第六章--思维

1、第六章 思维主讲：刘娟娟E-mail：liujuanjuan_第一节 思维的一般概念一、思维的概念及特征 内涵 思维是人脑借助于言语、表象或动作而实现的，对客观事物的性质的概括的和间接的反映。 特征 概括性：是指在大量感性材料基础上，抽取一类事物共同的本质的特征及规律，加以该概括。 间接性：是指人借助于已有的知识经验或一定媒介来认识事物。 思维是对经验的改组：思维是一种探索和发现新事物的心理活动，它常指向事物的新特性和新关系。二、思维的作用 思维是个体理解与掌握知识的必要条件 思维是智力活动的核心 思维是进行时间活动特别是创造活动最重要的心理因素三、思维与语言 1、关于思维和语言关系的争论 思

2、维决定语言 语言决定思维 思维等于语言 思维和语言密切联系2、思维和语言的关系 区别： 思维与客观现实是反映与被反映的关系，其间有必然的联系；语言与客观现实是标志与被标志的关系，其间不存在必然联系。 思维的基本单位是概念，语言的基本单位是词。 思维规律具有全人类性，不同民族的思维规律相同；语言规律具有民族性，不同民族语言的语法并不完全相同。 联系： 从思维内容看，语言是思维的主要载体。 从思维结果看，语言是记载思维结果的工具。 从思维的发生和发展上看，思维和语言是同步发生的。 语言也离不开思维。四、思维的种类 直观动作思维、形象思维和逻辑思维 直观动作思维： 依赖于实际的动作来解决问题 形象思

3、维： 利用具体形象来解决问题。 逻辑思维： 运用概念、理论知识来解决问题。 经验思维和理论思维 经验思维： 借助日常生活经验进行 理论思维： 根据科学的概念和论断来判断和解决问题 直觉思维和分析思维 直觉思维： 迅速理解并作出判断的思维 分析思维： 是遵循逻辑规律，经推导而得出结论 辐合思维和发散思维 辐合思维： 根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。 发散思维： 沿着不同的方向思考，产生出大量、独特的新思想。 常规思维与创造思维 常规思维： 按现成的方案和程序直接解决问题。 创造思维： 是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造新的思维成果五、思维的过程 内涵 思维过程即思维操作

4、。运用已有的知识经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、分类、抽象、概括具体化和系统化的过程就是思维的过程。 理解 分析与综合：思维的基本过程 比较和分类 抽象和概括 具体化和系统化第二节 表象与想象 注视其中一个脸孔5秒钟 在头脑中形成面孔的表象， 将注意集中在面孔的嘴上。 请回答，是白眼还是黑眼？一、表象 表象的概念 内涵：表象又称意象，指当事物不在面前时，在人们头脑中出现的关于事物的形象。 理解：表象在知觉基础上产生，但表象不是知觉的翻版或重复。它是物体或事件的一种知识表征，具有鲜明的形象性。 表象的特征 直观性：表象以生动具体的形象在头脑中出现。 遗觉象（遗觉象（eidetic i

5、mage）：给儿童呈现复杂的图象后，儿童能根据当时产生的表象准确地描述图片中的细节，就好像图片仍在眼前一样。 概括性：表象反映同一事物或同一类事物在不同条件下的一般特点，是人们多次知觉的结果。 可操作性 表象在思维中的作用 表象是知识的重要表征形式 表象为概念的形成提供了感性的基础 表象促进问题解决二、想象 想象的概念 内涵：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。 理解 形象性和新颖性是想象活动的基本特点。 想象与思维有着密切的联系。 想象的功能 补充认知的功能 超前认知的功能（预见） 创造功能 代替功能 调节功能 想象的综合过程 粘合 夸张 拟人化 典型化 联想 想象的种类

6、 无意想象：没有预定目的、不自觉产生的想象。 有意想象：按一定目的、自觉进行的想象。 再造想象：根据言语描述或图样的示意，在人脑中形成相应形象的过程。 创造想象：在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。 幻想：指向未来，并与个人愿望相联系的想象想象与思维 思维在想象中的作用 第一，积极的思维活动，正确地运用表象，是有意想象的基础。 第二，思维的概括性和间接性的特点，是想象有意性、目的性和自觉性的前提。 第三，思维的逻辑性是想象不可缺少的条件。 想象在思维中的作用 第一，就想象的概括性和对已有表象的改组看，想象本身就是一种思维形式，称之为形象思维。 第二，想象可以丰

7、富和发展思维的内容和材料。 想象是创造思维的重要成分。第三节 概念与推理一、概念的含义和种类 概念的含义 内涵：人脑对客观事物的本质特征的认识。 理解： 概念包含内涵与外延两个方面。 概念有不同的等级或层次。 概念和词不可分的。 概念的种类 具体概念和抽象概念 合取概念、析取概念和关系概念 自然概念和人工概念二、概念结构的理论 层次网络模型（hierarchical network model） 人物：柯林斯（Collins et al，69） 观点： 概念是以结点（node）的形式储存在概念网络中，每个概念具有一定的特征。 各类属概念按逻辑的上下级关系组织在一起，概念间通过连线表示它们的类属

