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文档简介
1、长春版一上:雪地里的小画家教学案例学习目标:1认识11个生字,会写“几,用”2个字。2. 正确朗读课文,了解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点:指导学生识字、写字和朗读课文,激发学生对自然美的欣赏。教学难点:识记生字,让学生在读中感悟,在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。教具准备:1.小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶,梅花,枫叶,月牙图画。2.雪景图片。教学过程:一、情境创设,引入课题。小朋友们,冬天到啦,你们最期盼的是什么事情呀。(下雪)老师,也很期盼下雪。不光我们大家盼望下雪,就连小动物们也盼望下雪呢,因为它们个个都是雪地里的
2、小画家。(设计意图:从学生喜欢的堆雪人、打雪仗引入,激发学生的学习积极性。)二、初读课文,识记字形1. 师范读。2. 提出问题雪地里的小画家都有谁?(1)指名说。(2)贴动物图片,并写动物名称。(3)出示课件:雪地里的小画家有()、()、()和()(指名说)小朋友们这篇课文有这么多小画家,一定很有趣。你们想自己读读它吗?可是这篇课文中有很多不认识的生字宝宝你怎么办啊?(看拼音、问同学、问老师)你们的办法可真多,那就赶快用你们喜欢的方法去读课文学生字好不好,现在开始吧。学生自由读文3. 好小朋友看来你们认得不错,让我来考考你们好不好。(1)课件出示词语。(2)齐读词语。(3) 学生当小老师带读。
3、(4) 师生做大小声游戏:老师大声读词语时学生小声读词语,老师小声学生大声。(设计意图:通过自学,培养学生独立学习的意识,图文结合,为学生学习生字词奠定了基础,激发学生学习的兴趣。)三、细读课文,指导朗读(1) 看着课文说说小动物们都画了什么?(指名说)(2) 现在,我们知道了这群不家在雪地里画了不同的画。请拿到画的小朋友把画送还给小画家。学生把图贴在对应的动物旁。为什么这样摆?小鸡的爪子尖尖的,它在雪地里一踩,就留下了像竹叶一样的脚印。那你呢?(3) 现在,我们不看课文,看看黑板上的图画,谁能连起来说说小画家画了什么?(指名说)齐读,小动物们在雪地里跑啊跳啊,身后留下了一串串脚印,画出了美丽
4、的图画,心里多开心啊!我们一齐读:“小鸡画(4)这群小画家画了这么美的图,连颜料和笔都没有用。“没有用”这个意思儿歌中哪个词告诉我们了?“不用”。谁把第4句话来读读?“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”a. 他们不用颜料不用笔就能画画,真了不起。谁再来夸夸他们,读好这句话。b. 几步就成了一幅画,多了不起啊!谁还想读?c. 小朋友一起来夸夸他们,读。(5)过渡:雪地里真热闹,可是他们还有个好朋友却没参加,是谁呢?看图。a. 板书:青蛙冬眠青蛙为什么没参加?b. 冬眠:有些动物冬天怕冷,就卧到洞里不吃不动,整整一个冬天。第二年春天才出来活动,这就是冬眠。c. 小朋友知道青蛙是人类的好朋友,明年还要捉害虫呢!所以我们小声点,别吵醒它,谁想读一读这句话(第6句)?过渡:小画家们这么能干,那小朋友们也一定很棒。大屏出示生字宝宝“几、用”四、写字指导:几、用1. 师示范,强调笔画顺序。2. 学生写。2. 教师评价:一看二写三对照,一个要比一个好。五、带着生字宝宝回儿歌再读。六、作业观察你喜欢的一种小动物,看看它会在雪地里画什么?还会有哪些小动物没有参加。七、板书设计小鸭枫叶小狗
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