以学生为本培养自主学习的能力

1、.以学生为本培养自主学习的才能自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习才能那么是学生在学习活动中表现出来的一种综合才能。具有这种才能的学生有强烈的求知欲，擅长运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。擅长积极考虑，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探究和进取的精神。培养学生的自主学习的才能是素质教育的要求，也是人的全面开展和二十一世纪的需要。培养自主学习的才能不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，进步教学效率。但学生的自主学习的才能要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和进步。本文就此谈几点看法。一、增强学生的自主意识。在培养学生自主

2、学习的才能的过程中，老师要意识到：老师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。老师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅老师有“学生是主体的认识是远远不够的。老师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体。儿童刚入学，老师就可以让学生明白：学生是自己的事。应该怎样听课、复习和作业，怎样考虑、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，老师可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。这样学生就能不断增强自己的独立性。二、创设最正确的学习气氛。学习气氛，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。老师要注意

3、在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。老师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能鼓励学生不断抑制学习中的困难，让学消费生兴奋和愉快感。老师对学生的学习要多鼓励：对学生答复的问题不要简单地否认或肯定，要鼓励学生多问“为什么，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生考虑、提问，多让学生感受成功的喜悦。三、精心设计学习过程。学生自主学习的才能，是在学习过程中，不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。老师要从“学什么、为什么要学、怎样学的角度，根据“学是教主导下的主

4、体，教是以学为主体的主导的原那么，按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程。做到该扶那么扶，该放当放。、与旧知严密相连的新知，老师根本不讲。要在强化旧知的前提下，确定学习目的，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知。老师只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。如教学“三角形面积的计算时，老师可以先复习平行四边形面积的计算及其推导过程，然后提问：、在学习计算三角形面积时，可不可以也运用平移转化、等积变形的方法呢？、你打算把三角形转化成什么图形。你认为可以吗？、动手拼一拼，看一看，想一想，、你发现了什么规律？学生通过操作、观察、考虑、讨论便可得出结论，并明白计算三角形的面积

5、为什么要÷的道理。接下来再学梯形面积的计算时，老师就可完全放手让学生自己去学。这样的设计就充分表达了由扶到放，该放那么放的原那么。、全新的知识，老师也要寻找新知的“最近开展区引导学生学习，老师只在关键处点拨和讲解。如“分数的初步认识“最近开展区就是平均分的知识。老师可先复习：每份分得同样多便是平均分。然后出手一个苹果，平均分给两个小朋友。提问：怎么分？每人分到多少？你能用整数表示出来吗？让学生充分讨论后，老师只在这里给学生讲解：每人分得的苹果不能用整数表示。要用表示，这就是分数。如图：然后结合实际讲解的含义，接下来可以引导学生自学，分数各部分名称。这样的新授课就不是老师在

6、“教了，学生的自主性得到了充分的发挥。3、练习、复习课，老师要注意不能上成练习题课。如除数是整数的数除法复习时，可让学生考虑：、你学到了什么？举例说明。、还有什么不懂？、你还想知道什么？然后让学生围绕这几个问题进展讨论。通过答复“你学到了什么让学生对所学知识进展整理，“举例说明是掌握知识的表现。“还有什么不懂旨在质疑问难。以“还想知道什么使学有余力的学生有所进步，并鼓励他们积极动脑。学生学得就很愉快了。、建构一定的课堂教学形式。铺垫：复习旧知，引向新知；设疑：形成认识冲突，刺激求知欲望；内化：通过自学，讨论及老师适当的引导，完成认知冲突，掌握新知；练习：对掌握的新知进展稳固练习，并不断进步、拓展。四、浸透和指导学习方法。良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能到达“事半功倍的效果。老师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。如在解计算题老师要自觉，认真审题按步分析，认真验算。在解应用题时，老师要告诉学生老师是从何想起，怎么想，怎么做的？让学生从示范中领悟方法。老师还要注意进展学法交流，对解一道题，学一段内容，比一比谁的方法好，让学生自学取长补短，形成良好的学习习惯。总之，在教学过程中，老师只有以学生为本，处处为学生