如何做好班主任工作班主任培训2014828

1、如何做好班主任工作如何做好班主任工作 班主任班主任VS学生：学生：1、是学校里和学生相处时间最长的人是学校里和学生相处时间最长的人2、是学校里和学生冲突最多的人、是学校里和学生冲突最多的人3、是学生终生最难忘的人、是学生终生最难忘的人班主任培训讲座班主任培训讲座班主任工作非常重要，很有意义班主任工作非常重要，很有意义 在教师生涯中，如果没有做过班主任在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。的老师，应该说不是一个最完美的老师。 任小艾任小艾班主任培训讲座班主任培训讲座新时期班主任角色定位新时期班主任角色定位1、知识传授者知识传授者2、终身学习者、终身学习者3、主动探究

2、者、主动探究者4、有效沟通者、有效沟通者5、积极助人者、积极助人者6、健康人格的塑造者、健康人格的塑造者班主任培训讲座班主任培训讲座（一）积极的心态（一）积极的心态要想培养阳光向上、积极进取的学生，要想培养阳光向上、积极进取的学生，首先要有身心健康，心态积极的教师。首先要有身心健康，心态积极的教师。心理健康是教师素质的核心要素，也是教师整体素心理健康是教师素质的核心要素，也是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障。质提高和教育教学质量提高的基础与保障。 积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样。消极的心态像月亮，初一十五不一样

3、。班主任培训讲座班主任培训讲座 事实证明：心理不健康的教师对学生身事实证明：心理不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。对学生学业所产生的影响。 我们首先要做个我们首先要做个“快乐的班主任快乐的班主任”。每天走进校园，走进班级的时候，用我们每天走进校园，走进班级的时候，用我们心中的阳光温暖学生，用我们甜美的微笑心中的阳光温暖学生，用我们甜美的微笑感染学生。感染学生。 （二）站得高、看得远（二）站得高、看得远 教育不光是给孩子们知识，更重要的是培教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心

4、养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。境，积极的人生态度对待生活。 苏霍姆林斯基说过：孩子在离开学校的时候，带走的苏霍姆林斯基说过：孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。也就是说，我们所做的一切，都是在为未来作准备。求。也就是说，我们所做的一切，都是在为未来作准备。我们的教育是为了未来的教育，是着眼于孩子一辈子的教我们的教育是为了未来的教育，是着眼于孩子一辈子的教育。育。班主任培训讲座班主任培训讲座（三）严厉与慈爱同行（三）严厉与慈爱同行 马卡连柯曾有过这样的论断：马卡连

5、柯曾有过这样的论断：“儿童儿童的尊严，是人类心灵里最敏感的角落，保的尊严，是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。力量。” 尊重可以开启学生的内部资源和动力，是尊重可以开启学生的内部资源和动力，是促进学生自我成长的重要条件。促进学生自我成长的重要条件。班主任培训讲座班主任培训讲座 著名教育家陶行知先生有句名言：著名教育家陶行知先生有句名言：“我我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。生。” 用安全、可信赖、能够用安全、可信赖、能够共情共情的形象面的形象面对学生，缓解他们的抵触情绪，帮助他们对学生

6、，缓解他们的抵触情绪，帮助他们放松戒备的心态。放松戒备的心态。班主任培训讲座班主任培训讲座 所谓所谓“共情共情”，就是从学生的角度出发，就是从学生的角度出发，而不是从师长的角度去理解问题。要进入而不是从师长的角度去理解问题。要进入学生的内心学生的内心,同时还能够走出来，以旁观者同时还能够走出来，以旁观者的角度看待问题。的角度看待问题。 提供一个共情的环境可提供一个共情的环境可以使问题学生自我走向稳定和成熟。以使问题学生自我走向稳定和成熟。班主任培训讲座班主任培训讲座案例案例1：距离产生美：距离产生美 刚做教师的小陈是个工作热情很高的刚做教师的小陈是个工作热情很高的姑娘，和许多刚做老师的大学毕业

7、生一样，姑娘，和许多刚做老师的大学毕业生一样，特别希望能在工作单位很快做出一些成绩。特别希望能在工作单位很快做出一些成绩。常听人说：常听人说：“亲其师，信其道。亲其师，信其道。”为了让为了让学生认可自己，她从一接班就与学生零距学生认可自己，她从一接班就与学生零距离接触，到了初二，她发现学生的问题暴离接触，到了初二，她发现学生的问题暴露越来越多，想加大管理强度，局面却是露越来越多，想加大管理强度，局面却是易放难收。易放难收。班主任培训讲座班主任培训讲座 教师对学生要有慈和爱的一面，也要有威和严教师对学生要有慈和爱的一面，也要有威和严的一的一 面，这是师爱中的既对立又统一的两个方面。面，这是师爱中

