7句子的逻辑语义ppt课件

1、u句子的意义可以从语义学和语用学的角度分别进句子的意义可以从语义学和语用学的角度分别进展研讨。本讲是从语义学的角度分析句子的意义。展研讨。本讲是从语义学的角度分析句子的意义。下一讲，那么从语用学的角度分析句子的意义。下一讲，那么从语用学的角度分析句子的意义。一 言语意义的两个层次u句子意义可以从语义学和语用学的角度分别进展句子意义可以从语义学和语用学的角度分别进展分析。分析。u例如：例如：u中国学生：他有时间吗？中国学生：他有时间吗？u 外国学生外国学生1：当然有。他为什么问这个问题？：当然有。他为什么问这个问题？u 外国学生外国学生2：有事吗？：有事吗？u句义，有的可以由词语搭配意义即字面意

2、义句义，有的可以由词语搭配意义即字面意义推知，有的不可以由字面意义推知，而要结合交推知，有的不可以由字面意义推知，而要结合交际者和语境来解释。前者属于语义学的范畴，后际者和语境来解释。前者属于语义学的范畴，后者属于语用学的范畴。者属于语用学的范畴。u修订版修订版 p120p120：u言语的意义可以分为两个层次。一个层次涉及言言语的意义可以分为两个层次。一个层次涉及言语方式如何与它所指代的现实世界发生联络。这语方式如何与它所指代的现实世界发生联络。这是语义学的意义。另一个层次涉及言语与运用者是语义学的意义。另一个层次涉及言语与运用者的关系如说话人的交际目的、人际关系、交谈的关系如说话人的交际目的

3、、人际关系、交谈语境等要素。这是语用学的意义。语境等要素。这是语用学的意义。u从语义学的角度分析句义，有几种方式？从语义学的角度分析句义，有几种方式？u1.1.经过词语搭配分析句义。这种分析适用于句义经过词语搭配分析句义。这种分析适用于句义大致等于词义组合的情况。大致等于词义组合的情况。u 2. 2.经过意义构造分析句义。这种分析需和句法经过意义构造分析句义。这种分析需和句法分析结合，是对句法分析的补充。分析结合，是对句法分析的补充。u 3.经过说话者的阅历范畴如时间、人称、指示经过说话者的阅历范畴如时间、人称、指示等分析句义。这种分析需和句法分析、语用分等分析句义。这种分析需和句法分析、语用

4、分析结合。析结合。 4.经过逻辑推导关系分析句义。这种分析是逻辑经过逻辑推导关系分析句义。这种分析是逻辑学和言语学的结合。学和言语学的结合。u从语用学的角度分析句义，有几种方式？从语用学的角度分析句义，有几种方式？u1.交际者是谁包括说话人和受话人交际者是谁包括说话人和受话人u2.言者的意图或听者的了解是怎样的言者的意图或听者的了解是怎样的u3.话语存在的语境话语存在的语境u4.话语所实施的行为话语所实施的行为u思索：思索：u语义学和语用学的共同点是什么？语义学和语用学的共同点是什么？u语义学和语用学的不同点是什么？语义学和语用学的不同点是什么？二 句义和判别u句义是语义学的研讨对象，判别是传

5、统逻辑学的句义是语义学的研讨对象，判别是传统逻辑学的研讨对象，在现代数理逻辑中又称为研讨对象，在现代数理逻辑中又称为“命题。命题。句义和判别既有区别，又有联络。句义和判别既有区别，又有联络。u“判别是断定事物情况的一种思想方式，这种判别是断定事物情况的一种思想方式，这种断定在现实世界中有断定在现实世界中有“真或真或“假的问题。假的问题。u 句义是句子的语义内容，可以表示对真实世句义是句子的语义内容，可以表示对真实世界中某个景象或事件的界中某个景象或事件的“判别，也可以表示其判别，也可以表示其他的交际内容。他的交际内容。u判别必需经过句子才干实现。句义假设去掉语境判别必需经过句子才干实现。句义假

6、设去掉语境义，就和判别大致相当了。义，就和判别大致相当了。u去掉语境意义的句子，被逻辑学家视为逻辑真值去掉语境意义的句子，被逻辑学家视为逻辑真值的载体。句义就是一系列逻辑真值条件的集合。的载体。句义就是一系列逻辑真值条件的集合。u例如例如“小张四岁的儿子从楼上跌下来了。这句小张四岁的儿子从楼上跌下来了。这句话的真值条件包括：话的真值条件包括： u 1.小张有至少一个儿子。小张有至少一个儿子。u 2.这个儿子四岁。这个儿子四岁。u 3.儿子本来在楼上。儿子本来在楼上。u 4.儿子跌到了楼下。儿子跌到了楼下。u这是把这是把“使语句为真的现实当做意义。使语句为真的现实当做意义。u从言语学的角度看，句

