【小学语文】人教版语文三年级上册ppt课件:风筝_第1页
【小学语文】人教版语文三年级上册ppt课件:风筝_第2页
【小学语文】人教版语文三年级上册ppt课件:风筝_第3页
【小学语文】人教版语文三年级上册ppt课件:风筝_第4页
【小学语文】人教版语文三年级上册ppt课件:风筝_第5页
已阅读5页,还剩13页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、风风 筝筝 鲁迅 原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。 现代伟大的文学家、思想家、革命家。 小说集:呐喊 彷徨 散文集: 朝花夕拾 散文诗集: 野草 杂文集:二心集而已集等16部 生字及词语积累zhng li du ch zh lngdng w ssh ju b sh hung ssu nsh sh hung y chng tin qio cu筝筝 蕾蕾 堕堕 丫杈丫杈 掷掷伶仃伶仃 嫌恶嫌恶 肃杀肃杀 诀别诀别可鄙可鄙 什物什物 惊惶惊惶 瑟缩瑟缩虐杀虐杀 宽恕宽恕 恍然大悟恍然大悟苦心孤诣苦心孤诣 惩罚惩罚 添刻添刻 憔悴憔悴 孤独,没有依靠。(风筝数量少) 人瘦弱,面色不好看(色彩暗淡) 厌

2、恶。 可以拿来取笑的资料。 令人鄙视。 形容忽然醒悟。 费尽心思钻研或经营。伶仃:憔悴:嫌恶:笑柄:可鄙:恍然大悟:苦心孤诣:一、听读感知:一、听读感知:1.全文表达的主要感情是什么?全文表达的主要感情是什么? 用文中的一个词概括。用文中的一个词概括。2.本文写了一件什么事?本文写了一件什么事?1.1.悲哀悲哀2. 2. 文章说的是小时候小兄弟最喜欢文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝,放风筝,“我我”不准小兄弟弄这种没不准小兄弟弄这种没出息的玩艺,行为十分粗暴。待到明出息的玩艺,行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义,鲁迅醒悟过白游戏之于儿童的意义,鲁迅醒悟过来,自己当年的行径,简直是来,自

3、己当年的行径,简直是“对于对于精神的虐杀精神的虐杀”。虽然事隔久远,鲁迅。虽然事隔久远,鲁迅还是一心想补过,然而小兄弟却全然还是一心想补过,然而小兄弟却全然忘却,忘却,“我我”的沉重的心只得一直沉的沉重的心只得一直沉重下去。重下去。 二、既然基调是悲哀的为何二、既然基调是悲哀的为何“故乡的风筝时节故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明?却写得很温和、鲜明?1.交代了惊异的原因。交代了惊异的原因。2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗 现实,向往光明天地的心情。现实,向往光明天地的心情。1、第一段属于什么描写? 此段有何作用? 自

4、然环境描写,渲染严冬肃杀的气氛,烘托自然环境描写,渲染严冬肃杀的气氛,烘托“我我”悲哀的心情。悲哀的心情。 2.2.作者看到作者看到“远处有一二风筝浮动远处有一二风筝浮动”,就感到,就感到“惊异和悲惊异和悲哀哀” 为什么为什么? ? 故乡的风筝时节,是春二月,春光明媚,北京冬季未过,就放风筝,故乡的风筝时节,是春二月,春光明媚,北京冬季未过,就放风筝,所以所以“惊异惊异”。见到风筝,就想起小时候精神的虐杀的一幕,。见到风筝,就想起小时候精神的虐杀的一幕,而且无从补过,心头不禁悲哀。而且无从补过,心头不禁悲哀。 开篇点题,引出回忆,定下感情基调开篇点题,引出回忆,定下感情基调 向来不爱 嫌恶 没

5、出息 最喜欢 呆看出神 惊呼 高兴的跳跃 天真活泼笑柄可鄙三、读第三段:用不同符号划出我和弟弟三、读第三段:用不同符号划出我和弟弟 对风筝的态度。对风筝的态度。小半日张着小嘴对 比弟:我:四、四、1.读第四段:用不同符号划出发现弟弟偷做风筝读第四段:用不同符号划出发现弟弟偷做风筝 后我和弟弟的神态和动作。后我和弟弟的神态和动作。 2.我为什么那样做,弟为何不反抗?我为什么那样做,弟为何不反抗? 弟我很惊惶地站很惊惶地站失了色瑟缩失了色瑟缩绝望地站绝望地站在小屋里在小屋里愤怒愤怒 即刻伸手即刻伸手抓断、掷、塌扁抓断、掷、塌扁傲然走出傲然走出惊恐不安的内心惊恐不安的内心悲苦无奈的神态悲苦无奈的神态

