中学英语学习策略教师培训课件

1、中学英语学习策略教师培训课件提纲 学习策略的意义学习策略的意义 学习策略研究的开展学习策略研究的开展 学习策略的定义学习策略的定义 学习策略的训练方法学习策略的训练方法 影响学习策略的个人因素影响学习策略的个人因素 学习策略的分类学习策略的分类2中学英语课程目标结构3学习策略的意义 有助于提高学习效果和效率减负有助于提高学习效果和效率减负 表达学生主体性，转变学习方式，是自表达学生主体性，转变学习方式，是自主学习能力的重要局部学会学习主学习能力的重要局部学会学习 有助于未来学习、事业的成功迁移有助于未来学习、事业的成功迁移 关注关注“更新学习观念、更新学习观念、“加强学法指加强学法指导、导、“

2、优化学习过程、优化学习过程、“提高学习提高学习效率。吴本虎效率。吴本虎4学习策略研究的开展 始于20世纪70年代中期 代表人物：Rubin (1975) 研究内容：善学语言者的研究 代表作：Rubin, J. (1975) What the “good language learner can teach us. TESOL Quarterly, 9 (1), 41-51.Joan Rubin, PhD.5学习策略研究的开展 OMalley & Chamot (1990) Learning strategies in second language acquisition Oxford

3、 (1990) Language strategies: what every teacher should know Wenden (1991) Learner strategies for learner autonomy Rubin & Thompson (1994) How to be a more successful language learner (2nd ed.)6学习策略的定义一 Stern 1983: 7学习策略的定义二Weinstein and Mayer 1986:Weinstein , Aug. 4, 1999, Beijing8学习策略的定义三 Chamo

4、t 1987：9学习策略的定义四 Rubin 1987：10学习策略的定义五 Oxford 1989：Rebecca L. Oxford, Ph.D.11学习策略的定义六 Cohen 2006: Learners conscious and semi-conscious thoughts and behaviors, to improve the knowledge and understanding of L2, as well as strategies for using the language that has been learned or for getting around g

5、aps in language proficiency.12学习策略的定义七 文秋芳：英语学习策略是学习观念、管理方法和学习方法的总称2002。管理策略管理策略管理观念管理观念 管理方法管理方法语言学习策略语言学习策略英语学习观念英语学习观念 英语学习方法英语学习方法13管理观念管理观念 语言学习观念语言学习观念管理方法管理方法 语言学习方法语言学习方法英语成绩英语成绩环境环境因素因素学习者学习者因素因素英语学习策略系统模型文秋芳，文秋芳，200214学习策略的定义八 吴本虎吴本虎 2002： 英语学习策略是作用于英语学习的思路英语学习策略是作用于英语学习的思路和行为，既包括可观察的外部言语行

6、为，和行为，既包括可观察的外部言语行为，又包括不可观察的内部心理过程。它或又包括不可观察的内部心理过程。它或是直接参与英语活动，或是间接支持英是直接参与英语活动，或是间接支持英语学习。它的使用可以是有意识的，也语学习。它的使用可以是有意识的，也可以是下意识的。可以是下意识的。15我对英语学习策略的理解 英语学习策略：是英语学习者在特定的英语学习策略：是英语学习者在特定的语言学习或语言运用情景中为了提高学语言学习或语言运用情景中为了提高学习效率或顺利完成语言交际任务而主动习效率或顺利完成语言交际任务而主动采取的一切手段和方法。这个决策过程采取的一切手段和方法。这个决策过程受到学习者已有学习观念的

7、影响。受到学习者已有学习观念的影响。 通用学习策略：是对整个学习过程的管通用学习策略：是对整个学习过程的管理，如对学习时间、心理情感因素、理，如对学习时间、心理情感因素、学习资源等的管理。学习资源等的管理。16我对英语学习策略的理解 英语学习策略和通用学习策略都受到学英语学习策略和通用学习策略都受到学习者的学习理念的支配。习者的学习理念的支配。 因此使学生接受正确的学习理念是有效因此使学生接受正确的学习理念是有效学习策略训练的前提。学习策略训练的前提。 学习策略训练的目的：使学生能够在新学习策略训练的目的：使学生能够在新的语言学习或语言运用情景中主动选择的语言学习或语言运用情景中主动选择策略有

