质量守恒定律第2课时教案

1、课题课题质量守恒定律(21)课型新授教学目标知识与技能(1)学会化学方程式的定义和意义，掌握化学方程式的读法，。(2)能求出各物质之间的质量比及微粒个数比。过程与方法对化学方程式教学，教师通过互动性教学组织形式，引导学生逐步深入思考化学方程式的意义，讨论总结化学方程式的读法。情感态度价值观培养学生的思考、务实，勇于实践，不断创新的科学精神教学重点理解化学方程式的涵义和化学方程式的读法教学难点从化学方程式获取信息教学用品仪器药品其它气球、学案、课件等环节教学问题活动设计二次备课情景导入问题：如果让你将某一化学变化表达出来，你会用选择哪种方式？A. 用语言描述的方式B. 文字表达式的方式C. 画微

2、观图示你认为哪种方法能最简便最直观的表示化学反应？从文字表达式开始，循序渐进，激发学生学习兴趣，引导学生学习新课。板书：课题1质量守恒定律(2)自主问题1：木炭在氧气中燃烧生成二氧学习化碳的反应可用文子表示为：。(1) 反应物；(2) 生成物：(3) 反应条件；(4) “+”读成；(5) “”读成问题2:化学方程式是学生阅读圈划。教师检查学生预习及学案自主学习完成情况探究与知识点1化学方程式问题1:写出木炭在氧气中燃烧的化学方程式，并指出文字表达式中所表示的意义。过度：用文字表示化学反应很直观，表示出了化学反应的反应物、生成物和反应条件，但书写起来麻烦，而且不能表示各物质之间的量的关系。那么化

3、学上有没有种式子既能表示反应物、生成物和反应条件，又能反映质量守恒定律的特点呢？回忆为讲述化学方程式的含义做准备。通过具体化学反应的文字表达式的书写引出化学方程式学生复习回顾碳与氧气反应的文字表达式，并书写。结合课本P96页内容指出文字表达式所表示的播放课件：让学生通过微观的化学变化的图解理解化学变化的微观实质，更直观而且更具有说服力。这是什么式子？它可以提供哪些信息？它怎么读呢？芒：O。輛。点燃C+O2C°212:16X2:12+16X212:32:44交流过度：回答是肯定的，国际上通用化学语言来表示反应物和生成物的组成，以及各物质间的量的关系，这就是化学方程式。问题2:什么是化学

4、方程式？问题3：化学方程式能提供给我们那些信息呢？教师提示：化学方程式给我们什么信息主要有三个方面，也就是宏观方面、质量方面和微观方面。教师小结：（1）质量比=各物质的相层层递进，引出化学方程式。学生阅读课本，找出化学方程式的概念。【方法指导】用化学式表示化学反应的式子，就叫做化学方程式。学生在老师的提示后，阅读课本并思考，小组交流、讨论，归纳总结，初步展示。【方法指导】宏观方面表示：反应物、生成物以及反应条件；质量方面表示：反应物、生成物之间的质量关系；即各物质之间的质量比微观方面表示：反应物、生成物之间的微粒个数比。对分子(或相对原子)质量与化学式前面的计量数的乘积之比。(2)微粒个数比=

5、各物质的化学式前面的计量数之比【例题1】以C+02里1C02为例，指出该化学方程式的意义：学生根据所学的化学知识：说出探(1)宏观：；C+02LCO2表示的意乂，小组(2)质量：；内交流、讨论后展示答案。究(3)微观：。【方法指导】宏观：碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳；与交质量：12份质量的碳和32份质量的氧气在点燃的条件下生成44份质量的二氧化碳微观：一个碳原子和一个氧分子在点燃的条件下生成了一个二氧流问题4:试说出化学方程式化碳分子C+O2宾堂CO2的读法学生思考、讨论、交流化学方程式的读法，并初步展示。教师发现问题、并指导学生解决问题。最终引导学生归纳总结化学方程式的读法。(与化

6、学方程式C+02皇蹙C02的意义基本相同)【方法指导】知识点2质量守恒定律的简单应用问题1利用质量守恒定律，求反应中某物质的质量【例题2】（1）6g的碳在充足的氧气中燃烧，生成二氧化碳22g，则有g的氧气参加反应。（2）将25g氯酸钾和1g二氧化锰的混合物加热至完全分解，得到残余固体质量为14g，则产生氧气.宏观：碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳；质量：12份质量的碳和32份质量的氧气在点燃的条件下生成44份质量的二氧化碳微观：一个碳原子和一个氧分子在点燃的条件下生成了一个二氧化碳分子教师提示：本类型题的切入点是质量守恒定律：反应前后物质的总质量不变。学生在老师的提示后，做题，小组交流、

7、讨论，展示结果。【答案】（1）16（2）12问题2利用质量守恒定律，根据化学方程式确定物质的化学式【例题3】硝化甘油（GfMQ）可用于治疗心绞痛，因为它在人体内被缓慢氧化生成A气体：4气209+5Q=12A+12CQ+10HQ则A的化学式为（）反应前反应后碳原子个数：12碳原子个数：4氢原子个数：20氢原子个数：20氮原子个数：12氮原子个数：0氧原子个数：46氧原子个数：34教师讲解:A. NOB.NOC.N2D.N2O教师点拨:本类题的思维切入点是根据质量守恒定律，反应前后原子种类和个数不变学生在老师的提示后，做题，小组交流、讨论，展示结果。【答案】A所以12A中共有12个氮原子和12个氧

8、原子，A的化学式为NO问题3：利用质量守恒定律，根据化学方程式判断物质的组成【例题4】已知铜锈在隔绝空气的密闭容器中加热，生成水、氧化铜和二氧化碳，由此可知，铜锈中含有反应前反应后物质铜锈水、氧化铜、二氧化碳所含丿元素未知氢、氧、铜、碳教师讲解:教师点拨：本题的思维切入点是根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变学生在老师的提示后，做题，小组交流、讨论，展示结果。【答案】氢、氧、铜、碳因为元素种类不变，所以铜锈中含有氢、氧、铜、碳四种元素梳理整合化学方程式定义：用化学式来表示化学反应的式子，叫化学方程式。宏观反应物、生成物以及反应条件质量反应物、生成物之间的质量关系；即各物质之间的质量比微观反应

9、物、生成物之间的微粒个数比读法意义1根据化学方程式不能获得的信息是（）A. 化学反应中的反应物和生成物B.参加反应的各反应物、生成物之间的质量比C.化学反应速率的快慢程度D.化学反应发生所需要的条件2. 下列关于S+02土二S02的理解不正确的是（）诊断练习A. 表示硫与氧气在点燃条件下反应生成二氧化硫B. 参加反应的硫与氧气的质量比是2:1C. 反应前后硫原子、氧原子的个数均不变D. 参加反应的氧气与生成的二氧化硫的分子个数比为1:13. 化学方程式2HgO2Hg+O2俵示一种意义是（）A. 金属汞和氧气反应生成氧化汞B. 氧化汞分子分解成汞元素和氧元素C. 氧化汞分解后能产生金属汞和氧气D. 氧化汞是由汞和氧气混合而成4. 对于化学方程式C+02二1C02的读法正确的是（）A. 碳加氧气点燃等于二氧化碳B. 一个碳和一个氧气点燃生