小学低年级数学教学中有效渗透德育的探索

1、立德树人高度赞赏。止匕外，学校重视少先队员自主管理建设，通过少先队礼仪岗、小军人一日规范三字歌”自主评比,采用学生自评、小组互评、家长参评、教师督评的全方位评价体系，开展每月一评活动，帮助学生养成生活、学习的好习惯。学校少代会、红领巾电视、红领巾电台等德育阵地，让学生参与学校的管理中。基于本校学生健康发展的需要，学校开辟疏通学生心灵平台，把心理教育与日记写作教学融为一体，以此来提高教师的育人效率提升学生的心理素养，让师生共成长。案例串起微日记”构建和谐心灵校园获太仓市创新案例奖。爱的表达一一心理日记课堂教学参加苏州市小学典型课题研究与管理课题展示活动获好评。我们努力通过系列化的德育活动，让学生

2、拥有了良好的个性心理品质，逐步成为具有合作交际、自主管理、求真、向善精神的现代小公民。四、加强德育网络建设，促进德育工作全方位开展一一潜心润行作为四星级家长学校，学校建立健全家校三级家委会，邀请家委会成员来校参与学校的管理和重大活动。通过开学典礼、升旗仪式、家长开放日、专题讲座等活动,促进家校和谐沟通。值得一提的是，成长礼家长观礼仪式让家长携手孩子站上观礼台中畅谈感言与孩子互动,家长都感到无比荣耀，有的家长发言时几度哽咽。学校出版了家校桥家长学校小报，指导家庭教育，用身边的人和事的正能量来带动家长。学校重视家访活动,制定了太仓市陆渡中心小学家访制度，提出了家访九要求和家访四个面对面内容，并设计

3、了家访联系卡,开展集中家访月活动，通过向家长发送教育服务卡等形式，进一步做好家校联系工作。此外，学校还历时十多年开展了家长评学校活动，广泛听取社会各界人士对学校的办学意见，拓宽师生、家长和社会民众参与学校治理的渠道，建立健全学校民主管理制度，构建和谐的家庭、学校、社区合作关系，推动学校可持续发展。开设的本士名人大讲堂，广纳社会优秀人士赴学校讲学，不拘一格聘任有特长的社会人士担任社团课程的指导教师，不断提升办学水平。五、深化德育课题研究，提升德育工作成效一一塑心展行十多年来,学校在开展了十五”苏州市级课题少年军校在德育中的功能定位”和省级课题以少年军校为载体，构建农村小学德育高效运作机制的研究”

4、的基础上,又开展了苏州市教育学会课题民工子女的学习行为习惯研究”和省教研室第八期立项课题以少年军校为载体构建农村小学综合实践活动课程体系的研究”以及以苏州市十二五”教育规划重点课题墓于小学生心理健康发展的日记教学的创新研究”积极引导广大教师参与德育课题研究，探索学校德育新规律。近几年来，学校也先后获得了全国中小学德育研究规划课题重点实验学校、全国青少年文明礼仪教育示范基地、苏州市少先队工作达标学校、苏州市网上家长学校实验基地、苏州市寻访绿色家园”学社社会实践主题活动优秀学校、太仓市廉洁文化示范学校、太仓市优秀乡村学校少年宫等荣誉称号。我们深知：创优质教育，实现教师的职业提升，引领学生健康成长永

5、远是我们使命。我们将在实践反思中不断前行，用心去感受生活，用行去温暖生命，呵护生命，滋润生命，灿烂生命。（作者单位：江苏省太仓市陆渡中心小学小学低年级数学教学中有效渗透德育的探索吴亮亮德育是学校教育的核心，品德教育是小学教育的重要组成部分，它是有目的、有组织地塑造学生心灵的活动，在学校工作中占有十分重要的战略地位。小学阶段是学生人格开始形成的基础阶段，适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固小学生良好的个性奠定基础。当今的数学课堂开始注重德育的渗透，在提高学生数学素养同时也关注学生人格培养，这是每位数学教师的责任。那么，在低年级数学学科教学中应如何渗透德育呢?本人从以下几个方面进行了探索、由情境

