让化学实验发挥最大功效

1、tnii学朮友叢网论文发表专家一l让化学实验发挥最大功效摘要：化学是一门实验科学。实验对于化学教学，对学生发展的作用是不可替代的，但实际教学，往往存在轻视实验，或做了实验,但实效不大的现象。我从以下几个方面来谈谈我的见解。坚持实验,决不以各种形式来替代实验；力求理论和实践的完美结合，使学生知其所以然；设法增加感知度；设计错误实验；设计实验课，让实验题到实验室解决；培养尊重实际，尊重实验的精神，培养科学态度。关键词：实验；理论；实践；感知度；科学化学是一门实验科学。实验对于化学教学，对学生发展的作用是不可替代的，这一点大家共识。但实际教学中，往往存在轻视实验，或做了实验，但实效不大的现象。本文浅

2、谈自己如何让实验发挥它的最大功效的。1.坚持实验，决不以各种形式来替代实验。教学实践中，大多数教师通过实验来传授化学知识。发展能力这是勿庸置疑的，但也存在部分善于表达的老师自负语言之功，描绘讲解栩栩如生；叙述现象、步骤如身临其境，不愿意做费时费力的实验工作，这时会改做实验为说实验。学生依样画葫芦，对实验现象的想象也七不离八，甚至连考试效果都还不错。但这种情形剥夺了学生进入化学殿堂的宝贵感知，更谈不上什么能力发展和思维的创新，是非常有害的做法。高锰酸钾制氧气的学生实验，有几个细匸交发表专家一LB国学朮发叢网节：（1）管口放一团棉花的目的，防止高锰酸钾加热飞溅进入导管。高锰酸钾怎么会飞溅的？进入导

3、管后的后果怎样？（2）为什么要先将集气瓶灌满水再加热？怎么就不能倒过来做？（3）集气瓶怎样才算灌满了，不满是什么样子？不满收集的氧气会怎样？（4）用排水法收集氧气怎样才叫收集满了？为什么是看到集气瓶口有气泡逸出而不是以观察到集气瓶中水排尽为标志？就这么简单的几个问题不做实验，学生是很难理解。或者教者费尽口舌的说不清道不明。而通过做实验这几个问题根本就无需讲解。还有一种现象是画实验代替做实验，这比说直观多了，但工整的画，就哪怕是多媒体的动画和实际情形相比较也相距甚远。针对部分老师不做实验或少做的现象，近几年中考，加大考查实验就是对这种现象有极大的警示。如：（1）agno3溶液盛放在什么颜色的试剂

4、瓶中？在玻璃导管口点燃h2火焰的颜色？锌和稀硫酸反应后残留锌粒的表面会出现什么颜色？酒精灯不能点燃，可能的原因是什么？怎么处理？因而教学中凡规定做实验的必须做足做好。2.我的尝试基于以上认识，教学实践中，如何发挥实验的最大效能，我做了以下努力：（1）力求理论和实践的完美结合，使学生知其所以然。agno3溶液和hcl溶液反应出现白色沉淀，这个实验立竿见影，瞬间完成，过去我们往往先做实验，然后阐明原理，要求学生写好匸交发表专家一LB国学朮发叢网化学方程式，就算完成实验了。应该说不可谓不感性，不可谓不和理论结合，实际上结合平时考查状况，从教多年的老师都知道，效果是不明显的。（2）设法增加感知度追求实

5、验功效，要设法调动学生的多种感受，力求提高感性认识。演示实验，学生感知局限性较大。我在教学中，根据学校的条件，尽可能改演示实验为学生实验，使学生在动手实验中更多感知每一一个实验。（3）设计错误实验我做这样的实验：mg和稀h2so4反应，将mg的质量取多了，学生将会看到强大的泡沫外溢甚至将多的镁条頂出试管外，经历这种可怕的实验后，告知学生如果没有规定用量，液体只能取12毫升，固体只允许盖满试管底部，学生就会牢记惕守。化学上有绝大多数要求规定“这样”，不能“那样”，否则有危险或实验失败。我在安全条件下，尽可能设计“那样”的实验，使学生懂得为什么不许？再如：试管外壁为什么不能有水加热？做制取氧气的时候，实验结束后为什么先移出导管再熄灭酒精灯？浓硫酸稀释，为什么不能把水