2017年教师资格证考试面试课

1、教师资格证面试2017年12月第一幅漫画中，每个人都背负着一个沉重的十字架，在缓慢而艰难地前行！途中，有一个人忽然停了下来。他在想着什么？他想，上帝啊，这个十字架太沉重了，我可以把十字架砍掉一块！于是他动手砍了起来！砍掉之后走起来，的确是轻松了很多，他的步伐也不由得加快了。就这样走啊走啊！走着走着，他觉得肩上的十字架还是：很沉， 很重！他祈求道，上帝啊，请你让我再砍掉一截吧，我会走得更轻松！于是，他又砍掉了一截！这样一来，他感到轻松了！如此，他毫不费力地就走到了队伍的最前面。当其他人在吃力地负重前行时，他却轻松地哼起了小曲！啊哈！谁料，前边忽然出现了一个又深又宽的沟壑！沟上没有桥，周围也没有路

2、。后面的人都慢慢地赶上来了，他们用自己背负的十字架搭在沟上，做成桥，从容不迫地跨越了沟壑。他也想如法炮制。只可惜啊，他的十字架之前已经被砍掉了长长的一大截，根本无法做成桥帮助他跨越沟壑于是，当其他人都在朝着目标继续前进时，他却只能停在原地，垂头丧气，追悔莫及。收获u我们每个人都背负着各种各样的十字架在艰难前行。它也许是我们的学习，也许是我们的工作，也许是我们的感情。但是，正是这些责任和义务，构成了我们在这个世界上存在着的理由和价值。所以，请不要埋怨学习的繁重，工作的劳苦，感情的负担，因为真正的快乐，是奋战后的结果，没有经历深刻的痛苦，我们也就体会不到酣畅淋漓的快乐！学习要求：u1、关闭或静音手

3、机，有重要电话到教室外接听。u2、认真做好课堂笔记。u3、课后进行总结反思。u4、完成必要的课后作业面试课程内容u一、面试的基本认识u二、面试流程u三、如何备课u四、回答问题u五、提升试讲u六、问题答辩u七、面试礼仪一、面试的认识一、面试的认识u（一）什么是面试？u面试是测查和评价被试人员能力素质的一种考试活动。u具体来说，就是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以交流和观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。 采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。 结构化面试是按照预先设计的一套包括各种测评要素在内的试题向考生提问，根

4、据考生的回答，给出考生在各个测评要素（职业认知、思维品质、教育机智、德育工作、人际处理、组织协调、校园安全等）上的得分的一种面试方法. 考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行试讲，回答考官提问。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。（二）测评方法 面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力， 主要包括： 1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。 2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。 3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。）（三）测试目标1 12 23 35 54 46 6二、面试流程关于面试考点、考官、考场

5、u当地学校u高校专家、中小学和幼儿园校长、骨干教师、教研室教研员等组成专家库备课是上好课的前提与基础。备课是上好课的前提与基础。一是掌握有关新课改理念和课程标准一是掌握有关新课改理念和课程标准新课改强调的是什么？新课改强调的是什么？课程标准中教学要求、遵循原则等。课程标准中教学要求、遵循原则等。二是熟悉教材内容二是熟悉教材内容三是了解教学对象的特点三是了解教学对象的特点四是教学的流程四是教学的流程三、如何备课（一）钻研教材备教材u备教材分为三个步骤：熟悉教材、理解教材、运用教材。u1、熟悉教材u整体了解整套教材知识体系和逻辑结构u通览某册教材该册教材的课程目标及内容体系u研读某一单元各个单元的

6、主题、特点及作用u钻研具体的一节课把握文本的逻辑与核心内容u2、理解教材u一是理解教材所包含的意义与价值。诸如，文本本身包含的意义、文本的使用价值；u二是掌握教材内所包含的内涵和外延。u三是了解文本中涉及的原理。u3、运用教材u把教材内容变为教学内容；u对教学内容进行加工与处理；u把教材内容转化伟教学系统（二）了解学生学情分析u心理特征年龄与身心发展水平u生理特征身体发育情况u学习态度积极与消极u学习风格视觉型、听觉型、动觉型、冲动型、沉思型、想象型等（三）常见的教学方法u阅读法（朗读法、默读法、背诵法等）；u讲授法（讲述法、讲解法、讲评法、讲演法、讲读法、讲练法等）；u对话法（谈话法、讨论法

