作文指导动作描写

1、 有这样一则故事；有个哑女卖刀，有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是广告宣传自己的产品。于是 她就在她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客龙，人们争相购买她的菜刀。

2、顾客们众口一词：们众口一词：“好就好在她用动作好就好在她用动作来说话，令顾客信服。来说话，令顾客信服。”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。写作指导写作指导：人物描写人物描写 之之 动作描写动作描写 动作描写动作描写，就是对人物，就是对人物行为、动作的描写。就是通行为、动作的描写。就是通过描写人物过描写人物做什么做什么和和怎样做怎样做来表现人物的性格特点和精来表现人物的性格特点和精神面貌，神面貌，凸现人物的个性特凸现人物的个性特征征思想

3、的、品格的、性思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。格的、心理的以及习惯的。动作描写作用：这是人物的动作描写，运用-等动词，准确描述了-的过程；（1）交代人物的身份、地位 （2）反映人物心理活动的进程（3）表现人物的性格特征（4）推动情节发展鲁迅的鲁迅的从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋中有一段关中有一段关于捕鸟动作的描写：于捕鸟动作的描写： 开一块雪，开一块雪， 出地出地面，用一支短棒面，用一支短棒 起一起一面大的竹筛来，下面面大的竹筛来，下面 些秕谷，些秕谷， 鸟雀下来啄鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时食，走到竹筛底下的时候，将绳子一候，将绳子一 ，便，便 住了。住了。 扫扫露露支支撒

4、撒看看拉拉罩罩怎样让动作描写活起来怎样让动作描写活起来 ？方法一：方法一： 选用准确的动词描写选用准确的动词描写 ( (他他) )蹒跚地蹒跚地走走到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢探探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两要爬上那边月台，就不容易了。他两手手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他肥胖；他肥胖的身子向左微的身子向左微倾倾，显出努力的样子，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。的流下来了。（朱自清（朱自清背影背影） 段中的动作描写，让我们看到了一个段中的动作描写，

5、让我们看到了一个家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切的爱。的爱。 方法二方法二: : 把人物的动作细致把人物的动作细致入微地描摹出来（即在入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰动词前添加恰当的修饰语）语）下面句子中加下划线的动词， 能否互换，请说明理由。 我到了自家的房门外，我到了自家的房门外，我的母亲早已我的母亲早已迎迎着出来了，着出来了，接着便接着便飞飞出了八岁的侄儿宏出了八岁的侄儿宏儿。（同桌交流）儿。（同桌交流） 鲁迅鲁迅故乡故乡方法三方法三: : 动作描写要符合人动作描写要符合人物的身份和年龄特点物的身份和年龄特点 爸爸气急了，一把把我从床上爸爸

6、气急了，一把把我从床上拖拖起来，我的眼泪就流出来了。爸起来，我的眼泪就流出来了。爸爸爸左看右看左看右看，结果从桌上，结果从桌上抄抄起鸡毛起鸡毛掸子掸子倒转倒转来拿，藤鞭子在空中来拿，藤鞭子在空中一抡一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。就发出咻咻的声音，我挨打了。 林海音林海音爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了段中的动作描写让我们段中的动作描写让我们看到一个的严厉父亲看到一个的严厉父亲方法四方法四: : 选择那些最能揭选择那些最能揭示人物性格、心理的示人物性格、心理的动作进行描写。动作进行描写。 说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来

7、。左脚尖顶住起手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。一只起飞的雄鹰。 选自选自精彩校运会精彩校运会 这短短的几句话中，用了这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞蹲、插、倾、飞”等等10个动词，把赛场上运动员起跑的预个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。备姿势描写得准确而逼真。 用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。用比喻写出了运动员的强健

8、有力，蓄势待发的状态。思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?方法五：方法五：用上比喻等修辞手法。用上比喻等修辞手法。 教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的不动，就像电影中的“定格定格”。我们几个也。我们几个也都像木头一样，钉在那

9、里了。都像木头一样，钉在那里了。 选自选自我的老师我的老师 人物的动作人物的动作(动作描写）和生气时的面部表情动作描写）和生气时的面部表情（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界。也表露出人物的内心世界。思考：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？方法六：方法六：和其它人物描写的方和其它人物描写的方法相结合。法相结合。 方法一：方法一：选用准确的动词描写选用准确的动词描写 方法二方法二: :把人物的动作细致入微地描摹出来把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰语）（即在动词前添加恰当的修饰语） 方法三方