8、关系，这样彼此具有类属关系的概念组成了一个概念的网络。 在网络中，层次越高的概念，其抽象概括的水平也越高。 评价：简洁地说明了概念间的相互关系，但是，它所概括的概念间的关系类型较少。有实验表明，这种概念结构不一定具有心理现实性。动物脊椎动物无脊椎动物鸟类哺乳类爬行类鸟家禽肺来呼吸有翼飞行卵生温血不会飞肺、温血卵生红嘴鸥海鸟，红嘴，等。 特征表理论（feature list theory） 人物：波纳等（Bourne et al，79） 观点： 概念的语义特征分解为定义性特征和特异性特征，前者是定义一个概念所必须具备的特征，它相当于概念的本质特征。后者是具有描述功能的特征，相当于非本质特征。 概

9、念的结构是由概念的定义特征和整合这些特征的规则构成的。概念的定义性特征和规则相互结合就构成了各种不同性质的概念。 评价：重视概念规则在概念结构中的作用，其优点是可以很好地解释人工概念的研究，但目前还难以解释某些自然概念。 原型模型（prototype model） 人物：茹什（Rosch，1975） 观点： 概念主要是以原型来表征的。原型是指范畴中最能代表该范畴的典型成员。 该模型认为概念是由原型加上与原型特征有相似的成员来组成的。 评价：较好地解释了自然概念的组成因素，但并不是所有的概念都有原型，此理论只适用于部分概念。三、概念形成的实验研究 人工概念形成的实验研究 研究一：赫尔研究 材料：

10、汉字偏旁做概念，用无意义音节命名。 程序：配对学习，将汉字与某一无意义音节配对呈现。用12个汉字组成一个单元代表一个概念，共12单元。每次呈现一个刺激，直到被试自动将偏旁与无意义音节联系起来为止，说明被试抓住了这些汉字的共同特征。 研究二：布鲁纳研究 材料：四种性质的图片：图形（园、方、十字架）；图数（图形数目为1、2、3个）；颜色（绿、黑、红）；边线（1、2、3条）不同属性结合成多种概念，如“三个黑色圆形”。p.260 程序：将图片呈现给被试，说明图片的属性以及概念的构成。然后心中有概念，让被试提供图片，说对错。 结果：被试判断正确形成人工概念。人工概念形成人工概念形成 请给右列未标音节的图

11、形标上合适的音节。（海德布雷德实验） 人工概念形成的途径 假设检验说（hypothesis test theory） 人物：布鲁纳 观点：概念形成的过程是不断提出假设、验证假设的过程。被试根据对实验材料的分析、综合与主试提供的反馈，提出种种假设，当某种假设北证明是正确的，概念也就形成了。 挑战：有人研究了某一刻被试对前一次尝试中的刺激、反应、反馈情况和所形成的假设的记忆情况。结果并不完全符合假设检验说。 内隐学习说（implicit learning theory） 人物：里伯（Reber，1978） 观点：一些抽象概念的复杂结构是在无意识的内隐学习中获得的。在概念形成中，被试依赖于一些属性在

12、无意识中累加的频次，来区分概念中相关属性和无关属性。 支持：里伯实验 概念形成的策略 保守性聚焦 冒险性聚焦 同时性扫描 继时性扫描四、推理 概念 内涵：从具体事物归纳出一般规律，或者根据一般原理推出新结论的思维活动。 种类 三段论推理：由两个假定真实的前提和一个可能符合也可能不符合这两个前提的结论所组成。三段论推理未婚者都不戴结婚戒指。小李未戴结婚戒指。所以，小李未婚。 推理错误原因： 前提气氛（气氛效应） 错误解释前提（换位理论） 心理模型论 线性推理：所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性的关系。 条件推理：利用条件性命题进行的推理。 沃森实验：“四卡片选择作业” 若卡片的一面是

13、元音字母，则另一侧为偶数。 问题：为证实这一规则的真伪，必须翻哪张卡片？ 证实倾向（证实倾向（confirmation bias）：人们倾向于证实某种假设或规则，而很少去证伪它们。EF47第四节 问题解决一、问题解决的概念 问题解决的概念 内涵：是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程。 代表：纽厄尔和西蒙（Newell Simon，1972） 问题的种类 界定清晰的问题和界定含糊的问题 对抗性问题与非对抗性问题 语义丰富的问题和语义贫乏的问题二、问题解决中的策略 算法（algorithm） 算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可

14、能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。 启发法（heuristic method） 是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。 手段目的分析 逆向搜索 爬山法河内塔问题ABC123ABC目标状态 初始状态三、问题解决中的专家与新手 专家与新手在知识数量上的差异 专家与新手在知识组织方式上的差异 专家与新手在知识组织方式上的差异四、影响问题解决的其它因素 知识的表征方式 九点连线 要求：笔不离纸，用不多于四条直线连在一起 两种答案： 定式 重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，其影响有积极的，也有消极的。 卢钦斯量水实验（卢钦斯量水实验（Luchins，42）课题序列容器的容量要求容量A B C P121 127 3100214 163 2599318 43 10549 42 621520 59 431623 49 320715 39 318828 76 325 功能固着 人们把某种功能赋予某种物体的倾向 问题利用如图所示的材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙上。问题答案 动机 耶基斯道德森定律：动机强度与解决问题效率的关系 情绪 人际关系 从众现象五、创造性 概念 指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。 创造性的心理成分及其测量 1辐合思维与发散思维 流畅性（fluency） 变