讲故事教案设计

1、讲名人故事定读过不少书吧！都看过哪些书？（预设：格林童话安徒生童话等）这本书里你最喜欢哪个故事?你们喜欢这些有趣的故事吗？那我相信，长这么大了，你的肚子里一定装满了故事，摸摸看，让老师摸一摸！2、那今天你敢不敢在大家面前把故事讲给别人听？（预设：个别生说敢）这好像不是全体同学的声音哦！到底敢不敢？好，这才是勇敢的孩子.二回顾课文名人1、在讲故事之前，我们先来认识几位老朋友。（列宁、高尔基、李四光、宋庆龄）你最喜欢谁，为什么？看来，同学们这个单元学的真不错！那这样吧，我们现在来说说课外的名人，你还知道哪些？2、同学们，在这些可爱又可敬的名人身上发生了许许多多的故事，今天，我们就一起走进第二单元的

2、口语交际课讲名人故事。（板书课题）三、动画激趣1、同学们，今天老师为你们请来了一位客人，那就是历史上非常有名的曹操。知道他吗？那我们现在来看看他的一个小故事，边看边想，这里的曹操给你留下了什么印象？播放动画望梅止渴2、提问：有趣吗，那谁来回答老师刚才的问题？（聪明、机智）从哪里看出来？听了这个故事你还有什么想法吗？真有自己的见解！曹操听了你们的话非常高兴，看，他多希望同学们能把这个故事讲出来啊？3、自由连说故事4、指名讲故事。（着重指导一个学生）预设1：学生站的不直，没自信（老师打断你一会儿，好吗？讲故事啊，首先就要把姿势站好，眼看前方，这样，故事才讲的好听。你再试试，看，多么有精神的小姑娘啊

3、！）预设2：声音不响亮（你的声音真好听，如果能讲得再响亮一点，就能得到更多人的喜欢了！哇，真棒！）预设3：语言或表情不够生动（小朋友，你说天气很热，士兵们又没有水喝，他们会怎么样呢？你能用语言或动作也让我们体会士兵们的感受吗？表演得真好，看来，你长大后一定是个好演员！）（学生在教师指导下断断续续讲完故事后，再完整的讲一次。）掌声送给他，三年级的小朋友能把一个故事完整的讲下来，是一件很了不起的事情。谁来说说，他讲故事的时候有什么优点值得我们学习？（随机板书：声音响亮或清楚、完整、生动）再指名1-2名学生讲（要适当评价，可以是学生和老师一起评价）四、表演讲故事（可以给他们故事材料，每一小组不同，这

4、样就可以从每小组中选选手，而且故事会比较精彩生动，因为自己事先有准备。）1、看来三年一班的小朋友真的很聪明，一下子就把讲故事这个本领学会了，赶快把掌声送给自己。老师还记得，刚才你们的肚子里装着什么？故事，那肯定也装了不少名人故事，看，现在我们要来开一个名人故事会，别着急，老师会给你时间先练习的。老师课前把大家分成了几个小组，现在请你们把最想讲的名人故事先在小组里练一练，练好了再参加，好吗？要注意，一个小朋友在讲的时候，其他三个小朋友要仔细听，学习他的优点，也可以提出自己的意见，听明白了吗？开始吧。2、自由练习讲故事，教师在巡视中选出讲故事选手。3、（音乐响起）我宣布，三年一班名人故事会现在开始

5、。请选手上场，掌声欢迎。（3-4名）同学们，当选手在讲故事时，我们也有一件艰巨的任务。因为每个同学的手上，都有一个小笑脸的举手牌，如果认为谁说得好，就把笑脸举得高高。如果认为有不足之处，就不要举牌。所以大家一定要认真听，做出最公正的选择。（还可以请他们评价，尽量说别人的优点，缺点点到，鼓励学生大胆讲，大胆发表意见。）有请，1号选手。五、小结同学们，刚才听了这么多精彩的名人故事后，你们一定有很多很多收获，能说说吗？（预设：我觉得名人很了不起，我要向他们学习。这些名人都很聪明。我以后还要看更多的名人故事、老师适当评价：你真会学习！你也很聪明！真是个爱学习的孩子！你以后说不定也是个小名人呢！、）是啊

6、，在每一位名人身上，都有值得我们学习的地方，无论是高贵的品质还是无穷的智慧，都是留给后人的宝贵财富。在这节课的最后，老师想送给大家一首诗，希望大家永远记住这些可爱又可敬的人们。赞名人（学生拍手念。）说名人，夸名人，名人的精神放光芒。宋庆龄，守信用，李四光，爱研究，高尔基、列宁爱儿童。周恩来，勤工作。毛泽东，爱祖国，爱因斯坦肯动脑，孔明神机又妙算。说名人，夸名人，名人的事迹说不完，名人的故事永相传。第一课时一、谈话导入，引出课题1、导入：昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。2、相互交流，激发兴趣：孩子们，有的人热

7、心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？3、我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：写自己熟悉的一个人。二、明确任务，选材构思1、明确要求：自己读读这次作文有哪些要求？教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。写熟悉的人。语句要通顺。用一件事来写。抓住人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2、小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选

8、择什么事例？3、集体交流：(1)教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。三、自拟题目，下笔成文1、指导拟定题目：孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？相互交流，教师指导学生拟题。2、起草动笔。教师巡回指导：(1)学生开始自己的习作。教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。

9、四、交流习作，指导修改1、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。2、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。3、学生自己修改自己的作品。五、与人分享习作乐趣1、将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。2、将修改后的作文着抄在作文本上。第二课时一、欣赏佳作1、出示学生的一篇优秀作品：请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：(1)写谁人物有什么特点?什么事表现了这一特点和品质哪些细节描写生动地体现来这一特点？2、交流归纳：作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物,记录下来，就是一篇作文。写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。3、展示作品：(1) 孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。(2) 学生展示自己作品中的得意处。二、