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文档简介

1、.优质课教案范例：?师说?教案优质课教案范例：?师说?教案教学目的 ：1、认识从师的重要意义。树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。2、学习正反比照的论证方法。3、掌握有关“说的文体知识。4、掌握重要字词及古今异义词，背诵全文。教学重点：1、理解文中的多义词，解释它们在详细语境中的意义和用法。2、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释详细语境中意动词的含义。3、区分课文中的古今异义词，理解它们的古今义。教学课时：3课时教学步骤 ：第一课时一、导入课文。从初一学过的?论语?中孔子说的一句话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之导入。板书课题。解题。题目不是“说说老师的意思。“说

2、是一种议论文的文体，古义为陈述和讲解，因此可按“讲解的道理来理解。所以?师说?，即“说师，意思是讲解关于“从师的道理。初中学过的?爱莲说?、?马说?等等都属“说一类文体。二、及背景：韩愈一8字退之，唐代河南河阳今河南孟县人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者，著有?昌黎先生文集?四十卷。他和柳宗元一起提出“文以载道、“文道结合的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物、“言贵创新的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的根底。他的散文，题材广泛，内容深化，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐

3、宋八大家韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石之首。写作背景在韩愈所处的中唐时代，虽然推行科举制度，但上层“士大夫之族无论学业如何，都有官可做，所以他们不愿从师学习，也反对别人从师学习，耻于从师的风气很盛行。柳宗元?答韦中立论师道书?：“由魏晋世以下，不益不事师。进之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。正是在这样的背景之下，唯有韩愈“奋不顾流俗、犯笑侮，收召后学“抗颜而为师，并著?师说?来鞭挞耻于从师的风气，大力宣扬从师的必要性和正确途径，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解打破了过去的旧框框，具有积极的进步意义。三、初读课文1.第一、三、四段学生齐读，第二段师领读。2.订正以下字音：句读 不 阿谀 郯子cháng苌弘 师襄 老聃 蟠 贻四、研读课文第一段一字词疏通1古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。求学的人 是靠他传授道理讲授学业解答疑难的学者:者字短语，相当于名词 受同授2人非生而知之者，孰能无惑? 惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生下来就懂得道理的 却 跟从老师学习 那些成为疑惑的而，表顺承 而，表转折3生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。在 懂得的道理本来比我早 跟从他拜他为师相当于介词“于 于:表比较，比。 师:名作意动:以为师4吾师道也， 夫庸知其年之先后生于吾乎?是向他们学习道理的

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