语文园地五(5)小学语文学科备课手册

1、小学语文学科备课手册课题语文园地五计划3课时主备人复备人课时教学内容分析“语文园地五”共安排了“我会认”“我会读”“比比写写”“读读说说”“我会读”“该怎么办”六个栏目。分别是复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌，口语交际。教学目标1运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、辨认六组形近词，并正确书写。3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。教学重难占八、教学重、难点1让学生仔细观察，辨认形近字。2、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。3. 根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。教具学具准

2、备生字词语卡片挂图教学设计思路（含教法设计学法设计第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的字，用归类认读的方式加深记忆。可先让学生独立练习，再想想每组字在字形上有什么共同点，然后同桌互查或教师抽查。第二项“我会读”，内容是读学过的字组成的词。这些词在平时的口语中较常用。多读几遍有利于巩固生字，积累词语。读前，教师要提示读准字音。练读形式可以多种多样，也可通过做游戏练读。第三项“比比写写”，内容是区别六组形近字再写下来。要引导学生仔细辨认，把字看清楚。比较时应从字的音、形、义三方面清楚地说出每组两个字的不同。第四项“读读说说”，内容是要求通过读句子，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑

3、问句对学生只要求通过读句子来培养语感，学着说一说，不要求了解这方面的知识。教学时先指导学生弄清题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么相同的地方，指导读出问句的语气，然后再分组练读、学说。可用“比赛说句”的形式来检查学生说句的正误。第五项“我会读”，内容是一首儿歌。儿歌想象丰富，形象地描绘了白云的姿态，表达了作者对大自然美景的喜爱之情。朗读中可启发学生边读边想象，读出与白云谈话的语气，力求读出儿歌的韵味，对儿歌的内容可通过读来感知、了解。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时教学目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、辨认六组形近词，并正确书写。一、我会认1

4、、自己读读这些字。(不认识的字查查生字表)2、检杳读，订正。3、想想每组字在字形上有什么特点。4、小组内互相读读问问。5、用卡片变顺序抽读。二、我会读1、介绍游戏方法：又快又准确地读出水果后面的词语，读对了就能得到一张水果贴图。2、同桌练读，小组练读。3、做游戏，教师适时正音。(指名选读，小组选读，男女生分别选读)三、比比写写1、出示12张生字卡，指名读，开火车读。2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找到他们？(1)请6名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。(2)四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？(3)全班交流。3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？4

5、、指导书写。第二课时教学目标1、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。一、读句说句比赛（读读说说）1、指导读句子。（1）出示三句话，教师范读。（2）指名读。2、找找这三句话的共同点。（1）读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。（2）同桌互相读读、问问。3、说句子比赛。（1）小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。（2）以小组为单位进行比赛。（3）评议。（二）、朗读比赛1、教师范读天上的小白羊，学生边听边想象。2、学生自由朗读。要求借助拼音读准子音。3、小组合作学习，互帮互学。4、指导朗读。5、朗读比赛。6扩

6、展训练。（1）讨论：天上的白云有时象成群的小白羊，有时又象什么？（2）全班交流。（三）、练习1、给下面的字加部首成新的字，再组词。巴（）（）主（）（）羊（）（）子（）（）见（）（）京（）（）第三课时口语交际-该怎么办一、教学目标：1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。（一）、揭示话题有个小朋友叫小明，（二）、看图讲故事学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。（三）、同桌商议根据故事

7、的内容说说小明该怎么办。（四）、交流评议1、交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。女口，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕（买束鲜花），祝他生日快乐。找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示冃疋或否疋，只在语言表达上要求学生把话说清楚。2、评一评：谁说的办法好，为什么？在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。（五）、表演故事把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。（六）、课后延伸把这个故事说给别人听。作业及习题设计个人调整意见及补充内容一、拼一拼，写一写shubenshu1p1huitduz1j1r-十丄1"“rfiib和zidegxishmgshmgchuzdu、读一读，连一连。走火跑得