8、的既对立又统一的两个方面。他们互相依存、渗透和结合着。爱中有严，严中他们互相依存、渗透和结合着。爱中有严，严中有爱，爱要通过严表现出来，严又要以爱为基础。有爱，爱要通过严表现出来，严又要以爱为基础。失去了严的爱就是溺爱，而失去了爱的严就变成失去了严的爱就是溺爱，而失去了爱的严就变成蛮横了，这都是不可取的。正确处理爱和严的关蛮横了，这都是不可取的。正确处理爱和严的关系，是衡量一个教师是否成熟的标志之一。师爱系，是衡量一个教师是否成熟的标志之一。师爱是一种大爱，既要有博大无私的境界，也要有行是一种大爱，既要有博大无私的境界，也要有行之有效的方法。这也叫智慧。之有效的方法。这也叫智慧。班主任培训讲座

9、班主任培训讲座 在正确处理爱和严的关系问题上，一个在正确处理爱和严的关系问题上，一个关键的问题是学会批评。批评，是教师最关键的问题是学会批评。批评，是教师最通常也是最重要的教育手段之一。它体现通常也是最重要的教育手段之一。它体现了教师对学生的爱和严的统一。了教师对学生的爱和严的统一。班主任培训讲座班主任培训讲座批评应该是爱和严的统一，批评是一种艺术。批评应该是爱和严的统一，批评是一种艺术。（1）批评要以信任为基础。）批评要以信任为基础。如果不相信他能改正，如果不相信他能改正，又何必去批评呢？我以为，信任是批评的前提条件，又何必去批评呢？我以为，信任是批评的前提条件，并且要让学生知道老师对他的这

10、份信任。并且要让学生知道老师对他的这份信任。（2）批评要讲目的。）批评要讲目的。批评的目的是启发觉悟，不是批评的目的是启发觉悟，不是为了伤人自尊心，不是为了解气。语言要有分量但为了伤人自尊心，不是为了解气。语言要有分量但不伤人，求效果而不是求痛快，这是讲目的。不伤人，求效果而不是求痛快，这是讲目的。班主任培训讲座班主任培训讲座（3）批评要讲态度，要心平气和，以理服人。）批评要讲态度，要心平气和，以理服人。少发脾少发脾气，避免粗暴。气，避免粗暴。（4）批评要讲说理，讲究分析。）批评要讲说理，讲究分析。肯定其合理的成分和肯定其合理的成分和积极的因素，要联系时间、地点、条件作具体的分析。积极的因素，

11、要联系时间、地点、条件作具体的分析。不要概念化、简单化，要以其长处克服其短处。不要概念化、简单化，要以其长处克服其短处。（5）批评要讲方法，看对象。）批评要讲方法，看对象。有的需要含蓄一些，一有的需要含蓄一些，一点则明，适可而止。有的则需要透彻一些，有的只需点则明，适可而止。有的则需要透彻一些，有的只需要个别谈心，有的则非当众指出不可，有的要通知家要个别谈心，有的则非当众指出不可，有的要通知家长配合，有的则以不通知家长为宜。总之，要根据对长配合，有的则以不通知家长为宜。总之，要根据对象和具体环境、条件而定。象和具体环境、条件而定。班主任培训讲座班主任培训讲座（6）教师要有自责精神。）教师要有自

12、责精神。如果事情和自己有关，如果事情和自己有关，教师应敢于实事求是地承担应负的责任和做出认教师应敢于实事求是地承担应负的责任和做出认真的自我批评。这样批评的说服力就大多了，同真的自我批评。这样批评的说服力就大多了，同样是一种身教。样是一种身教。（7）纪律处分要谨慎。）纪律处分要谨慎。该处分的处分，但处分的该处分的处分，但处分的决定最好不在火头上作出，要冷一冷，待大家冷决定最好不在火头上作出，要冷一冷，待大家冷静下来，把感情的成分排除以后再作决定，处分静下来，把感情的成分排除以后再作决定，处分要达到教育的目的。要达到教育的目的。（8）处分批评后，要注意观察改正的情况，善于）处分批评后，要注意观察

13、改正的情况，善于发现微小的进步，并且尽量使她知道老师已经看发现微小的进步，并且尽量使她知道老师已经看到了。到了。对于学生已经改了的错误就是不存在了，对于学生已经改了的错误就是不存在了，一般不要再提了，不要记仇。一般不要再提了，不要记仇。班主任培训讲座班主任培训讲座案例案例2：宽容的力量：宽容的力量 陶行知的四块糖陶行知的四块糖班主任培训讲座班主任培训讲座 陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到男生王友用泥块砸班上的陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到男生王友用泥块砸班上的学生，当即制止了他，并要他放学后到校长办公室去。放学后王友已经等学生，当即制止了他，并要他放学后到校长办公室去。放学后王友

