生死攸关的烛光教学实录

1、生死攸关的烛光教学实录(2008-12-27 19:20:09)标签：生死攸关的烛光 小学教案 蜡烛 雅克 教育 分类：教学设计 同学们，大家好。刚刚老师走进教室的时候看到大家一张张笑脸，我能感觉到你们的生活是幸福和快乐的。在六十多年前二战时期，有一对年纪和你们相仿的兄妹，他们没办法和你们一样坐在课堂中无忧无虑的读书，却在为了保卫自己的祖国和平和尊严不被侵犯而与侵略者进行着坚苦卓绝的斗争。今天让时间倒流，回到六十多年前反法西斯战争时期的法国，继续跟随博瑙德夫人一家走近这扣人心弦的故事生死攸关的烛光上课今天我们继续学习（齐读）通过上节课的学习，你了解到了文章主要讲了一件什么事？你概括的很简洁，但

2、这样一个扣人心弦的故事，三言两语怎能说明，请大家快速浏览课文的3-7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？ 生汇报师：表扬你，善于提炼关键词语理解文章主要内容，很好。能像他这样在试着说说吗？（生说 师板书）师：文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？这样可以代表故事主要情节发展的曲线叫做情节曲线，可以帮助我们清晰地将故事情节表达出来。同学们，今天我们故事的主线，就是这被点燃吹灭再点再息被夺终被端走的蜡烛，那伯瑙德夫人一家为保护这蜡烛都作了些什么呢？从中你又体会到了什么？别着急回答，试着自己读一读文章，别忘了边读边做批注，尤其要关注人物的语言和动作，清楚了吗？师：找到吗？品读第三

3、节1、 语言：师：短短几个字，实则不简单，请同学们各自轻声读读伯瑙德夫人的话想想应该怎样读123师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，是什么生：目的是相同的，都是为了不引起德军的怀疑师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许的。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话 师：刚才我们抓住了人物的语言，能抓住其中的动作神态等描写，来体会人物的内心世界吗？动作：（急忙）取、（轻轻）吹。紧急时刻一个急忙，一个轻轻，多么矛盾的对比！矛盾吗？尽管事情危在旦夕（在“急忙”下加点），但是伯诺德夫人却不动声色（“

4、轻轻”下加点）。让我们再读好这段话。（指出示的段落，齐读）师：看的出，尽管情况危急，但她还能表现得平静，机智，真是了不起。书上说，危机似乎过去了？真的过去了吗？从哪看出来的？生：德军的眼睛师：当时的气氛如何？能用一个词说一说吗？生：紧张师：从哪看出来的？生：我从(课件钟声)师：是啊，蜡烛在一寸寸燃烧，厄运在一步步逼近，每一声滴答声都仿佛是一记重锤敲在一家人的心上，你来读读这句话！你也来试试。师：是啊，此时的蜡烛就像悬在伯诺德夫人一家人头上的利剑，就像会随时爆炸的炸弹，情况多么危急啊！你来读读看！再请你读读！师：同学们，对比前文，一家三口的生命将告结束的后果，此时博瑙德夫人同样预料到了后果，什么

5、样？生：不堪设想师：什么叫不堪设想生：想都没法想师：难道这个情报真的这么重要吗？师：老师为大家查到一份二战时期的资料你们知道吗？这次战役苏军胜利的一个决定性的因素就是掌握了敌人大量的资料，所谓知己知彼百战不殆正是这个道理。在第二次世界大战期间， 很难想象如果秘密泄露，在这样庞大的数字上，会增加多少，此时此刻，你眼前这摇曳的烛光还仅仅是一家三口的性命吗？是啊，这烛光简直可以影响着一个国家的兴亡，真可谓是生死攸关啊！再读读文章的这段话吧！总结：博瑙德夫人的努力失败了，生的希望渐渐远离，生命终结（死）的阴影又笼罩在一家人的头上，那么危急之时？谁又站了出来保护蜡烛呢？我们继续来汇报！语言：天真冷，我到

6、柴房去 我知道他要借搬东西师：想要拿走油灯却不忘找到借口，什么？（天真冷）就透过这这三个字，你看出什么？师：短短三个字，很简单，却十分必要，这样的符合情景，这样的不露声色，怎样的机智冷静。谁来读？就读这句话？师：蜡烛被夺走，雅克又做了些什么？师：就在他读的这句话里，大屏幕出现了一个错别字，细心的孩子发现了吗？快在书上找！（板书恶厄）有什么区别？前者是坏的行为，恶劣，后者则是描述灾难困苦，平时使用时，千万别出错。分别组个词写在自己的书上吧！师：杰克默默地坐待着什么“厄运”？师：是啊，雅克只是个十二岁的孩子啊面对即将到来的不堪设想的厄运，雅克选择的是默默的坐待，一个坐待，你体会出什么？生（音乐）师