8、效地完成语言学习或语言运用任策略有效地完成语言学习或语言运用任务。务。17学习策略教学的步骤 第一步：使学生接受正确的外语学习理第一步：使学生接受正确的外语学习理念。念。 第二步：有方案系统地传授学习方法第二步：有方案系统地传授学习方法/技技巧。巧。 第三步：在语言学习或运用的过程中指第三步：在语言学习或运用的过程中指导训练学生如何选择适宜的方法导训练学生如何选择适宜的方法/技巧有技巧有效地完成语言学习或运用任务。效地完成语言学习或运用任务。18学习策略与学习方法、技巧 “学习策略，作为名词，泛指所有学学习策略，作为名词，泛指所有学习方法、技巧、手段、途径。其相应的习方法、技巧、手段、途径。其

9、相应的动词是动词是“决策。决策。 选择学习方法、技巧、手段、途径的过选择学习方法、技巧、手段、途径的过程是一个决策过程，即策略运用过程。程是一个决策过程，即策略运用过程。教会学生教会学生“决策比传授具体学习方法、决策比传授具体学习方法、技巧、手段、途径更重要。技巧、手段、途径更重要。19What can we do about learning strategies? 形成形成 采取采取/选择选择 运用运用/使用使用/应用应用 调整调整 教授教授/传授传授 培养培养/训练训练 20影响学习策略选择的个人因素 学习观念学习观念beliefs about learning languages 学习

10、风格学习风格/认知方式认知方式learning/cognitive styles 性格类型性格类型personality types 情感因素情感因素affective variables 态度态度attitudes、感情、感情emotions、动机、动机motivation等。等。 其他其他文化背景、个人背景、性别、年龄、文化背景、个人背景、性别、年龄、学习目的、智力、学能学习目的、智力、学能aptitude等。等。21学习策略的分类一OMalley and Chamot (1990) Metacognitive strategies Cognitive strategies Social/

11、affective strategies meta-: beyond or at a higher level22学习策略的分类二 Oxford (1990)LearningstrategiesDirectstrategiesIndirectstrategiesI. Memory strategiesII. Cognitive strategiesIII. Compensation strategiesI. Metacognitive strategiesII. Affective strategiesIII. Social strategies23学习策略的分类三 Cohen (1998)S

12、econd languageLearner strategiesSecond language learning strategiesSecond languageuse strategies24学习策略的分类四 文秋芳文秋芳 1993 学习策略学习策略管理策略：确立目标、制定方案、管理策略：确立目标、制定方案、策略选择、自我监控、自我评估、策略选择、自我监控、自我评估、自我调整自我调整语言学习策略：形式语言学习策略：形式/意义操练策略、意义操练策略、准确性准确性/流利度策略、使用流利度策略、使用/回避母语策略回避母语策略25学习策略的分类五吴本虎吴本虎2002语言学习策略语言学习策略增进记忆

13、分析综合复用强化清障解难语意联系双重编码利用特征动作体验语音串记拆词重组缩略助记规那么口诀策略项34策略组12策略群4策略类26学习策略的分类五吴本虎吴本虎2002一般学习策略一般学习策略增强调控激发情趣加强社交自我鼓励轻松气氛言语鞭策体验成功自我奖励策略项23策略组策略组8策略群3策略类27学习策略的分类六?普通高中英语课程标准普通高中英语课程标准?实验实验pp.18-19认知策略：完成具体学习任务的步骤和方法。认知策略：完成具体学习任务的步骤和方法。调控策略：方案、实施、评价、调整学习过程或学习结调控策略：方案、实施、评价、调整学习过程或学习结果。果。交际策略：争取交际时机、维持交际、提高

14、交际效交际策略：争取交际时机、维持交际、提高交际效果。果。资源策略：合理、有效地利用多种媒体。资源策略：合理、有效地利用多种媒体。28OMalley and Chamots typology of learning strategiesMetacognitive strategies元认知策略元认知策略Advance organizers提前准备提前准备Directed attention集中注意集中注意Selective attention选择注意选择注意Self-management自我管理自我管理Advance preparation事先练习事先练习Self-monitoring自我监控