6、专制、盛怒专制、盛怒认为管的对,受封建家长制传认为管的对,受封建家长制传统的影响。统的影响。认为管是正当,自认认为管是正当,自认该罚。麻木该罚。麻木同情同情五、读第五至十一段;用不同符号划出我是如何省悟和五、读第五至十一段;用不同符号划出我是如何省悟和 补过的的及弟弟知道有这么一件事后的神态。补过的的及弟弟知道有这么一件事后的神态。弟我不幸偶尔看到不幸偶尔看到心变铅块堕下去心变铅块堕下去想补过、讨宽恕想补过、讨宽恕惊讶惊讶什么也不记得什么也不记得深深自责、严于自我解剖,深深自责、严于自我解剖,抛弃旧我、追求新我抛弃旧我、追求新我A. 毫不抗争,麻木毫不抗争,麻木B. 幼稚纯真,健忘幼稚纯真,健

7、忘揭示了揭示了“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。自由、活泼的天性的扼杀。主题主题六、合作探究:六、合作探究:1.“四面都还是严冬的肃杀,久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了”,怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?(1 1). .这里所说的这里所说的“春天春天”,有特定的含义,是小时候的故乡的春,有特定的含义,是小时候的故乡的春天,是天空中有风筝的春天天,是天空中有风筝的春天. .现在,在北京,看见远处有

8、一二风筝现在,在北京,看见远处有一二风筝浮动,由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息,所以觉得这春天浮动,由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息,所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了就在这天空中荡漾了”。 (2 2). .春季无春春季无春小兄弟迎春被我小兄弟迎春被我扼杀,无可追悔扼杀,无可追悔现在的春天呢。现在的春天呢。2.看到一本外国的讲论儿童的书,为什么说是“不幸”? 跟跟“惩罚惩罚”一词联系起来就明白了,因为自己一向以为管小兄弟管一词联系起来就明白了,因为自己一向以为管小兄弟管得对,现在见到书上的道理,心情一下子沉重起来,受到惩罚了,得对,现在见到书上的道理,心情一下子沉重起来,受到惩罚了,对

9、旧对旧“我我”来说,良心遭受了谴责,可谓来说,良心遭受了谴责,可谓“不幸不幸”。 4.为什么说不许弟弟放风筝是为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀对于精神的虐杀”? “游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”,游戏实在出,游戏实在出于儿童天性,游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏,于儿童天性,游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏,无异于虐杀儿童天性。无异于虐杀儿童天性。3.3.文中所说的文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕对于精神的虐杀的这一幕”,具体指什么具体指什么? ? 这一幕,是指这一幕,是指“我我”不许小兄弟放风筝,发现他偷做风筝,不

10、许小兄弟放风筝,发现他偷做风筝,气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。5.5.为什么为什么2020年来毫不忆及?年来毫不忆及?因为自己一向以为管小兄弟管得对,小兄弟偷做风筝,自己也并不因为自己一向以为管小兄弟管得对,小兄弟偷做风筝,自己也并不认为正当,以为兄长该管。认为正当,以为兄长该管。 6.6.为什么说心不竟堕下去而至于断绝?为什么说心不竟堕下去而至于断绝? 因为因为“我我”知道还有补过的方法知道还有补过的方法8.“我”懂得游戏的意义后心情沉重,总想补过,说明什么? 鲁迅一旦接触科学思想,就认识错误,设法补过,并不因为自己当鲁迅一旦接触科学思想,就认识错误

11、,设法补过,并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己,也不因为当初的想法是受了传统的影初的动机是好的就原谅自己,也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己,也不因为时间相隔久远就不了了之,他的心情是那响而宽恕自己,也不因为时间相隔久远就不了了之,他的心情是那么沉重,可见他是多么严厉的解剖自己,他的为人是多么严肃认真么沉重,可见他是多么严厉的解剖自己,他的为人是多么严肃认真 7.小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝,自己也并不认为正当,以为兄长该管,因此并不原来他偷做风筝,自己也并不认为正当,以为兄长该管,因此并不耿耿于怀。耿耿于怀。 9.9.为什么为什么“我我”的心只得沉重着的心只得沉重着?

12、?为什么小兄弟全然忘却,毫无怨为什么小兄弟全然忘却,毫无怨恨恨? ?小兄弟不怨恨好不好小兄弟不怨恨好不好? ?文章是不是局限在风筝事件上,有没有文章是不是局限在风筝事件上,有没有更加深广的含义更加深广的含义? ? 表达了更深沉的悲哀。小时候,自己对弟弟那样管束,简直是精神表达了更深沉的悲哀。小时候,自己对弟弟那样管束,简直是精神的虐杀,而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀,时过境迁,的虐杀,而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀,时过境迁,忘得一干二净。我也无从补过,无从求得心情的轻松,因而更加悲忘得一干二净。我也无从补过,无从求得心情的轻松,因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀,毫无抗争,使虐杀者横行无忌,这正是旧哀。被虐杀者甘受虐杀,毫无抗争,使虐杀者横行无忌,这正是旧秩序能够维持的原因,所以令人悲哀、沉重。(中国人的思想行为秩序能够维持的原因,所以令人悲哀、沉重。(中国人的思想行为要用科学思想指导)要用科学思想指导)10. 末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可 把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的 严冬中去吧,但是,四面又明明是严冬,正 给我非常的寒威和冷气”? “我我”要讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而要讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨,精神被虐杀而不自弟弟却全然忘却

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论