14、已经等在校长室准备挨训了，陶行知却掏出一块糖送给他，并说：在校长室准备挨训了，陶行知却掏出一块糖送给他，并说：“这是奖给你这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果。随后王友惊异地接过糖果。随后陶行知又掏出一块糖果放在他手上，说：陶行知又掏出一块糖果放在他手上，说：“这块糖果也是奖给你的，因为这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”王友更惊王友更惊异了，眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞在王友手里，说：异了，眼睛睁得大大的。陶行知

15、又掏出第三块糖果塞在王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺侮女我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺侮女生。你砸他们，说明你很正直善良。生。你砸他们，说明你很正直善良。”王友感动极了，他流着泪后悔的说：王友感动极了，他流着泪后悔的说：“陶陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！学呀！”陶行知满意把笑了，说：陶行知满意把笑了，说：“你能正确地认识自己的错误，我再奖你能正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖果，我的糖送完了，我看我们的谈话给你

16、一块糖果，可惜我只有这一块糖果，我的糖送完了，我看我们的谈话也谈完了吧。也谈完了吧。” 怀揣着糖果离开校长室的王友，此刻的心情不难想象。怀揣着糖果离开校长室的王友，此刻的心情不难想象。 （摘自（摘自基础教育基础教育2004年第二期年第二期教育的教育的“南风效应南风效应”） 点评： 十几岁是一个滑动的年龄，学生的心理十几岁是一个滑动的年龄，学生的心理状态特别容易在自尊与自卑、坚强与脆弱状态特别容易在自尊与自卑、坚强与脆弱之间往复，我们选择适度的宽容作为第一之间往复，我们选择适度的宽容作为第一准则，它不仅能够促成学生的感激、反思准则，它不仅能够促成学生的感激、反思和自勉，也能够使我们和学生之间逐步

17、进和自勉，也能够使我们和学生之间逐步进入一种交流的入一种交流的“佳境佳境”。 班主任培训讲座班主任培训讲座案例案例3：让美丽的女孩更优秀：让美丽的女孩更优秀 我碰到过这样的一个女孩子，她曾经是班里我碰到过这样的一个女孩子，她曾经是班里的学习尖子。由于她喜欢上了班里的一个男同学，的学习尖子。由于她喜欢上了班里的一个男同学，并认为这就是她心目中最美丽的爱情。因此，她并认为这就是她心目中最美丽的爱情。因此，她上课精神不能集中，下课和他形影不离，回家短上课精神不能集中，下课和他形影不离，回家短信联系，在同学中造成很不好的影响，她的成绩信联系，在同学中造成很不好的影响，她的成绩也一落千丈。也一落千丈。

18、当这个女孩被领进我的办公室时，给我留下当这个女孩被领进我的办公室时，给我留下印象最深的是她紧闭的双唇和回避的目光。印象最深的是她紧闭的双唇和回避的目光。 这个这个状态可想而知，班主任多次的谈话是徒劳的。像状态可想而知，班主任多次的谈话是徒劳的。像这样在青春期里感情萌动的女孩子，也许每个当这样在青春期里感情萌动的女孩子，也许每个当老师的都会遇到。老师的都会遇到。班主任培训讲座班主任培训讲座点评： 青春期孩子的任何烦躁和不安，都是正常的青春期孩子的任何烦躁和不安，都是正常的表现，教育者如果有不知深浅的言行，或大肆渲表现，教育者如果有不知深浅的言行，或大肆渲染对交友的偏见，会直接伤害学生的自尊心和破

19、染对交友的偏见，会直接伤害学生的自尊心和破坏他们对男女同学正常交往的看法。对于青春期坏他们对男女同学正常交往的看法。对于青春期异性交往，家长和学校都不要一棍子打死。如果异性交往，家长和学校都不要一棍子打死。如果感到不安和惊慌，动不动就扣上感到不安和惊慌，动不动就扣上“早恋早恋”的帽子，的帽子，学生会更觉得好奇，越会偷偷摸摸去私下交往。学生会更觉得好奇，越会偷偷摸摸去私下交往。应该理性的对他们加以引导，必要时教给孩子一应该理性的对他们加以引导，必要时教给孩子一些交往的知识，让孩子学会交往。使其把对异性些交往的知识，让孩子学会交往。使其把对异性的好感发展成为真诚而纯洁的友谊。的好感发展成为真诚而纯