15、自我监控Delayed production延迟表达延迟表达Self-evaluation自我评估自我评估29OMalley and Chamots typology of learning strategies Cognitive strategies认知策略认知策略Repetition重复重复Resourcing利用目标语资源利用目标语资源Directed physical response利用身体动作利用身体动作Translation翻译翻译Grouping归类归类Note-taking记笔记记笔记Deduction演绎演绎30OMalley and Chamots typology o

16、f learning strategies Recombination重新组织重新组织 Imagery利用视觉形象利用视觉形象 Auditory representation利用声音表象利用声音表象 Key word利用关键词利用关键词 Contextualization利用上下文情景利用上下文情景 Elaboration拓展拓展 Transfer迁移迁移 Inferencing 推测推测31OMalley and Chamots typology of learning strategiesSocial/affective strategies社会社会/情感策略情感策略Cooperation

17、协作协作Question for clarification提问澄清提问澄清Self-talk自我交谈自我交谈Self-reinforcement自我强化自我强化32高中生英语学习策略运用一课堂内外课前、课堂、课后课堂内外课前、课堂、课后课前预习：了解内容，发现难点，以便有课前预习：了解内容，发现难点，以便有针对性地听课针对性地听课课堂参与：注意老师的身体语言，记笔记，课堂参与：注意老师的身体语言，记笔记，提问，对子提问，对子/小组活动等听说读写小组活动等听说读写课后复习：强化稳固，自主拓展课后复习：强化稳固，自主拓展33高中生英语学习策略运用二学习内容语音、词汇、语法学习内容语音、词汇、语法

18、语音：善用工具，模仿正音，分级递进语音：善用工具，模仿正音，分级递进单词单词 句子句子 篇章篇章词汇：先学音义，再学造句，最后拼写；词汇：先学音义，再学造句，最后拼写；增加复现，强化记忆；词不里句，句不增加复现，强化记忆；词不里句，句不离口；既要动口，还要动手。默写句离口；既要动口，还要动手。默写句子、段落！子、段落！语法：不离语境，重视功能，够用即可。语法：不离语境，重视功能，够用即可。34高中生英语学习策略运用三语言技能听、说、读、写语言技能听、说、读、写听：循序渐进，持之以恒；听说结合，听听：循序渐进，持之以恒；听说结合，听写结合；掌握语音规律，积累经验。写结合；掌握语音规律，积累经验。

19、说：克服心理障碍，勇于表达；事先说：克服心理障碍，勇于表达；事先准备，信心增倍；学后即用，现学现用；准备，信心增倍；学后即用，现学现用；嘴巴不行，手脚帮助。嘴巴不行，手脚帮助。35高中生英语学习策略运用三 读：定时阅读，日积月累；由浅入深，读：定时阅读，日积月累；由浅入深，题材广泛；精泛结合，读法有别精读题材广泛；精泛结合，读法有别精读求质，泛读求量。求质，泛读求量。 写：读写结合，先读后写；听写默写，写：读写结合，先读后写；听写默写，再加仿写；既要内容，又要形式。再加仿写；既要内容，又要形式。36高中生英语学习策略运用四考试考试/解题策略针对题型的策略解题策略针对题型的策略单项填空：重视语境

20、，知识活用。单项填空：重视语境，知识活用。完形填空：读懂全文，辨析词义。完形填空：读懂全文，辨析词义。阅读理解：事实细节，快速查找；标题大阅读理解：事实细节，快速查找；标题大意，浓缩概括；生词猜义，语境构词；意，浓缩概括；生词猜义，语境构词；推断结论，有根有据；意图态度，由表推断结论，有根有据；意图态度，由表及里。及里。37高中生英语学习策略运用四 短文改错：明确类型，防止盲目；句内短文改错：明确类型，防止盲目；句内无错，句间有误。无错，句间有误。 单词拼写：先要理解，还要变化。功在单词拼写：先要理解，还要变化。功在每天，小菜一碟。每天，小菜一碟。 书面表达：落笔之前，勾画蓝图；先粗书面表达：落笔之前，勾画蓝图；先粗后细，监控反响。后细，监控反响。38“英语学习策略推荐书目 ?英语学习策略英语学习策略?，吴本虎著，吴本虎著，2002，安徽教育出，安徽教育出版社版社/人民教育