7、、辩论法等）；u活动法（游戏、操作、参观等）；u研究法（调查访谈、探索发现、实验证明等）； u自学法（自学辅导法）。u获得新知：讲授法、发现法、阅读法u培养学生技巧：练习法、讨论法、实验法u培养学生思维：谈话法、讨论法1.1.确定教学目标。主要体现知识与技能目标、过程与方法确定教学目标。主要体现知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标等三个方面。目标、情感态度与价值观目标等三个方面。2.2.确定教学重点和难点。重点明确，难点恰当。确定教学重点和难点。重点明确，难点恰当。如何设计一节课要抓住要点：确定教学目标的依据主要有：(1)课程标准规定的课程总目标和对本课的教学要求;(2)本节本

8、框的具体教学内容;(3)所教班级学生的实际情况并结合以往学生学习本课的实际情况。u教学重点是指教学内容中最基本、最主要的部分，包括基本概念、基本原理、基本观点、基本方法、知识体系的关节点、思想政治教育的热点等。u确定教学重点的依据是：u(1)课程标准的要求和教材的知识体系，即在整课或整个单元甚至全书中起重要作用的那部分知识。u(2)学生的思想实际和生活实际。u(3)社会生活实际。思想政治(品德)课必须坚持理论联系实际的教学方针，关注社会生活。u因此，教材中与当前政治、经济、文化生活密切联系的、能够有效解决现实问题的、具有现实意义的那部分内容也应成为教学的重点。u教学难点是指学生的学习困难所在，

9、即多数学生难以理解和掌握的知识和理论问题。教学难点是相对的，是相对于学生的知识、经验、能力和思想实际水平而言的。u确定教学难点的依据是：(1)比较抽象复杂的教学内容;(2)离学生生活实际比较远的内容;(3)学生思想认识上比较容易产生疑难的内容;(4)容易混淆、误解或相似、相近的内容。3.3.设计教学过程。设计教学过程。步骤要合理、有序、符合学生的认识特点和规律；步骤要合理、有序、符合学生的认识特点和规律；设计符合实际，能发挥学生的主体作用；设计符合实际，能发挥学生的主体作用；根据学生实际，合理选择教法；根据学生实际，合理选择教法；整个教学过程要突出重点，突破难点。整个教学过程要突出重点，突破难

10、点。教学流程的设计u1、创设情境、提出问题（导入环节）u创设情境、直观引入、复习旧课导入等u2、开展活动、解决问题（授课环节）u抓住重点、解决难点；脉络清晰、条理清晰；合理设置互动环节（提问、自主探究、小组讨论、实验活动等）u3、得出结论、练习延伸（巩固环节）u巩固知识点；评价促进学习u4、开展评价、总结提高（反馈环节）u总结的方式；安排作业板书设计u板书是教师根据教学的需要，利用黑板，运用书面语言（包括文字、符号、线条、表格、图形）进行表情达意、教书育人的活动。板书的基本要求u理科板书设计要点：u1、图形的标准化u2、公式字母需要与课本保持一致u3、多用知识罗列或者表格u文科板书设计要点：u

11、1、图文并茂，形式多样u2、语文和英语要注意规范性【附】语文板书：【范例】不不 看看不不 管管不不 赶赶不不 写写怕怕 人人胆胆 大大放放 心心信信 赖赖 人 鸟信信赖赖树立正确的消费观树立正确的消费观消费心理面面观消费心理面面观做理智的消费者做理智的消费者从众心理从众心理求异心理求异心理攀比心理攀比心理求实心理求实心理量入为出，适度消费量入为出，适度消费避免盲从，理性消费避免盲从，理性消费保护环境，绿色消费保护环境，绿色消费勤俭节约，艰苦奋斗勤俭节约，艰苦奋斗 【范例】社会（大括号式板书）：【案例】林黛玉进贾府板书设计【范例】守财奴：葛朗台葛朗台贪婪贪婪冷酷冷酷虚伪虚伪吝啬吝啬抢金匣抢金匣骗

12、遗产骗遗产抓法器抓法器守密室守密室【范例】 林教头风雪山神庙 【案例】荷塘月色 家去荷塘月下荷塘塘上月色荷塘四周忆江南颇不宁静求 静得 静得 静渴望自由回到现实【范例】祝福:【范例】雨中登泰山板书:歌曲音乐情绪节奏力度旋律起伏速度其他辽阔的草原宗巴朗松牡丹江舒缓自由的强起伏大慢速【范例】音乐板书：二氧化硫的物理性质： 颜色 气味 状态 密度 溶解度 毒性无色无色刺激性刺激性气体气体比空气大比空气大1；40溶于水溶于水有毒有毒二氧化硫的物理性质【范例】化学板书（二氧化硫物理性质）【范例】数学板书：图像交点情况实根情况0=00)0(42aacb02cbxaxcbxaxy2cbxaxy2有两个交点(