20、洁的友谊。班主任培训讲座班主任培训讲座（四）如何帮助问题学生（四）如何帮助问题学生 找到学生自身的长处，调动、利用，以找到学生自身的长处，调动、利用，以致发挥其所长，去抑制、弥补、克服其所致发挥其所长，去抑制、弥补、克服其所短。短。 教师找到他们的长处，就是找到了克教师找到他们的长处，就是找到了克服缺点和错误的内在力量。教师肯定，鼓服缺点和错误的内在力量。教师肯定，鼓励这些长处，就提高了他们的自尊心和自励这些长处，就提高了他们的自尊心和自信心，以其自身的优点克服其缺点，这是信心，以其自身的优点克服其缺点，这是转化转化“问题学生问题学生”的基本途径。的基本途径。班主任培训讲座班主任培训讲座 对于

21、我们，需要的是从不同的角度，用对于我们，需要的是从不同的角度，用不同的方法，沿着不同的规律去开发。这不同的方法，沿着不同的规律去开发。这是教师的高标准，是教师的天职。排斥和是教师的高标准，是教师的天职。排斥和厌恶问题学生是非常错误的，后果也是很厌恶问题学生是非常错误的，后果也是很严重的。严重的。案例案例4：抓住教育契机：抓住教育契机 汶川地震的第二天，学校团委号召学生汶川地震的第二天，学校团委号召学生自愿向灾区捐款。班长在课前传达学校的自愿向灾区捐款。班长在课前传达学校的要求。话音刚落，一个学生就大声喊道，要求。话音刚落，一个学生就大声喊道，听说死了十几万人呐！同学一片惊呼。随听说死了十几万人

22、呐！同学一片惊呼。随后另一个同学又高声说道：不就是捐款吗？后另一个同学又高声说道：不就是捐款吗？我捐五毛钱，教室里一片哗然。面对这个我捐五毛钱，教室里一片哗然。面对这个突发的局面，班主任应该怎么办？突发的局面，班主任应该怎么办？班主任培训讲座班主任培训讲座当场：正义表态、控制舆论当场：正义表态、控制舆论课下：了解动因、激发善念课下：了解动因、激发善念 恰当机会：深入评析、理性认识恰当机会：深入评析、理性认识班主任培训讲座班主任培训讲座 做一名班主任必须意识到，我们的工做一名班主任必须意识到，我们的工作影响的不只是学生的一时，更有可能是作影响的不只是学生的一时，更有可能是学生的一生。我们现在评价

23、一位教师只能学生的一生。我们现在评价一位教师只能根据他的工作的现实状况，这无疑是正确根据他的工作的现实状况，这无疑是正确的。但是，作为一个教师特别是班主任可的。但是，作为一个教师特别是班主任可能不会想到，真正对我们工作的评价是在能不会想到，真正对我们工作的评价是在未来，甚至是在几十年以后学生回首往事未来，甚至是在几十年以后学生回首往事的时候。你的勤奋、你的关爱、你的信任、的时候。你的勤奋、你的关爱、你的信任、你的鼓励，学生都会用心中的天平公正的你的鼓励，学生都会用心中的天平公正的衡量。衡量。班主任培训讲座班主任培训讲座 光靠爱心是管理不好学生的，有实力才能维护光靠爱心是管理不好学生的，有实力才

24、能维护自己的尊严。自己的尊严。 打铁先要自身硬。教师专业素质的高低往往打铁先要自身硬。教师专业素质的高低往往决定着他在学生们心目中位置的高低。古人讲：决定着他在学生们心目中位置的高低。古人讲：师者，传道、授业、解惑也。但同样是这六个字，师者，传道、授业、解惑也。但同样是这六个字，教师的努力程度，决定着教师的努力程度，决定着“传道、授业、解惑传道、授业、解惑”的高度、深度、广度。每个学生都是渴求新知的，的高度、深度、广度。每个学生都是渴求新知的，他们在学习的过程中也会非常敏锐地捕捉到老师他们在学习的过程中也会非常敏锐地捕捉到老师的付出与努力。不管教师天资如何，只要是真心的付出与努力。不管教师天资如何，只要是真心地投入、忘我的钻研，你的教学就会是充满阳光，地投入、忘我的钻研，你的教学就会是充满阳光，充满灵性、充满激情的。充满灵性、充满激情的。 班主任学习进修之窗班主任学习进修之窗1-报刊推荐报刊推荐 北京北京班主任班主任杂志，月刊杂志，月刊 武汉武汉班主任之友班主任之友 北京北京中国德育中国德育杂志杂志 北京北京中国教师报中国教师报 山西山西德育报德育报 班主任学习进修