人教版语文七年级上册《蝉、贝壳》学案

1、.人教版语文七年级上册?蝉、贝壳?学案?蝉?贝壳?学案 学习目的1.有感情的朗读课文； 2.掌握本课的重点词语，理解文章主题。 才能目的学习课文谋篇布局的手法，进步写作才能。 德育目的通过对着两课的学习明白：不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活；要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。 学习重点1.读懂课文，体会文章的寓意； 2.借鉴文章的“先抑后扬和“直接切入的方法。 学习难点1.理解文章故事的寓意，并从中受到启发和教育； 2.从整体构造上把握文章的布局。 学习方法朗读；自主、合作、探究。 学时两课时。 情景导入生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂

2、的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯洁的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微缺乏道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索 课前 预习收敛lin：本课指收拢。 聒聒gu：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕shù ：宽容饶恕。 短暂zhàn：很短的一段时间。 一丝不苟：gu形容办事认真，连最细小的地

3、方也不马虎。 卑bi微：卑贱微小，地位低下。 上苍：上天。 把玩：拿在手中玩赏。 走近 作者 作品 一小思：1939年生，本名卢玮銮luán，另有笔名明川、卢颿。曾任多家中学中文老师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有?路上谈?承教小记?不迁?彤云笺?香港文纵?日影行?丰子恺漫画选绎?及合集的?七好文集?七好新文集?三人行?等。小思从事文学研究工作，屡次出任文学奖评判，参与各种文学活动。 课前 复习1、根据意思写出相应的词语 形容非常恐惧不安。心惊肉跳 慎重小心，丝毫不敢忽略的样子。小心翼翼 形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作

4、。灰心丧气 2、给以下红色的字注音 训诫jiè 屡次l迂回y 啜泣chuò 屹立s?ng 纳罕hn颤抖chàn瘦骨嶙峋línxún 头晕目眩xuan落下là着眼zhuó 整体 感知 一1.让学生默读课文?蝉?，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情? 答：抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。 由抑到扬，涵蕴深沉，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必需要好好地活着。 2.找出本文的主旨句,并谈谈对它的理解。

5、 答：主旨句：“哪管是90年,90天,都不过要好好的的活过. 不管生命长短,都要好好地活。 重点 研讨 一1. “斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒,怎样理解这句话? 答：秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的完毕.生命虽然短暂,蝉却执著地等待,我对它的敬意油然而生. 走近 作者 作品 二席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉。祖籍内蒙古，1943年生于重庆。她写诗写散文，生命、光阴、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉那么是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集?七里香?无怨的青春?、散文集?有一首歌

6、?成长的痕迹?生命的滋味?三弦?同心集?写给幸福?等。 整体 感知 二1.让学生默读课文?贝壳?，作者对贝壳的精巧做了一番描绘,然后生发了哪些联想? 答：想到了贝壳里曾经的小小柔软的生命,想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所精致的贝壳.并由此想到自己的生命,虽然有限,但总比贝壳里的生命长一点,空间要多一点,因此要好好面对生命,好好珍惜生命,好好创造生命! 2.“是不是也应该用我的才能来把我所的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢表达了作者怎样的思想感情? 答：此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但总比贝壳里的生命长一点,空间要多一点

7、,以表达一种的感谢的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。 重点 研讨 二1. “这是一颗固执又怎样简单的心啊,说说你对这句话理解. 答：作者并不希望建立什么丰功伟绩,她只想像那颗小小的贝壳一样,用 仔细、精致、一丝不苟来塑造执著美丽的形象,回馈生命,打动人们. 2.试比较两篇散文的异同？ 答：一样之处： 、都是由一个小小的物引发对生命的感悟； 、对于生命的理解,都比较积极、认真； 、对于物的描写细致入微,笔调清新自然。 不同之处： 、先抑后扬,直奔主题； ?、 对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好活着； ,那么落实到要把自己的能做的事情做

8、得更仔细、更精致、更加一丝不苟； 、 的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白；的作者那么明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。 课堂 小结作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深化的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命终究是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声答复：不管生命如何短暂，必需要好好地活着。 拓展练习仿照以下例子,你也写两句。注意修辞手法的运用 生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待。 生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟。 ?蝉