6、图入手，强化德育渗透小学数学低年级教材中的情境图内涵丰富、含义深刻，都是以学生平时易于接触的事物为对象，我们可以巧用情境图，充分挖掘情境图中的资源进行德育渗透，效果应该是显而易见的。立德树人（一以故事形式巧用情境图。低年级小学生都对听故事、讲故事感兴趣。因此以讲故事的形式来创设情境，吸引学生的注意，激发学生的学习动机，他们就会全身心地投入到教学活动中去。如我在教学用2-6的乘法口诀求商时，就充分利用情境图，让学生仔细观察、想象，然后编一个故事。学生都争先恐后编出了非常有趣的猴妈妈给小猴分桃”的故事。教师适当点拨:12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分3个，猴妈妈却没有给自己分，你会怎么想？学生

7、纷纷表达自己的想法。这样学生就会体会到猴妈妈的伟大，以及想到平时生活中父母对自己无私的爱，他们会自然而然接受爱的思想教育。（二以讨论形式感悟情境图。教材中很多情境图本身就蕴涵着丰富的德育资源。如在教学除法的初步认识时，教材本身就是一个给全班学生分食品的情境,让学生在分食品的同时展开对图上小朋友的讨论，使其深受热爱集体、相互协作的教育。又如在教学混合运算时，教材本身就是一个热爱学习、团结友爱的教育图片，让学生讨论：图上的小朋友在阅览室都是怎样做的？我们平时又应该怎样做？使学生意识到读书的好处，激发阅读的兴趣。二、由练习题入手，进行思想教育思想品德教育与用数学相结合，是最灵活、最有效的方法之一。例

8、如，教材中有这样一道题：桂林山水美,喜迎天下人。民俗度假村2000人，迎宾山庄900人，假日宾馆600人。你能提出哪些数学问题？你会解答吗？”在解决这道题时，可以向学生介绍一下桂林山水以及我国其他的旅游胜地，激发他们热爱大自然、热爱祖国大好河山的情怀。如还有这样一道题：.年级和二年级一共领了80棵树苗，一年级种了25棵二年级种了37棵。剩下多少棵没有种？”我们就可以结合植树造林，从中贯穿保护生态环境的教育，可从小培养学生绿化祖国的意识。由此可见，一道数学题中所包含的思想内涵是非常深广的，通过解答这些题能使学生在解题中受到多种思想的教育。作为教师应该挖掘其中的德育因素，恰如其分地对学生进行德育渗

9、透。三、由数学史料入手，加强品德教育爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在低年级数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，教学中适时地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。数学课本中的你知道吗？”很多都介绍了我国灿烂的数学文化史。如：二年级上册教学乘法口诀后，介绍了我们现在学习的乘法口诀，在我国两千多年前就有了。又如:在学习认识算盘后，介绍了我国这种传统的计算工具一一算盘在阿拉伯数字出现前就一直被人们广为使用。教师紧抓这些内容晌学生介绍我国灿烂的数学文化，从而激发学生强烈的爱国情怀和民族自豪感，增强学好数学的信心。四、开展合作学习，锻炼实践能力合作学习是新课程实施以来小学生学习的一种

10、重要方式，有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力,并在思想的碰撞中迸发创新的火花。根据建构主义学习理论，学生是在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上建构新知识的，学生知识、经验和文化背景的差异会导致对理解知识的侧重点不同，数学活动通过小组合作学习，学生间的互动交流能够实现优势互补，从而促进知识的建构。如教材中小小设计师是一节综合实践课，要求分小组合作学习。小组同学要根据教材中说明和已给的图形，与小组同学一起在正方形里贴出喜欢的图案。学生们通过合作学习，合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力，增强了自信心，增加了动手实践的机会，有利于培养创新精神和实践能力，同时促进学生的个性

11、发展。五、在习惯上下功夫，注重正面引导低年级是培养学生习惯的关键期，所以对学生学习习惯的培养不容忽视。我们要充分利用学科教学的优势适时进行数学良好习惯的培养。（一培养学生独立思考和克服困难的精神。在数学训练中，学生常会遇到一些难题，许多同学则会有畏难情绪，遇到难题就不做，没有迎难而上的勇气。这时要鼓励学生独立思考，要有克服困难、战胜困难的勇气，这对今后生活工作都有一定的帮助。（二培养学生严格认真，对任务负责任的良好作风。因为数学是一门严谨的学科，数学练习中经常要和数字、图形打交道，计算数字不能有一点错，差之毫厘，失之千里，图形要力求完美，符合要求。这些要求都要促使学生要严格要求自己，凡事都要认真仔细，对完成的结果要负责任。这些良好品质的培养，对学生以后踏入社会参加工作都会有深远的影响。总而言之，在低年级数学学科教学中，需要教师创造有利于学生发展