消费和消费观

1、北京市第一七九中学教学设计方案课 题消费和消费观章 节第一单元第一课教 材经济政治与社会出 版 社北师版教学目标【认知】通过透视选购商品的现象，了解消费的方式和影响消费的因素，能够客观评价常见的消费心理，理解科学消费观的基本内容。【情感态度观念】领悟树立科学消费观的重要性，发扬艰苦奋斗精神，树立资源节约意识，增强适度消费、合理消费、绿色消费的自觉性。【运用】能够正确对待常见的消费心理，克服不良的消费习惯，以科学的消费观指导消费行为，提高科学消费的能力。教学重点正确对待常见的消费心理，初步树立科学的消费观念。教学难点学会运用正确的消费观指导消费。教学方法探究教学法、问题教学法学法指导学生积极探究

2、，深入讨论，将理论联系实际，进而得出正确认知。教学用具多媒体课件教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课4分钟讲授新课4分钟 以新闻事件“北京中学生体验6.1元过一天”导入。提问：如果你也参加此活动，你认为自己能成功么？在一天正常的学习生活中，你打算怎么计划你的消费？一、不同的消费行为展示故事：“一个中国老太太和美国老太太在天堂里的对话”学生讨论，在积极思考与畅所欲言的氛围中开始新课的学习。从贴近学生的新闻事件导入，激发学生兴趣，导入学习主题。耐人寻味的幽默小故事，进一步引起学习教学环节教师活动学生活动设计意图设疑探究11分钟（3分钟）（2分钟）（3分钟）（3分钟）24分钟（3分钟）（3分钟）

3、（2分钟）（3分钟）（3分钟）（10分钟）提问：1）这则故事中，两个老太太分别体现了咱们常见的两种消费方式，分别是什么呢？2）这两位来自不同地方的老人采用了不同的消费方式，你赞赏哪种消费方式？你觉得影响人们不同消费方式和消费行为的主要因素有哪些？学生思考过程中，教师板书：1、不同的消费行为过渡语：正如同学们所说，消费心理的确是影响人们消费的重要因素。下面就让我们来了解和分析一下几种常见的消费心理。板书：2、常见的消费心理二、常见的消费心理1、求同心理提问：1）问卷中18题，约有1/3的同学认为：当朋友过生日时，“必须要送礼物，不然没面子。”你认为这是受什么消费心理影响？2）你如何看待这种心理？

4、问卷18题的作答可能会使学生首先想到“弊”，教师再以问卷10题举例，引导学生回答出“利”。2、求异心理反馈对问卷17题的回答。Ppt展示：学生对校服的改造。提问：1）请问这体现出一种什么消费心理？ 2）你如何看待这种心理？举例张爱玲的着装风格，引导学生分析出过分求异不值得提倡。3、求名心理1）随机采访：哪位同学认为“在经济条件允许下，可以考虑穿名牌”？你为什么如此认为？2）教师再次举例：女白领紧衣缩食购买名牌包。提问：你觉得白领唐俊的行为可取么？为什么？4、求实心理举例：前世界首富比尔·盖茨的消费行为。提问：比尔·盖茨的消费行为体现出一种什么心理？ 反馈问卷，肯定学生消费的

5、务实趋向。随机采访：什么因素促使你务实消费？三、科学的消费观过渡语：既然全面了解了以上几种常见的消费心理，那么为了现在和将来更好地生活，就让我们努力树立科学的消费观吧！板书：3、科学的消费观1、Ppt展示图片：疯狂网购、小儿麻痹症漫画、一次性筷子、天价宴席。提问：你如何看待以上现象？反馈：举例问卷6、7、9题，点明本班同学消费中存在的问题。2、教师总结科学的消费观表述中消协对于“科学消费”的解释。具体分析：量入为出，适度消费；再次出示图片：疯狂网购反馈问卷中学生购买手机的情况。出示文学故事：泼留希金。提问：泼留希金的行为与浪费截然相反，你认为可取么?说说你的看法。统筹兼顾，合理消费；再次出示图

