人教课标版初中物理八年级上册第一章第3节　运动的快慢

1、.§1.3 运动的快慢教学设计思路 速度是一个比较抽象的物理概念，限于八年级学生的知识程度和理解才能，不可能很全面详细地讨论。因此在教学中，我根据学生的实际情况适当地降低教学梯度，分课时开展精讲，注重根底教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。 教学目的 知识与才能目的：能用速度描绘物体的运动； 能用速度公式进展简单的计算； 知道匀速直线运动的概念； 理解平均速度的

2、概念。 过程与方法目的：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。 情感态度与价值观目的：运用“运动的快慢的观点观察和分析身边事例的意识； 运动的快慢对社会经济开展的影响； 运动的快慢及体育精神； 速度及社会环境中的公共平安意识。教学重难点 重点：速度概念的建立。难点：能利用速度公式进展简单的计算；速度单位之间的换算 教学方法 启发式教学、观察比较法、多媒体演示引导和探究。教具与媒体多媒体课件教学过程第一课时 一、观看图片，引入新课老师同学们，经过上节课的学习，我们知道物体的运动有多种形式，运动的快慢也各不一样。其实物体运动的快慢

3、，一直是实际生活中人们关心的问题之一。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷快速的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、战斗机可以飞得快些【问题】物体运动有快有慢，我们该如何描绘？板书本节课题二、进入新课，科学探究1、生活中物体运动快慢的描绘播放视频：2019年仁川亚运会-孙杨勇夺男子400米自由泳冠军。【问题】结合我们观看的视频，请同学们说说看，观众和裁判分别用什么方法判断运发动游得快慢？学生交流讨论后答复。在游泳比赛中，观众和裁判比较运发动游得快慢的方法是不同的。观众的方法是：比赛过程中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间

4、短。【总结】观众的方法实际上是：在一样时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程一样，看运动时间的长短比较快慢。【板书】比较物体快慢的两种方法。2、物理学中物体运动快慢的描绘【问题】在炳辉中学第三届体育节暨第十四届中学生田径运动会上，初二12班的曹博根同学百米跑用了12s，目前男子万米世界纪录是埃塞俄比亚长跑名将贝克勒2019年8月26日在布鲁塞尔创造的，成绩是26min26分17秒53。试问，两人所用的时间和通过的路程都不相等，怎样比较它们运动的快慢？【讨论】假如时间和路程都不相等，确实不容易比较，但我们是否可以人为地让它们的路程或时间相等呢？ 【总结】

5、 1让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。 2让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。3、速度及其计算公式老师物理学中也是用第一种单位时间内路程大小的方法来比较物体运动快慢的为什么不用单位路程时间？不方便，这个物理量叫速度。在物理学中用速度表示物体运动快慢，在一样的时间内，物体经过的时间越长，它的速度就越快；物体经过一样的路程，所花的时间越短，速度越快。由前面的计算知道，速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式:v=s/t表示。意义表示物体运动快慢的物理量。 定义路程与

6、时间之比叫做速度，即物体在单位时间内通过的路程。 公式v=s/t。 单位s路程米m t时间秒s v速度米每秒m/s或m.s-1在国际单位制中，速度的单位是米每秒，在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是km/h或km.h-1。 1 m/s=3.6 km/h 1 km/h=1/3.6 m/s【运算】讲解课本P20页“小资料一些物体运动的速度。 讲解课件中“练一练内容。三、知识拓展，联络稳固老师请同学们讨论一下，大家从家到学校是直线运动吗？是保持速度大小不变的吗？现实生活中大多数物体运动不可能是一直匀速直线，我们常见的物体的运动多是变速运动，往往很复杂，但假如只做粗略研究，也

7、可以用速度公式计算。关于匀速直线运动、变速直线运动，下节课我们将深化讨论。【例题】我国优秀运发动刘翔在2019年雅典奥运会上勇夺 110m 跨栏金牌，成绩是 12.91s。这项奥运会纪录的运动速度是多少？假如一辆行驶中的摩托车的速度表指示为 30km/h。哪一个的速度比较快？解：刘翔的速度： 摩托车的速度为：答：刘翔的速度比摩托车快。【拓展练习】题1：某物体运动的速度是3m/s，其通过路程为1.5km，求其所用的时间是多少？题2：某人骑摩托车的速度是72km/h，经过2分钟其行驶的路程是多少？通过考虑，求时间，求路程，进而推导出速度公式变形。【课后考虑】国庆期间，初二3班的石逸凡、凌安文、陈冬

8、雨等同学一起到南京南站乘坐高铁去北京旅游，她们预定的是G2车次，10:09-13:48，假设高铁开行时速保持300km/h小知识：G字头列车：300km/h，D字头列车：250km/h,请计算南京南站到北京南站的车程？ 第二课时老师讲解上一节课后考虑题，请同学们考虑现实中火车的速度是否会一直保持一样的速度？研究物体运动的方法和手段有哪些？4、想想议议：“频闪摄影-研究物体运动的方法5、匀速直线运动【讨论】让学生自己阅读课文内容：物体怎样的运动叫做匀速直线运动？物体怎样的运动叫做变速运动？怎样粗略地描绘物体的变速运动？物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该

9、是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以不能将v=s/t理解为v与 s成正比，与t成反比。【总结】在学生讨论的根底上老师进展小结：变速运动可以用v=s/t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。运用实例计算生活中的平均速度。【题目】尝试根据列车时刻表查询从滁州到上海的行程、运行时间。计算列车从滁州到上海运行的平均速度。本课小结1、速度是表示物体运动快慢的物理量；2、速度的定义：路程与时间之比叫做速度；3、速度的公式：v=s/t；4、速度单位之间的换算； 5、匀速直线运动：速度不变的直线运动。课后作业P22“动手动脑学物理1、2、3板书设计§1.3 运动的快慢1、 生活中对物体运动快慢的比较 2、 物理上对物体运动快慢的比较