7、：是啊，坐待，默默无声，心里又经历着怎样的挣扎和抉择，谁来读？师：孩子们，此时你就是这默默无语的雅克，在蜡烛即将熄灭，你的生命即将终止之时，你在想些什么？师：是啊，没有什么比死亡更加可怕的，但是，你心里一定有比生更重要的东西，是吗？你来读师：你的眼神格外专注，小雅克，你再想些什么？师：生命的最后关头，你却没有选择逃走，你真是好样的。全班齐读这一段！总结2：就是通过这样的默默，这样的坐待，从一个小男孩的动作，让我们体会到了人物复杂的心理变化，厄运（死）一步步逼近，（生）的希望是那么渺茫，当儿子雅克的努力再次失败时，是谁为保护蜡烛做了最后的努力，他做了什么？生汇报师：正是因为这一切的一切，杰喹啉最

8、终-成功了，那小姑娘为什么获得成功？仔细的再研究一下，可以独自思考也可以小组的同学进行研究，找出成功之处，然后交流（生讨论）生汇报师：大家看语言，语音，语气，神态，语言的对象等等，都恰倒好处，你从中你能看出什么？生：镇定、勇敢、可爱。有礼貌师：这些都是凭高超的智慧，惊人的胆识，谁又会想到怀疑这样一个可爱的小女孩呢？对不对，我请一个同学把小女孩的表现再读一下，她给我们的印象太深刻了，谁来？好，你来。（指名读）师总结3：透过这个小姑娘的语言，一个机灵可爱的小女孩跃然纸上，也正因为如此，才使得她最终化解了这生与死的危机，让一家人转危为安。让我们通过朗读再来体会杰奎琳的机智勇敢：男生读少校的话，女生读

9、杰奎琳的话，老师来读旁白。师总结全文：摇曳的烛光，仿佛命运的天平，是生是死，一线牵。透过三位主人公（板书：语言动作）的起伏变化让我们感受到了这一家人的机智与勇敢；通过母亲一次努力，雅克又一次努力，直至杰喹啉的再一次努力，有效地推动了情节的发展，扣人心弦；再由这摇曳的烛光在这生与死死与生，生生死死的交替中，牵引我们理解了这个词语的真正含义-生死攸关！再读课题！师：同学们，想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么，做些什么呢？别急于回答，带着我们今天学习描写人物的方法，将你真情实感付诸笔端吧。更希望同学们能学习这一家三口的机智和沉着，并用它们去应对你们生活中的“危机时刻吧！教学目标：1、掌握生字，有

10、感情朗读课文。2、在生死攸关之际，母子三人怎么做的，体现出怎么样的品质。3、结合课文内容理解生死攸关含义。教学重点和难点：通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。教学过程：1、播放录像，激情导课。同学们，今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的60周年，在60 多年前，爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。放录象，请大家看录象。1939年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20 多亿人卷入战争长河，9000万人伤亡，3000万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列，在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课

11、文，齐读课题。2、理解生死攸关的含义。3、概括课文主要内容，初步了解课文大意。用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。4、伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？绝密，绝密的情报是怎样的情报？。为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样巧妙的办法？5、请同学们默读课文，注意听清老师要求，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。6、交流：先看伯瑙德夫人是怎么做的？（1）请学生读句子“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。”瞧，先生们，这盏灯亮些。“说着轻轻把蜡烛吹熄。”出句子，请大家认真读读，看看从句子中你体会到

12、伯瑙德夫人表现怎么样？抓住“急忙”“轻轻”和说的话，体会镇静和急中生智。（2）教师过渡：危机似乎过去，但万万没有想到，德国人又把蜡烛重新点燃，板书，此时房间里气氛会怎么样？（紧张，恐怖）。指名朗读有关句子。结合前文理解“不堪设想”的意思，以及“不堪设想”的后果。（3）从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。运用刚才抓住重点词语的学习方法去理解文章。（4）教师小结：多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩把句子再读。教师渲染：蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说：（5）重点体会“娇声”一词。

13、杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。（6）师生合作读：少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“”蜡烛即将熄灭，时间不允许她听故事了，她仰起小脸高兴地说：“”杰奎林镇定的把烛台端起来，道过晚安，上楼去了。（7）端起烛台的她会想什么呢？7、句式训练：教师：同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。伯脑德夫人在生死攸关的时刻，儿子雅克女儿杰奎琳教师总结并板书：在这生死攸关的时刻，一家人都为保护情报站沉着冷静和敌人周旋，这一波三折的故事让我

14、们一度窒息和感动，就让我们共同记住他们，记住这些在二战中为正义而斗争的平凡伟大的人物。作业设计：把这个故事排练成课本剧，可以查阅有关材料。板书设计： 生死攸关的烛光教学设计教学设计 2009-03-21 00:59 阅读92 评论0 字号： 大大 中中 小小 教学目标：1、 有感情的朗读课文。结合课文内容理解生死攸关含义。2、 感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人周旋时的机智勇敢，感悟战争中的人性之光。重点和难点：通过重点语句的朗读，体会人物外静内急的心理表现出来的超乎寻常的智慧。教学过程：课前交流：关于战争： 同学们，咱们中国的汉字最能激发人的想象力，今天老师给同学们带来了两个字：课件1：

