幼儿园教研组建设

1、幼儿园教研组建设教研组是园本研修的重要阵地，它是教师专业成长的摇篮，是实施有 效教学的依托，是学校科研文化建设的基石。然而，小小的教研组如 何承受这些使命之重呢？身为教研组的“领头羊”，又如何引导教研 组的每位成员树立主动学习的意识，提高每位教师的业务水平呢？如 何有序的开展每周一次的教研活动呢？在不断的反思与摸索中我认 为创设一种民主、和谐、团结、协作的教研氛围是非常必要而有效的。一、让教师成为教研活动的主人教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一。恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确。所以在开学初的第一个教研组会议上，我们通过民主讨论的方式共同制定了教研组活动计划, 让每

2、位教师策划本学期想要学习的理论知识、 专题研讨等内容，通过 这些细化和量化的计划建立，增强了可操作性，同时确立在每周一次 的教研组活动中，由不同的教师做主持，要求主持的教师要提前一周寻找好与本次活动相关的理论资料，并先对这些资料进行内化与提炼，再带领老师进行学习，在学习活动中，各位老师对其中12点进行剖析与探讨，挖掘出其潜在的价值，从而能为我所用。经过实践，大大激发了老师们主动参与教研活动的热情， 锻炼了老师们的主持能力，根本的变化还在于把过去完成任务似的教研活动转变为研究 自己的问题、自己研究问题、研究有问题的自己，变自上而下的被动 教研为自下而上的主动教研。二、实践活动促成长“以老带新，新

3、老结对，互帮互学”是我们幼儿园的优良传统，多年 来我们坚持与发扬这一优良传统。每年，根据教学安排，按照幼儿园 制定的导师制要求，组内老教师与青年教师结成传帮带的对子， 共同 从事教学研究工作。老教师热情传授，细心点拨，青年教师则虚心好 学，主动自觉，从而达到了相互促进，共同提高的目的。其中，最为 突出也是最为有效的途径之一是新老教师互相听课议课活动。青年教师坚持每周听指导教师的课，青年教师不仅学到了老教师组织课堂的 丰富经验，也学到了灵活处理教学过程中“突发”现象的高超艺术， 丰富了自己的知识，学习有效的教学方法。指导教师也经常听青年教 师上课，并在课后进行及时有针对性地指导。 让我们的青年教

4、师迅速 成长起来。集体备课是共同提高的有效途径，它不仅有利于教师知识水平的提 高，而且有利于教学经验的积累，教学方法的改良，使个人钻研和集 体智慧得到充分的发挥。我们教研组每次集体备课都要求有中心发言 人，每次提前一周确定一个教学活动，经各自备课后，一起交流，再 经过交流后确定研究一个中心问题，老师们通过互动研讨，观点的碰撞，进一步 搞清教学重点、难点，对疑难问题进行讨论，分析幼儿情况，交流教学方法。充分发挥了集体的智慧与力量，同时又充分地发挥了每一个人的作用，实现了取长补短，优势互补，也有力地促进了每位老师的 提高。学习是为了更好地实践，为了让实践活动促进教师的成长，本学期中， 我们采用每位

5、教师上研讨课的方式进行研讨，既一人一课多上，让上公开课的老师每次围绕同一个教案历经教学磨课活动， 我们组内的老 师都会通过认真听课，然后分析活动教具的运用，教学重难点的设计， 探讨教法，师幼互动，教师的回应等方面进行分析，解剖案例中的不 同的设计方法，以问题的形式进行展现，然后，大家一起讨论解决， 为了使活动设计更完整，上课的老师听了反馈意见后，再进行第二次 设计教案，再次进行磨课，我们再通过观后研讨、反思探讨等活动，将教师个体产生的疑惑由大家共同来解答， 在畅谈中放飞思想，在集 体智慧的碰撞下，取长补短，找出差距，从而不断提高教学质量，促 进教师的专业发展。针对同一个内容，用不同的教学设计连续上几次研究课， 在几次磨课 的过程中，组内的其他老师一起陪同听课，评课，经过这个实践、反 思、再实践、再反思的过程中，提高了每位教师驾驭教材驾驭课堂的 能力。每一个活动、每一项工作、每一份成绩，都离不开老师们的互相配合、 理解、支持、合作。虽然有时也存在这样那样的争论，但通过相互之 间的积极沟通，和宽容的谅解，使得我们变得更紧密了。这些看是一件件平平凡凡的事情，但是却实实在在地体现着互助的爱 心，使组内温