因式分解的评课及反思

1、因式分解一课的评课21中学高秀丽（ 2014年骨干）1从教学目标上分析 本节课教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观 ”这三 个维度的组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。经历研究平方差 公式必要性和从不同角度论证的过程， 使学生更加深刻的理解公式的意义，并通 过自编与限编问题深刻体会公式的形式和特点，进而达到熟练应用公式的目的 . 2从处理教材上做出分析 教师教授的知识准确科学，更重要的是教师教材处理和教法选择上突出了重点， 突破了难点，抓住了关键。3从教学程序上分析（1）教学思路设计 教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实

2、际情况设计出来的。创设背景，使学生自然的进入思考状态 . 学生产生质疑，思 考后给出算法，学生自然进入本节课的学习中来。在交流中发现问题、提出问题， 在解决问题中感受图形的作用，在总结中从不同的角度体会平方差公式， 通过文 字描述加深对公式的认识 . 通过规范书写加强对公式对应性的体验从利用平方 差公式分解因式一般问题向综合问题过渡； 强调分解因式的注意事项，通过归纳 方法完善因式分解的解决策略 .（2）看课堂结构安排 这节课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效 率高。 计算教学环节的时间分配合理，讲与练时间搭配合理。 教师活动与学生活动时间比例分配适度，与教学目的

3、和要求一致，无教师占 用时间过多，学生活动时间过少现象。 计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配合理。 学生有个人活动， 小组活动和全班活动时间，并且学生有充分个人自学、独立思考、独立完成作业4、从教学方法和手段上分析 教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一 种固定不变的万能方法。每一节课因课程不同，因学生不同，因教师自身特点等 变化，本节课教学方法灵活。5、从教师教学基本功上分析 教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。 本节课教师的 课堂语言准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调高低 适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富

4、于变化。教师能够熟练运用教具，操作投影仪。6、从教学效果上分析一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生积极参与了，投入了。按 照课程标准的要求，不仅包括知识与技能，还包括解决问题的能力、数学思考能 力和情感、态度、价值观的发展，数学思考是非常重要的。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、 思想情操目标达成。主要看教师是不是面向了全体学生，实行了因材施教。三是有效利用 45 分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决， 学生负担合理。反思：什么是一节好课呢？我认为应该从以下几个方面着手1、为实现教学目标，提高课堂教学效率，把多媒体作为主要的 教学手段并发挥

5、它的优势，在引课、展示新知、范例教学和反馈练习 中，都大量使用了动态演示，以帮助学生总结规律，抓住关键，突破 难点。2、以问题为载体，体现课程新理念，思维总是从问题开始的， 有问题，才会激发学生主动学习。学生在不断解决问题当中学习，知 识得到掌握，能力得到了锻炼，情感得到了体验，学生的主体地位得 以突出，又发挥教师的主导作用，各方面都取得全面和谐的发展。3、以过程评价为主，始终让学生保持心情愉悦，处于学习的最 佳状态。4、在探索新知的过程中，采用学生动手操作，小组合作交流， 组员互相配合，交流总结， 成果展示的方式，充分发挥学生的积极性 和主动性， 让学生在探索中体会到学习的乐趣， 感受的集体的智慧和 力量。为了培养学生的合作、交流、互助、探究意识，在整个教学过 程中，小组合作交流学习非常重要。在设计课时，就本着学生自己能 解决的问题老师不讲， 小组能研究会的问题不讲，