6、片：小儿麻痹症漫画重申学生消费中忽视文化消费的现象。提问：依据图片和教材内容，说说如何消费才算“统筹兼顾”？保护环境，绿色消费；出示图片：1）日渐严重的雾霾2）平日消费中的不环保现象。提问：谈谈你看到这些图片的感受。勤俭节约，艰苦奋斗。再次出示图片：天价宴席反馈问卷中关于“勤俭”的态度Ppt展示：文字故事一张令人汗颜的罚款单提问：阅读这个故事，谈谈你为什么赞同勤俭节约、艰苦奋斗？活动设计视频播放：公益广告节约无小事餐馆篇。活动目的：通过活动，检查学生能否通过本课学习能初步学会以科学消费观指导日常消费。学生阅读教材，思考回答。学生思考，在教师引导下回答出：利：健康合理的求同心理可带动某一产业的发

7、展弊：不健康、不合理的求同心理误导经济良性发展，不利于个人生活。态度：具体问题具体分析，不可盲目从众。学生思考，并在教师引导下回答出：利：展示个性，能推动新产品出现。弊：某些情况下，代价大，社会不认可。态度：适当求异可行，过分标新立异不值得提倡。参与课堂，积极思考，意识到合理的求名心理的“利”是：健康合理的品牌消费，利于商品质量的提高，保障个人生活的质量。思考分析案例，意识到过分的求名心理的“弊”是：虚荣心导致的求名心理，对个人生活不利。通过以上两个问题，得出对待求名心里的正确态度：合理的品牌消费可行；过分的求名心理有害。积极回答问题。表述自己真实想法，正确认识求实心理：利：利于个人和社会发展

8、。态度：值得提倡和发扬。学生观看和分析图片，思考回答教师提问。学生朗读故事；思考教师的问题。观看图片，反省自身，阅读课本，回答教师提问。积极发言。朗读故事。大胆发言，与师生交流想法。观看视频。兴趣，对提问展开积极思考，也为下一问题的讲述做了铺垫。通过此问，为下文讲述做铺垫。反馈问卷，用事实说话。学生依此思考和反省自身的行为，得出正确认知。反馈问卷，在讲述时更有说服力。以人正衣冠，可以知得失。阅读他人事例，修正自身行为。随机采访，深入了解学生内心的想法。通过案例，给学生真诚的建议。通过典型事例，引出下文讲述。“榜样的力量是无穷的”，期待案例能为学生树立榜样。用心发现学生优点，及时予以肯定，这对他

9、们是种鼓励。通过学生对图片中消费现象的否定， 自然引出“科学的消费观”。 通过反馈，使学生意识到自己的消费观有许多需要修正的地方。为学生认真听取下文讲述做铺垫。反馈问卷，表扬和批评都做到及时。正反案例使学生意识到：过度消费和消费不足都不可取。了解消费中的“统筹兼顾”，帮助指导以后的消费。亲身经历的事情，感悟会更深刻。反馈问卷中学生对“勤俭”的态度，鼓励学生发扬优点。通过视频引入活动。视频直观，冲击力强，学生不自觉反省自身。教学环节教师活动学生活动设计意图活动内容：情境：暑假，一位亲戚来做客，恰值父母上班不得闲，打算展示专业技能，自己烹调一顿午餐，招待客人。要求：1）拟定一份菜单，菜量25个。2）请你在购买和使用食材过程中，落实科学消费观。组内交流各自菜单，选出最佳做展示。展示时说出该菜单拟定理由，以及在购买食材和烹调菜肴过程中，是如何落实科学消费观的。本着“职业学校文化课为专业课服务”的理念，设计本次活动，希望学生在以后的烹饪过程中，能更加注意食材的搭配与使用，注重环保和节约，真正落实科学消费观。本课小结1分钟这节课我们通过学习，知道了消费的主要方式、影响消费