教学设计的评语

1、教学设计的评语评语包含了一些漏洞和一些豉励的话语，以下是收集的教学设计的评语，欢迎查看！教学设计的评语11 、该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课2 、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课3 、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理，在课堂上设疑问难，引导点拨，是一节很有个性特点的课4 、本

2、节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥，根据学生的差异和特点，从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课5 、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突生学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。6 、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意眩，引导点拨学生，学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程，使学生做生的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。7 、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规0、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生

3、思维、解决重点、突由难点。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。11 、该节课很有创意，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。12 、本节课教学目标包括思想教育要求和知识要求两部分，在课堂教学中注重后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页比赛取得完美的成果。13 、该节课教学设计非常巧妙，结合教材特点，学生、教师实际，一法为主，多法配合，优化组合。练习提供了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点，并注意在“趣”字上下功夫。14 、该节课教学环节清

4、晰、完整具体，能活化教学内容，使之生活化，课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性，培养学生良好的学习品质，体显由该教师教学能力非常强.15 、该节课很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验、实践、感悟，收集、整理、筛选资料，突生体现了以人为本、以学生发展为本的教育理念。是一节很成功的课。16 、本节课很有艺术，在教材内容的基础上作了适当的必要的扩展，精心安排学生自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、讨论式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。17 、该节课重点突生，目标全面、准确、具体，整体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理，设计各种教学活动，引

5、导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。18 、该节课堂结构清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突生难点。根据班级实际情况，精心设计练习，并在整个教学过程中注重因材施教，是一节优秀的课。19 、该节课十分有创意，教学目的明确，方法得当、语言清晰，具有感染力，习题典型，题量适当，激发学生兴趣，引导自主探究、合作交流完成任务，整个课堂效率非常RJo20 、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深入、处理新颖，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析透彻。对练习以思维训练为核心，落实双基，是一节非常成功的课教学设计的评语21.“对学习中国画有浓厚兴趣，但对信息及信息技术学科本身的定义及应

6、用并不很明确”一一“学情分析”中这天外来客般的后半句令人质疑其原创性；其实.“协同探索”“目标管理课堂”的理念来分析该研读“泰勒原理”课程理论：尤其是“组织学习经验以取得最大限度的积累效果”。建议2:学习湖大子校郭小红校长的两段式教学模式和分解推进式教学模式剖析。建议3:参考本次比赛的教学案例清晨。直线和椭圆的位置关系（弦长与面积）教案杨镇一中徐敏课题直线和椭圆的位置关系（弦长与面积）共3课时第3课时教学目标1、学会用“设而/、求”的方法解决弦长、面积问题.2、强化坐标化方法，渗透方程思想，体会解析几何问题代数化的方法3、让学生体会在解决肩关问题时，要努力设法运用常规的方法，即“通性、通法”。

7、教学重点直线与椭圆的位置关系中弦长、面积问题教学难点求弦长、面积问题中较复杂化简计算和方程思想的渗透教学过程教学环节教学内容、教师活动学生活动设计思想、3恚础知识回顾1、方程根与系数关系一复习巩固知识复学生回答，回习巩固公式:顾知识回通过小题分解顾难题的难度，为2、弦长公式例题的顺利完成作铺垫例1已知斜率为1的直线l过椭圆2x42y1的右焦点F交椭圆于A、B学生黑板展示，其他学生两点,（1）求弦AB的长;（2）求ABF的独立元成二mn.例题交通过具体直线流三角形面积问椭圆直接计算展题小组交流，弦长和回积，培示发现问题，讨养学生的基本论，总结计舁能力，培养学生的毅力品质总结:1求出坐标用两点向距

8、离（计算量,仁）.2用设而不求的方法得到弦长。3面积：结合图形两种方法。例2已知直线l：yxm与椭圆-2G:4xy21交与A,B两点，（1）求学生讨论，老对新学知识的巩固，巩固通法弦长AB的表达式（用m表示）；（2）师点拨，学生再独立完成，常规方法，感受解析几何的计若AOB.1的面积为一，求m的值。5算量，寻求解决问题的方法，并体验取得成功学生展示交流的喜悦。拓展提升拓展：直线l：yk（x1乃椭圆g:22二人佼十两点M,N,若A（2，0）42当AMN的面积为122时，求直线l的方程.3渗透培养方程的思想三小结1、如何求弦长（两种方法）及步骤。2、解决解析几何有关弦长和面积问题的策略和方法。学生

9、归纳总结让学生回顾本节课的内容，总结提炼所学知识与思想方法。五板书设计直线和椭圆的位置关系韦达定理：例1例2弦长公式：直线与椭圆的位置关系（弦长与面积）学案学习目标：1、学会用“设而不求”的方法解决弦长、面积问题.2、强化坐标化的方法及方程思想，体会解析几何问题代数化的方法。一、知识回顾1、韦达定理：如果*1?2是一元二次方程ax2bxc0（a0）的两根，贝Ux1x2,x1?x2,（x1x2）2公式巩固：若Xi,X2是方程3x25<3x10的两根,2贝UXiX2,Xi?X2,（XiX2）2、弦长公式：AB=（AX1,y1,BX2,y2,k是直线AB的斜率）二、例题交流展示2例1已知斜率为1的直线l过椭圆y21的右焦点F交椭圆于A、B两点，（1）求弦AB4的长;（2）求ABO的面积.例2已知直线l:yxm与椭圆G：4x2y21交与A,