13、x1,0),(x2,0)只有一个交点(x1,0)无交点有两个实根x1,x2只有一个只有一个实根实根x1无实根【范例范例】需氧呼吸的过程需氧呼吸的过程反应物产物场所能量释放第一阶段葡萄糖丙酮酸细胞溶胶少量第二阶段丙酮酸、水CO2、H线粒体少量第三阶段O2、HH2O线粒体大量【范例】物理（板画2）：ABOxyOxFOyFgm1gm2【模仿】人类食物需要层次图：谷物类谷物类蔬菜水果类蔬菜水果类动物性食品类动物性食品类奶制品和豆制奶制品和豆制品类品类油脂类油脂类教案：桂林山水四、回答问题结构化面试u回答问题中，一个题目可能包含一个或者多个测评要素，考官是按照考生在回答问题中反映出的各种能力打分。u1、

14、考试时间五分钟。u2、与考官面对面交流，考官从试题库中抽取2道试题，要求考生口头回答。u3、七个方向u职业认知类、思维品质类、教育机智类、德育工作类、人际处理类、组织协调类、校园安全类。【参考答案参考答案】优势：首先，我掌握了较广泛的普通优势：首先，我掌握了较广泛的普通文化知识、所学专业知识、文化知识、所学专业知识、教育教学理论知识教育教学理论知识；其次，专业实习过程中我积累了其次，专业实习过程中我积累了教学实践经验教学实践经验；第三，具备了一定的第三，具备了一定的研究与创新能力研究与创新能力，教学实践中敢于突破常规。，教学实践中敢于突破常规。不足：不足：教师权威的树立：教师权威的树立：由于我

15、性格外向，和人相处随性，因此由于我性格外向，和人相处随性，因此可能会给学生不严肃的印象。但是我想只要在课堂上能够充分调可能会给学生不严肃的印象。但是我想只要在课堂上能够充分调动学生学习积极性，即使不严肃也可以通过和学生和谐的相处来动学生学习积极性，即使不严肃也可以通过和学生和谐的相处来弥补这个缺点。弥补这个缺点。 在以后的工作中我会不断的反思自己在教育教学中的不足，并在以后的工作中我会不断的反思自己在教育教学中的不足，并且努力改进，使自己更好的发挥自己所长，为我国的教育事业增且努力改进，使自己更好的发挥自己所长，为我国的教育事业增砖添瓦。砖添瓦。【理论知识理论知识】教师的基本素质要求教师的基本

16、素质要求组织试讲组织试讲7、板书、板书 粉笔字也是教师的基本功，字要公整，板书的布局也要掌握好。不要全挤在一边，要顾粉笔字也是教师的基本功，字要公整，板书的布局也要掌握好。不要全挤在一边，要顾及到左右的学生。及到左右的学生。1、内容、内容 开门见山表明自己教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次开门见山表明自己教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次课。例如：新课程标准小学语文第九册第二单元第二课的第一课时。课。例如：新课程标准小学语文第九册第二单元第二课的第一课时。2、语言、语言 一定要用教师职业语言：普通话。如果您一开口就是乡土话，那一定要用教师职业语言：普通话。如果您一开口就是乡土话，那

17、么您在这时已经被么您在这时已经被PASS了。普通话一定要标准，咬字清晰。了。普通话一定要标准，咬字清晰。3、音量、音量 音量要大。不要认为自己对着的是几名专家。要把他们想象成一个班级音量要大。不要认为自己对着的是几名专家。要把他们想象成一个班级的孩子。声音听不清，一切都是枉然。的孩子。声音听不清，一切都是枉然。4、音调、音调 语调要抑扬顿挫。要有重音，轻音，拖音，有节奏性。一定不语调要抑扬顿挫。要有重音，轻音，拖音，有节奏性。一定不要有口头禅。例如：是吧、对哇、嗯、这个等。要有口头禅。例如：是吧、对哇、嗯、这个等。5、语速、语速 语速适中，不能太快。有人可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝，像赶任

18、务。结果语速适中，不能太快。有人可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝，像赶任务。结果10分钟分钟下来，自己都不知道在讲什么，专家们也没听明白什么。所以语速要尽量慢一点，也可以缓和一下下来，自己都不知道在讲什么，专家们也没听明白什么。所以语速要尽量慢一点，也可以缓和一下紧张的心情。紧张的心情。6、仪态、仪态 抬头挺胸，目视前方。双手可随意放在身体的两侧。也可放在讲台上。抬头挺胸，目视前方。双手可随意放在身体的两侧。也可放在讲台上。腿不要乱抖动。目光要时而环视讲台之下，与专家有眼神的交流。腿不要乱抖动。目光要时而环视讲台之下，与专家有眼神的交流。五、提升试讲五、提升试讲u8、自信胜于一切， 相信自己，

