钓鱼的启示教学设计(3)_第1页
钓鱼的启示教学设计(3)_第2页
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文档简介

1、钓鱼的启示教学设计教学目标：1. 能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。2. 有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。3. 理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学重难点：重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，理解父亲不容争辩地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由。难点：联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事

2、中所获得的启示。教学过程：一、导入请同学们读单元学习提示，看看从中可以知道什么？1.生活是一本书。2.学习本组课文的方法。二、整体感知课文1自由读课文，想想课文写了一件什么事？注意有哪些生僻的词语和不容易读好的句子，一会儿和大家交流。2交流词语和句子。（1）交流字形词意。（2）屏幕出示词语检查。（鱼饵、鲈鱼、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践）（3）把课文中难读的句子读通顺。3说说课文主要写了什么事？4质疑问难，想一想“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却为什么坚持要“我”这么做。（老师出示关于鲈鱼捕捞开放日的相关资料帮助学生理解）5默读课文的49自然段，看看我的心情是怎样的？

3、（提示：如果课文里有合适的词语能概括出作者的心情，你就把他画出来；如果没有这样的词语，你可以自己找出合适的词语来概括，把这个词语写在书边上。）6交流学生概括的词语，指导朗读相应的语句。（重点指导读出“急切、难过、依依不舍、沮丧”的语气。）三、理解文中含义深刻的语句1指名读课文第二部分（后二自然段）。2默读思考，画出含义深刻的句子，自己试着体会其中的含义。3交流语句及自己的理解。1）体会第一句：但是，在人生的旅途中引导学生思考：诱惑人的“鱼”指的是什么？联系生活实际思考，诱惑人的“鱼”指的可能是生活中的哪些事情？(2)体会第二句：当我一次次引导学生思考：就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？这里的是与非简单吗？做起来难在哪里呢？*我抬头目光投向了父亲”，结合这句话请学生想象，当时我”的心理活动，以及父亲面对孩子委屈的泪水时会说些什么？*思考：“我”失去的是鲈鱼，但“我”得到的是什么？(3)在“我”人生的旅途中，不止一次遇到诱惑的时候，“我”会怎样做呢？为什么？(引读最后一句话：“一个人要是从小受到像”)四、总结

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