小学信息技术_智破符号阵——中文标点符号的输入教学设计学情分析教材分析课后反思

1、有趣的符号表情一一标点符号的输入教学内容:本节课主要了解符号键的位置，学会输入双字符的方法。教学目标：知识与技能：说出什么是双字符键；能进行上档字符的输入。过程与方法：运用任务单自主探究、小组合作，掌握双字符的输入方法。情感态度与价值观：养成正确使用电脑的姿势以及指法输入的良好习惯；通过小组合作，加强团队合作意识。教材分析：本节课是山东教育出版社小学信息技术第二册第3课“清除拦路虎”第四部分“智破符号阵”中的内容，是在学生已经学习了：（一）切换输入法；（二）掌握单个汉字输入；（三）掌握短语输入的基础后，围绕标点符号的输入，尤其是双字符的输入为重点进行的，作为第三课的最后一部分内容，是学生全面掌

2、握键盘相关知识的结尾，为熟练打字、完成文章练习等更深层次的学习打下基础，并为后续的信息课学习打下坚实的基础。学情分析：本节课授课的对象是小学三年级的学生，通过前面对键盘的学习以及金山打宇通软件的练习，学生已经熟悉了键盘，掌握了键盘分区、字母键位、常用功能键等，对计算机有了一定的熟悉。三年级的学生计算机水平不一，因此需要发挥小组的作用，充分利用好小组长，带动着小组内同学共同学习、共同成长，让彼此都有满满的成就感。本节课通过以符号表情为基点，学习探究输入标点符号一一双字符，增加了学生学习的热情，便于学生掌握标点符号尤其是双字符的输入方法，且三年级的学生好奇心强、课堂活跃，基于此可设计小组内的评比，

3、增强他们探究的激情。教学重难点：重点：学会正确输入上档字符。难点：学会正确输入上档字符，并进行表情符号的创新。教学方法：教法：创设情境、任务驱动学法：自主探究、小组合作知识准备：几个常用功能键：Backspace、Enter、空格键教学过程：一、创设情境激趣导入师：今天老师给大家带来了一张图画，这张图画是关于上课老师奖励我们的贴纸，是关于小表情的，我们可不可以用电脑自己来制作这样的表情（出示PPT符号表情图片）呢？请同学们观察一下这些表情是由什么组成的？生：标点符号。师：这节课我们就一起来学习“有趣的符号表情”，一起探究标点符号的奥秘。二、情境体验真实探究（一）我思考老师出示两个问题：1 .你

4、能找到键盘上的标点符号键吗？2 .这些标点符号键有什么特点？按下Shi惟垢，再检下双字特混通过学生的自主探究引导出：/上档字符双字符键7下档字符（二）我实践运用标点符号，完成任务单中的符号表情练习（练习结束后由小组长统计本组完成人数，并统计到黑板中相应位置），都完成得小组进行拓展练习练习一：请运用标点符号，输入以下表情符号q（*=*）q=八.八=«0=0»=*=练习二（拓展）：发挥你的想象力，运用标点符号，创造你喜欢的表情标点符号（二）我展小将学生们创新的表情符号进行展示，说一说自己的设计思路，并进行评价。三、总结学生对本节课的知识进行总结，以及有哪些注意的问题。四、拓展延

5、伸请用符号表情表达你的心情，并用语言描述吧!1.开心的符号表情12.伤心难过的符号表情3.迷惑的符号表情4.害羞的符号表情宇通软件的练习，学生已经熟悉了键盘,双字符键：键等，对计算机有了一定的熟悉三年级的器胖计算机水平不一，因此需要发挥5.五、板书设计组号完成练习人数完成拓展人数总人数优胜组洋情今析.J1门4D1.本节课授课的对象是小学三年级的学生，通过前面对键盘的学习以及金山打有趣的符号表情双字符的输入!净!盘芽慨、健？母键位、常用功能小组的作用，充分利用好小组长，带动着小组内同学共同学习、共同成长，让彼此都有满满的成就感。本节课通过以符号表情为基点，学习探究输入标点符号一双字符，增加了学生

6、学习的热情，便于学生掌握标点符号尤其是双字符的输入方法，且三年级的学生好奇心强、课堂活跃，基于此可设计小组内的评比，增强他们探究的激情。效果分析在教学过程中充分调动学生的学习热情，给学生创设了真实的情境，尊重学生的主体地位，把课堂交给学生，通过小组合作互帮互助、在体验探究中学习、掌握双字符的输入方法，学生探究热情高涨。本节课的优点：1 .导入部分调动了学生的兴趣，通过学生上课获得奖励的贴纸用电脑来制作，激发了学生的求知欲和创作激情。2 .把课堂还给学生，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生在小组合作中进行探究，学生课堂气氛活跃、学习探究氛围浓厚，无走神、无所事事现象，且通过小组合作增强了团队意识

7、，先完成的同学帮助不会的同学，因此课堂效率高、学生任务完成率高。3 .课堂目标达成率高，同学之间互帮互助，每个同学都掌握了双字符的输入方法。本节课的不足之处：1 .总结不到位，没有系统的让学生说一说自己的收获，很多教师在上课中会忽视总结，而实质上总结是对本节课内容的再现，可帮助学生加深对所学习内容的印象，在以后的课堂中也应该养成这样的意识。2 .课堂中生成性问题把握不及时，比如有些学生说标点符号键的特点是一个键上有三个符号，应该抓住并让同学进行说明，这样会让学生的理解更透彻。教材分析：本节课是山东教育出版社小学信息技术第二册第3课“清除拦路虎”第四部分“智破符号阵”中的内容，是在学生已经学习了

8、：（一）切换输入法；（二）掌握单个汉字输入；（三）掌握短语输入的基础后，围绕标点符号的输入，尤其是双字符的输入为重点进行的，作为第三课的最后一部分内容，是学生全面掌握键盘相关知识的结尾，为熟练打字、完成文章练习等更深层次的学习打下基础，并为后续的信息课学习打下坚实的基础。评测练习请用符号表情表达你的心情，并用语言描述你创设的符号表情吧！6 .开心的符号表情：7 .伤心难过的符号表情:8 .迷惑的符号表情.：9 .害羞的符号表情。:10 .课后反思本节课围绕“制作符号表情”这一真实情境，通过制作符号表情这一任务驱动，以小组合作、竞争的形式，使其掌握双字符的输入。本节课的内容是在学生已经掌握了字母

9、键、常用功能键（退格键、回车键、空格键按）、切换中英文的基础上进行的，因此难度不大，掌握较快，我将重难点放在双字符组成的符号表情上，通过表情增强学习热情，并通过小组合作互助增强内驱力以及团队合作意识，并通过符号表情的创意设计，增强学生的想象力和创造力，也是加强对双字符的熟悉。从本节课的小组成果展示中可以看出，学生参与度高、完成率高、效果好，并充分发挥了小组的作用，可以看出学生真正的掌握了双字符的输入方法。但是最后总结不到位，总结是对一节课的重点回顾，也是对本节课重难点的再现，对学生有很好的知识巩固加强作用，不能忽视，以后要加强这方面的意识。课标分析小学阶段信息技术课程的主要任务是，培养学生的兴趣、习惯、意识，让学生在体验的过程中了解和掌握信息技术的基础知识和基本技能，了解现代信息技术的应用环境、表现形式以及对我们日常生活、学习、工作带来的影响，并通过与他人的合作和使用技术学会利用资源进行学习、借助网络进行信息获取，养成良好的使用计算机的习惯和信