9、?贝壳?学案 科目：七年级语文 班级：七3班 主备老师：张进云 日期：2019.9.3 审阅 学习目的1.有感情的朗读课文； 2.掌握本课的重点词语，理解文章主题。 才能目的学习课文谋篇布局的手法，进步写作才能。 德育目的通过对着两课的学习明白：不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活；要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。 学习重点1.读懂课文，体会文章的寓意； 2.借鉴文章的“先抑后扬和“直接切入的方法。 学习难点1.理解文章故事的寓意，并从中受到启发和教育； 2.从整体构造上把握文章的布局。 学习方法朗读；自主、合作、探究。 学时两课时。 情景导入生命是多彩的朝霞，映照着广

10、阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯洁的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微缺乏道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索 课前 预习1.给加点的字注音，并解释词语。 收敛 ： 。 聒聒 ： 。 宽恕 ： 。 短暂 ： 。 一丝不苟 ： 。 卑 微： 。 上苍： 。 把玩： 。

11、 2.造句。 收敛： 。 聒聒： 。 宽恕： 。 短暂： 。 一丝不苟： 。 卑微： 。 上苍： 。 把玩： 。 走近 作者 作品 一小思：1939年生，本名卢玮銮luán，另有笔名明川、卢颿。曾任多家中学中文老师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有?路上谈?承教小记?不迁?彤云笺?香港文纵?日影行?丰子恺漫画选绎?及合集的?七好文集?七好新文集?三人行?等。小思从事文学研究工作，屡次出任文学奖评判，参与各种文学活动。 课前 复习1、根据意思写出相应的词语 形容非常恐惧不安。 慎重小心，丝毫不敢忽略的样子。 形容因失败或不顺利而丧失信心，意

12、志消沉，不能振作。 2、给以下红色的字注音 训诫 屡次 迂回 啜泣 屹立 纳罕 颤抖 瘦骨嶙峋 头晕目眩 落下 着眼 整体 感知 一1.让学生默读课文?蝉?，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情? 答：抑：写蝉的聒噪声使人们 ，这是一抑。其次写看到一只 蝉，写它的 和 ，又是一抑。扬： 蝉的生活 显示了 的意义。 由 到 ，涵蕴深沉，传达了本文的主题：不管生命如何 ，必需要好好地 。 2.找出本文的主旨句,并谈谈对它的理解。 答：主旨句： 不管生命 ,都要好好地 。 重点 研讨 一1. “斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒,怎样理解这句话? 答：秋

13、风来了,果实成熟了,本是 的季节,但对在地下 17年,苦苦等待了 的 来说,却意味着生命的 .生命虽然 ,蝉却 地等待,我对它的 油然而生. 走近 作者 作品 二席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉。祖籍内蒙古，1943年生于重庆。她写诗写散文，生命、光阴、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉那么是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集?七里香?无怨的青春?、散文集?有一首歌?成长的痕迹?生命的滋味?三弦?同心集?写给幸福?等。 整体 感知 二1.让学生默读课文?贝壳?，作者对贝壳的精巧做了一番描绘,然后生发了哪些联想? 答：想到了贝壳里曾经的小小柔软的 ,想到为了这样一

14、个 、 、 、 的生命,上苍是那样用心地营造了它的 精致的贝壳.并由此想到自己的 ,虽然 ,但总比贝壳里的生命 ,空间要 ,因此要好好面对 ,好好珍惜 ,好好创造 ! 2.“是不是也应该用我的才能来把我所的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢表达了作者怎样的思想感情? 答：此句比较了 和 里的生命，感悟自己的生命尽管 ，但总比贝壳里的生命 ,空间要 ,以表达一种的 的心情：要力所能及地把事情做得更 些、更 些，让后人为自己的 、 而感动。 重点 研讨 二1. “这是一颗固执又怎样简单的心啊,说说你对这句话理解. 答：作者并不希望建立什么 ,她只想像那颗小小的 一样,用 、 、 来塑造 的形象,回馈生命, 人们. 2.试比较两篇散文的异同？ 答：一样之处： 、都是由一个小小的物引发对 的 ； 、对于生命的理解,都比较 、 ； 、对于物的描写 ,笔调 。 不同之处： 、先 后 ,直奔 ； ?、 对生命的感悟是不管生命 ,都要 ,好好 ； 那么落实到要把自己的 的事情做得更 、更 、更加 ； 、 的作者对于 的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直接 ；的作者那么