据实验要求一步一步的学习各小组分组实验，根据实验要求一步一步的学习本节课所要掌握的知识，学生学会了使用量筒

7、，本节课所要掌握的知识，学生学会了使用量筒，体验到用仪器测量比感官更准确。体验到用仪器测量比感官更准确。 通过实验，学生初步掌握了量筒的使用，在通过实验，学生初步掌握了量筒的使用，在学生分组实验结束后，我及时的引导学生交流汇报，学生分组实验结束后，我及时的引导学生交流汇报，充分发挥学生的主动性，将自己在实践中的体会、充分发挥学生的主动性，将自己在实践中的体会、经验、收获和大家分享，针对实验过程中出现的问经验、收获和大家分享，针对实验过程中出现的问题进行讨论和解答，帮助学生明确的知道自己的探题进行讨论和解答，帮助学生明确的知道自己的探究中有哪些是做得对的，有哪些需要改进，这样学究中有哪些是做得对

8、的，有哪些需要改进，这样学生的探究能力才能提高，学习科学的能力增强。生的探究能力才能提高，学习科学的能力增强。4 4、汇报交流，总结分享、汇报交流，总结分享 为了检验学生本节课的学习情况，教师设计为了检验学生本节课的学习情况，教师设计了几个练习题，通过练习及时巩固本节课的知识，了几个练习题，通过练习及时巩固本节课的知识，同时鼓励学生下课多搜集有关知识，拓宽知识面并同时鼓励学生下课多搜集有关知识，拓宽知识面并做好记录，在下节课进行全班交流。做好记录，在下节课进行全班交流。5 5、课堂练习，及时复习、课堂练习，及时复习练习练习 1要准确地测量水的多少，就要用到（ 量筒 ）。它是测量（ 液体体积 ）

9、的工具，一般用（ ml ）作单位，用（ 毫升 ）表示。用它测量时事先要与（ 液面凹处 ）相平。 2下面的说法哪些是正确的？（1）量筒是测量液体体积的工具。（对）（2）一瓶矿泉水大约有50毫升。（错）（3）使用仪器测量比感官更准确。（对）（4）量杯也是测量液体的工具。（对） 为了更好的展示本节课的内容，我设计了这样为了更好的展示本节课的内容，我设计了这样简洁清晰的板书，帮助学生更好的理解和把握本节简洁清晰的板书，帮助学生更好的理解和把握本节课的知识。课的知识。哪杯水更多哪杯水更多量筒：量筒是测量液体体积的工具，一般用毫升作量筒：量筒是测量液体体积的工具，一般用毫升作单位，用单位，用”ml”表示。表示。使用方法：规格合适使用方法：规格合适 平视平视 滴加滴加估一估，测一测估一估，测一测4说板书设计