10、法三: :描写要符合人物的身份和年龄特点描写要符合人物的身份和年龄特点 方法四方法四: :选择那些最能揭示人物性格、心理的选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写动作进行描写 方法五：用上比喻等修辞手法。方法五：用上比喻等修辞手法。 方法六：和其它人物描写的方法相结合。 学会积累：学会积累：动作描写出神韵动作描写出神韵 让动作描写活起来让动作描写活起来要想描写好人物动作就要做到：细心观察、就要做到：细心观察、用心感悟生活；用心感悟生活； 多读书、多积累；勤写多读书、多积累；勤写作。作。小试牛刀小试牛刀怎样才能做到具体准确呢？怎样才能做到具体准确呢？上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这上课铃声

11、响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声时，教室外传来老师的脚步声（请（请用分解法具体描述用分解法具体描述“回回”座位这一动座位这一动作。）作。）我立马我立马_ 起起耳朵耳朵，_ 下下身子身子，直向座位直向座位_ 去。去。然后然后屁股屁股一一_， 身子身子一一_， 课本一课本一_， 若无其事地看起书来若无其事地看起书来（提、竖）（提、竖）（缩、弯）（缩、弯）（走、蹿）（走、蹿）（坐、扭）（坐、扭）（直、挺）（直、挺）（竖、挡）（竖、挡）小练笔小练笔：锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！ 天啊！要迟到了。我天啊！要迟到了。我（ ）开被子，（）开被子，（

12、 ）下床来，）下床来，（ ）过衬衣，（）过衬衣，（ ）上鞋子，）上鞋子，几步（几步（ ）进洗手间，然后）进洗手间，然后（ ）下毛巾，在脸上（）下毛巾，在脸上（ ）了几下，飞快（了几下，飞快（ ）出屋子。）出屋子。 起跑起跑 跨栏跨栏 超越超越 冲刺冲刺 欢庆欢庆双腿双腿迅速地迅速地跨越跨越双臂双臂奋力地奋力地摆动摆动双眼双眼紧紧地紧紧地盯着盯着一声枪响，炸裂长空。刘翔一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸疾如炸雷，快如电光雷，快如电光，展现出无人能及的起跑，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地迅速地跨越跨越，他的双臂，他的双臂奋力地奋力地摆动摆动，手臂上的

13、，手臂上的肌肉也在肌肉也在不停地不停地颤抖颤抖，全身充满了力量全身充满了力量。他的双眼他的双眼紧紧地紧紧地盯着盯着前方的每一个栏架，前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的目光中陡然射出浓浓的“杀气杀气”，像是，像是要把栏架踏个粉碎。要把栏架踏个粉碎。他他舒展舒展身姿，在空身姿，在空中中划出划出一道道优美的弧线。一道道优美的弧线。、猪八戒到河边喝水。、猪八戒到河边喝水。、猪八戒急急忙忙地跑到河边，、猪八戒急急忙忙地跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张大嘴巴就身子，撅起屁股，张大嘴巴就“咕噜咕噜咕噜咕噜”地喝了起来。地喝了起来。 他放爆竹。他放爆竹。

14、 他把爆竹放在地上，身子离的老他把爆竹放在地上，身子离的老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等着点前凑。他手打着哆嗦，还没等着点燃爆竹芯，吓得扭头就跑。燃爆竹芯，吓得扭头就跑。毛病的病根在哪里毛病的病根在哪里 下面是某一学生下面是某一学生学游泳学游泳的动作描写。的动作描写。 今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面

15、跳下来，放好自行车，脱下衣服，走面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。家了。游泳真开心。 修改后的动作描写。 终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家我要回家”。爸爸说：。爸爸说：“别害怕，一步一别害怕，一步一步地学，总是能学会的。步地学，总是能学会的。”过了

16、一会儿，我过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。 删除了和学游泳无关的动作描写，着力描删除了和学游泳无关的动作描写，着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软两脚发软”、“紧紧地抱住紧紧地抱住”、 “两腿两腿夹住夹住”、“口里直喊口里直喊”，真实地表现出小，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕心理。朋友刚学游泳时害怕心理。“壮着胆壮着胆”、“稍微向后伸了一下稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的，体现了小朋友的小心谨慎。小