15、写两个古代的篆字。戰爭看到这两个字，你的脑海里浮现出什么样的画面？学生交流。师总结上课：汉字是有生命的，简单的两个字就让我们想到了这么多，相信语文的课堂会让你收获更多！准备好了吗？上课！一、 导入新课，资料共享（一）资料共享师：残酷的战争给人们带来无尽的痛苦。人类历史上发生过无数次的战争， 1939年德国发动的第二次世界大战就是其中最残酷的战争之一。课前，同学们都搜集了有关二战的资料，谁愿意简单汇报？教师小结：虽然只是几句简单的文字、几个简单的数字，让我们深切地感受到了战争的残酷。1940年6月，德军侵占了法国，法国人为把德国强盗赶出自己的祖国，纷纷加入了地下抵抗组织。我们今天要读的就是当时发

16、生在法国第厄普市的一个真实感人的故事。（二）处理课题：教师板书课题，齐读课题。谁能根据你的理解说说 “生死攸关”是什么意思？小小的烛光带给人们的应该是光明和温暖，而现在却关系着生死，让我们再次齐读课题。二、合作交流，初感其险1、课前同学们都认真预习了课文，谁能来谈谈通过预习你已经知道了什么？（课文的主要内容、蜡烛里装着一份绝密情报、妈妈和儿子都想要吹灭蜡烛或端走都没有的实现、小女儿杰奎琳最后端走了蜡烛）2、师：同学们很会学习，通过预习就已经读懂了这么多。接下来让我们走进故事里，走近这盏生死攸关的烛光，请同学们用心读课文，边读边思考为什么说这是生死攸关的烛光？并把直接描写烛光的句子画下来。 三、

17、品读体验，深感其险（一）：聚焦烛光：师：谁来读你标画的句子？教师重点引导读“烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。”课件2：句子这是怎样的烛光？可怕的烛光。1、因为蜡烛里藏着绝密的情报。进一步引导：专业人员把情报分为三级：秘密、机密、绝密。这微弱的烛光里藏的是绝密情报。绝密让你想到了什么？（情报的重要，可能关系到战役的胜利、国家的安危；获取情报的不容易，要妥善保管。）为了要妥善保管好这份绝密情报，伯诺德夫人真是绞尽脑汁，才想到了这么一个绝妙的主意：仔细读课文的第二自然段，说说你从哪儿感受到了这的确是个绝妙的主意？学生读文自由说。是呀，俗话说最危险的地方就是最安全的

18、。谁能来读出绝妙？指生读，师评价：读出自己的理解，读出词语的味道，这就是有感情的朗读。2、可是，这藏着绝密情报的蜡烛，这用智慧凝成的蜡烛、却被闯进来的德国军官点燃了，（板书：点）此时的蜡烛指生读课件2：句子3、和烛光一样微弱的是一家三口的生命呀。随着蜡烛的熄灭，伯诺德夫人、12岁的雅克以及10岁的杰奎琳都将被德军残忍的杀害。这真是可怕的烛光呀！请你读4、教师引读：这是预示着毁灭、预示着死亡之烛。-齐读：课件2：句子作为母亲，伯诺德夫人的心提到了嗓子眼，她似乎感到学生接读：“德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。”她似乎看到-（ ）。她似乎听到-（ ）。这真是（指读课题）生死攸关的烛光呀

19、！（二）：聚焦情节师：既然这微弱的烛光关系到一家人的生命，直接吹灭不就行了吗？（不行，）为什么？（德国军官就坐在蜡烛旁边，稍有不慎，后果不堪设想。）在危机关头，伯瑙德夫人一家是怎样想办法化险为夷的？浏览37自然段，为了更清楚情节的发展，老师送你一把金钥匙课件3：金钥匙出示后指生读，你可以尝试用曲线图表示情节的发展。学生自学，小组内交流。哪个小组愿意来发表你们的看法？师生相机评价结合学生的回答师板书。看着这个曲线图，用你积累的词语来形容下：一波三折、跌宕起伏。是呀，每一个情节都是那样扣人心弦，请同学们再次默读这一部分，画出最能表现伯瑙德夫人一家想尽办法化险为夷的语句，认真读一读，体会当时的那种紧

20、张气氛1、交流描写伯瑞德夫人语句师：我看到大家画了一些句子，还写了自己的体会。很会学习。我们就先来看伯瑙德夫人的表现：谁来读你画的句子？出示 课件4：句子她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。】说说为什么能体现情况的紧张？想想应该强调哪些字词。（学生各自试读，然后尝试抓住词语读出感情，并谈谈自己的理解。）重点提示：为什么要轻轻吹？ 心理活动： 师：假如你就是伯诺德夫人，你当时心里会怎样想？ 师：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。此时，在这一家三口的眼里：烛光摇曳着-课件2：句子2、交流描写雅克的句子。时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心