小学英语《Unit5Thereisabigbed1》优质教案、教学设计

1、课件设计知识目标：1 . 能听、说、读、写表示位置的单词和词组：above, beside, between,front， in front of .2 .能灵活运用句型 Where is锦口 It 验论物体的位置。3 .能够初步运用句型There is/are, + on/in/来表达物品位置，为下一节课做准备。能力目标：能简单描述家具的摆设和位置，鼓励学生在日常生活中多用英语交流。情感目标：养成讲卫生，爱整理的好习惯，并通过图片的帮助，对学生进行情感上的升华。教学重点：能听、说、读、写5 个表示位置的单词：front, between,above, beside, behind,口词组 i

2、n front of；能灵活运用句型 Where is ?和It s论物体的位置。教学难点：理清物体的位置；介词on和above都表示 在上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。教学过程：Step1 Preparation1 .师通过对话问：Do you have a friend?在学生回答后，师说：I havea friend,并通过播放Garfield视频，介绍加菲猫。（设计目的：培养学生在轻松愉悦的环境中习得语言。）2 . 师创设情境，Garfield 喜欢跑跳和捣乱，请学生帮忙寻找Garfield。通过以捉迷藏的方式，让学生复习句型：“ Where is .” , “ It

3、s in/ on/under. ”Step2 Presentation1. 呈现自己房间图片：Look! Garfield is on the bed. Hes sleeping. 然后课件呈现Garfield 爬到床上方的天花板，师问：“ Whereis Garfieldnow?”回答：He above thebed.导入新词above,领读并板书。师利用学生的书和钢笔的位置，让学生感知on和above的区别。师手指教室的灯，问： “Where is the light导用答：It s above the desk. ”2. 师把 Garfield 放到板书的小房子旁边，说：“ NowGar

4、field is beside the house.先呈现i-e,让学生通过发音，自己拼出 beside来，同时Where is师板书并领读。课件呈现Garfield 在沙发旁边，问：Garfield? 引导学生回答： ”“ He s beside the sofa. ”3. 播放狗叫的声音，同时呈现Garfield 与小狗一起的图片，师说：“ Loo!kGarfield is beside thedog. ”然后又一只小狗过来， Garfield 在中间，师问：“ Whereis Garfield? 师自答： ”“ Hes between thedogs. 导入”单词between,板书并领

5、读。课件呈现 Gafield在不同物品中间，如books 和 computer,弓|导学生回答：Hebetween the computer andthe books. 让学生理解在不同物品中间用 ”between.and.。.4. 师说： “ Youall did a good job. Now let s have arest. 让学生用小星 ”星童谣来演唱创编的歌词：Garfield, Garfield, where is he? He sabove the bed, above the bedJp可以先领唱一遍。本课所学位置介词较多，从音、形、意上对学生来说都是一个挑战，在学完abov

6、e/ beside/ between,通过歌谣的方式进行一个小结，让学生能够轻松愉快的掌握好单词。5.课件呈现Garfield按门铃的声音，师说:LookGarfield is in frontof the door.板书短语，并领读。6 .动画播放Garfield打开门，藏在门后的图片，说：“WheresGarfield? Is he in front of the door? No.He behind the doornow.教授behind,板书并领读。师通过两名学生的位置关系，问：“Wheres?”让学生通过实际位置来回答练习。7 .通 Let Chant, “ Wherewhere,

7、 where is the cat? Behind, behindt sbehind the door.让学生在有节奏的说唱中，进一步复习巩固这一对反义词。【设计意图】：在学完behind/ in front of这一对反义词后，再次设置小结，进一步分化知识点，降低学习的难度。Step3 Practice1 .播放Let learn录音，让学生听一遍并跟读一遍。2 .教师教授 竽掌操”，通过手与身体的位置关系，让学生小组内进 行 say and da通过自己身体部位更直观的表现所学的5 个位置单词，以及小狗Odie与球的位置关系，让每个学生进行更多听、说和做的练习。Step4 Production1 .播放Garfield在房间捣乱的视频，教师用 There be+介词+句型,用家具图片描述还原房间乱糟糟的样子。通过播放视频，将整节课穿成一个完整的情景，让学生在 Garfield 跑跳和捣乱的情景中，融入到课堂中，循序渐进的接收新知并练习；教师不断地重复输入 There be句型，让学生为下一环节做准备。2 .教师向学生寻求帮助，进行Let Clean环节。学生在整理房间的过程中，运用There be句型进行描述。3 . 通过整理好的房间，完成短文。让学生在大量的听、说训练后，进行写的练习。Step5 Progress1. 师呈现日常生活中与所学介词有关的图片，从直观到抽象，让学