7、子是言语意义的载体，既从言语学的角度看，句子是言语意义的载体，既包括逻辑学所谓的真值条件语义，也包括语用学包括逻辑学所谓的真值条件语义，也包括语用学所谓的语意图义。不能把真值条件语义当作言语所谓的语意图义。不能把真值条件语义当作言语意义的全部。意义的全部。u但是，真值条件语义可以表达句义的主体部分，但是，真值条件语义可以表达句义的主体部分，可以经过逻辑真值，发现句子之间的相互联络。可以经过逻辑真值，发现句子之间的相互联络。这是了解话语的根底。这是了解话语的根底。u有些情况下，根据句子的真值条件分析句义，比有些情况下，根据句子的真值条件分析句义，比其他的方法有优势。其他的方法有优势。u例如：例如

8、：u1我只吃苹果。我只吃苹果。u2我只能吃三个苹果。我只能吃三个苹果。u如何解释如何解释“只的意义？只的意义？u言语学比较关注的两种可推导的逻辑关系是：蕴言语学比较关注的两种可推导的逻辑关系是：蕴涵和预设。涵和预设。三 蕴涵u1.1.通俗的定义通俗的定义u通俗地说，句子真值的蕴涵关系就是，从一个句通俗地说，句子真值的蕴涵关系就是，从一个句子的句义一定可以推导出另一个句子的句义，反子的句义一定可以推导出另一个句子的句义，反向推导却不成立。修订本向推导却不成立。修订本 p147p147u2.2.逻辑的定义蕴涵的真值条件逻辑的定义蕴涵的真值条件u设有设有a a、b b两个句子，两个句子，u 假设：假

9、设：u a a为真，为真，b b一定为真；一定为真；u b b为假，为假，a a一定为假；一定为假；u a a为假，为假，b b可真可假；可真可假；u 那么：那么：a a句义蕴涵句义蕴涵b b句义，或者句义，或者b b是是a a的蕴涵。的蕴涵。u例如：例如：u a a 小张吃苹果。小张吃苹果。u b b 小张吃水果。小张吃水果。u为了记忆的方面，我们用图示来表示为了记忆的方面，我们用图示来表示a a、b b间的蕴间的蕴涵关系。涵关系。 aba、b的蕴涵图式 baa、b的外延图式u3.3.判别蕴涵的辅助规范判别蕴涵的辅助规范u蕴涵关系可以由词义的上下位关系、整体和部分蕴涵关系可以由词义的上下位关

10、系、整体和部分的关系实现。的关系实现。u例题例题8 指出下面句子的蕴涵指出下面句子的蕴涵u贵客到了贵客到了u白菜心烂了白菜心烂了u他爱看京剧他爱看京剧u他吃苹果了他吃苹果了u他能吃三个馒头他能吃三个馒头u他是独身汉他是独身汉u习题习题11 挑出下面句子中没有蕴涵关系的挑出下面句子中没有蕴涵关系的u1、他吃苹果了。、他吃苹果了。|他吃水果了。他吃水果了。u2、他的年龄在四十岁以上。、他的年龄在四十岁以上。|他的年龄在三十岁他的年龄在三十岁以上。以上。u3、他是剩男。、他是剩男。|他未婚。他未婚。u4、他把衣服洗干净了。、他把衣服洗干净了。|他洗衣服了。他洗衣服了。四 预设u留意：留意：u 这里所

11、说的这里所说的“预设不同于与焦点相对的预设不同于与焦点相对的“预预设，那个设，那个“预设是预设是“语用预设。语用预设。u 这里的这里的“预设是指语义预设。预设是指语义预设。u1 1 通俗的定义通俗的定义u通俗地说，假设一个句子的一定和否认两种方式通俗地说，假设一个句子的一定和否认两种方式都以另一个句子的一定方式为前提，那么另一句都以另一个句子的一定方式为前提，那么另一句子是该句的预设。修订本子是该句的预设。修订本 p148p148u2 预设的真值条件预设的真值条件u设有设有a、b两个句子，两个句子，u假设：假设：u a为真，为真，b一定为真；一定为真；u b为假，为假，a一定为假；一定为假；u

12、 a为假，句子为假，句子b也依然为真；也依然为真；u那么：那么：b句义是句义是a句义的预设。句义的预设。u3 检验预设的方法检验预设的方法否认检测法否认检测法u4 判别预设的辅助规范判别预设的辅助规范触发语触发语u1主、宾语位置上的名词短语。主、宾语位置上的名词短语。u2触发动词触发动词u3触发副词触发副词u例题例题9 指出下面句子的预设指出下面句子的预设u老年人为什么要特别讲究饮食营养？老年人为什么要特别讲究饮食营养？u我奇异她喝了酒我奇异她喝了酒u本店今天停业本店今天停业u谁吃了苹果？谁吃了苹果？u习题习题12 挑出下面句子中没有预设关系的挑出下面句子中没有预设关系的u1、他把衣服洗干净了。、他把衣服洗干净了。|他洗衣服了。他洗衣服了。u2、我对中国队的胜利感到骄傲。、我对中国队的胜利感到骄傲。|中国队胜