19、别人才能相信你。u9、郭德纲说：能不能过关主要看评委的心情，打动他们很关键，要有感染力。考官围绕考生试讲（或演示）内容和测试项目考官围绕考生试讲（或演示）内容和测试项目进行提问，考生答辩，这主要是考查考生应变进行提问，考生答辩，这主要是考查考生应变能力及综合素质。答辩要语言流利，要真诚，能力及综合素质。答辩要语言流利，要真诚，千万不说谎。回答问题会就是会，不会就是不千万不说谎。回答问题会就是会，不会就是不会，不要不懂装懂。更不要打断专家的提问，会，不要不懂装懂。更不要打断专家的提问，进行狡辩。进行狡辩。六、问题答辩非机构化面试追问方向u教学目标：你这节课的技能目标是什么？为什么要这样设置？依据

20、是什么？u教学重难点：你这节课的重点是什么？为什么这样设置？u教学学法：本节课你使用了哪些教学方法？使用的依据是什么？u教学环节：你在课堂导入环节使用了什么方法？为什么这样安排？u教学评价：你如何评价学生在阅读中的表现？u专业知识：从百草园到三味书屋选自鲁迅哪部作品？提问意图与答题思路u考生需要根据考官的提问，回顾一下自己的试讲内容，迅速在大脑中做出判断，考官提出答辩追问问题的用意是哪一个。u1、考生的试讲内容有吸引考官注意的新颖之处。考官希望通过进一步的提问，判断考生新颖的教学设计背后的设计意图是否符合教学规律。u答题思路：u设计理念：从教材、学情、教育理念、教学目标等角度详细阐述自己这个新

21、颖的教学设计的理念。u预期效果：这样的教学环节设计对学生能力提升方面将会起到什么作用，预期达到什么样的教学效果。u教学反思：尽管这个教学创意具有一定的新颖性，但是仍然要注意可行性，所以建议考生最后仍然要反思一下该教学设计的不足之处，并且谦虚谨慎的表明要在今后的实践中不断学习和摸索。u2、软性失误。考官希望通过进一步的提问，根据考生的回答判断考生的教育教学能力。u答题思路：u考官您好，针对您提出的问题，我是这样想的u第一步，根据考官的提问回答是什么u第二步，迅速回忆自己的试讲那些地方存在软性失误u第三步，通过回答来补救自己的失误。u退一步，刚才试讲中，由于条件限制（时间有限、场地有限、教学条件有

22、限、教学经验不足等）没能讲某个环节展示清楚。u进一步：如果打算（补救）u反思：由于教学经验不足，今后u3、硬性失误，考官希望通过进一步提问，根据考生的回答判断考生对学科知识和教学能力的掌握是否扎实。u答题思路：u承认：考官您好，您说的对，确实u改正：应该是（补救，可能由于口误，紧张造成错误，利用这次补救的机会一定要把之前的硬伤失误改正过来。）u反省：不够严谨，教学经验不足，今后答辩的注意事项u1、不要着急回答问题，考虑5-10秒再回答。u2、不明白的问题。对不起，您可以再说一遍吗？您的意思是？u3、说错话及时改正，尤其是紧张情况下，及时道歉，表达出自己原来的意思。u4、良好的语言习惯，语言流畅

23、，不带口头语。u5、紧扣题目，所答所问。u6、要有条不紊，层次清晰。u7、有理有据、言近旨远。1、妆容。男士要勤刮胡子，女士要适度使用化妆品。化淡妆，而不能浓妆艳抹。做到清清爽爽，干净整洁。男士前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领；女士前发不遮眼，侧发不掩眼，不染彩色发；指甲要常修剪，保持清洁，不染彩色指甲，不留长指甲。2、服饰要符合教师身份，穿正装正装（用于严肃的场合的正式（用于严肃的场合的正式服装，如西装、中山装、民族服饰、西服套裙、夹克衫或不成型的上服装，如西装、中山装、民族服饰、西服套裙、夹克衫或不成型的上衣，以及连衣裙或两件套裙。其中男性的西装、女性的西服套裙是标衣，以及连衣裙或两件套裙。其中男性的西装、女性的西服套裙是标准职业着装，可塑造出强有力的形象）准职业着装，可塑造出强有力的形象）最合适或符合教师身份最合适或符合教师身份的