我爱吃的水果

1、我爱吃的水果教学目标： 1训练学生说话的完整性和条理性。学习使用比喻句。2通过有序观察，细致地理解水果的颜色、形状和味道，增加对水果的认识，培养细致观察的习惯和能力； 3培养说写，准确生动地描述水果的颜色，形状和味道，培养口头表达和书面表达的能力。教学重难点：  通过观察水果的形状、颜色、味道， 运用比喻的手法写几句话。教学过程：一、情境导入（一）出示谜语课件：1.师：同学们，在上课之前我们先来猜几个谜语。青青藤，满地爬，结出果子圆又大。绿皮红瓤水分多，甜甜蜜蜜好味道。小小黄坛子， 装满黄饺子， 吃掉黄饺子， 吐出白珠子。 一棵藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串

2、。有绿有紫真好看，熟时甜来生时酸。陈老师发现，咱们班的同学们可真聪明！ 2、看，一群可爱的小伙伴来到了我们跟前，看这都是什么呀？（水果）老师还给你们准备了几幅美图，上面也都是水果，那你们知道哪些水果呢？请几个同学来说说，你能不能用上老师的这个句子来说一说：我知道的水果有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）3. 师：看来大家知道的水果可真不少，那你们爱吃水果吗？（爱吃）那这节课我们就来说说我爱吃的水果。（出示课题：我爱吃的水果）二、指导观察，训练说话（一）颜色1、师：这些色彩鲜艳，形状各异的水果在这堂课里将成为我们的朋友。看这是什么? 师：过渡：刚刚看到了那么多的水果，现在能填一填吗

3、？(课件出示) ( )的苹果 （ ）的梨 （ ）的香蕉 （ ）的草莓 （ ）的西瓜 （ ）的枇杷（ ）的葡萄师：大家刚刚说的可真好，现在老师想让你们只填颜色的词，谁来试试看？ ( 红彤彤 )的苹果 （黄澄澄）的梨 （黄澄澄）的香蕉 （红红）的草莓 （碧绿碧绿）的西瓜 （金灿灿）的枇杷（五光十色）的葡萄师：那你们能用“我爱吃（        ）的 （       ）”说一句话吗？师：说得真棒！2、以香蕉为例，详细指导。A.小朋友们爱吃的水

4、果可真多！老师也有自己爱吃的水果，瞧，这根香蕉多可爱！和老师一样喜欢吃香蕉的请举手（多数学生举手）哇，这么多！老师真是太高兴了，可怎样向大家介绍呢？。B师：请大家看老师手中的这根香蕉，看看它是什么颜色的？请仔细观察。（板书：颜色）生：香蕉是黄色的！师：你能说出几个表示黄色的词语吗？生：淡黄、土黄、桔黄师：你选择哪个词语来准确形容老师手中的这根香蕉呢？（金黄色，淡黄色）师：谁来填一填？出示：（课件出示）香蕉穿着（ ） 色的外衣。生：香蕉穿着淡黄色的外衣。老师平时看到的香蕉还有许多小黑点呢！那我们应该怎样把香蕉的颜色说得更具体更形象呢？（请注意认真倾听）生：成熟的香蕉穿着淡黄色带小黑点的外衣。师：

5、（竖大拇指）嗯！真会说话。师：请同学们再想想，香蕉还有哪些颜色？生：我看到没熟的香蕉是绿色。师：你真棒！师：小朋友们，现在你能连起来说说香蕉的颜色吗？请同桌相互交流，再作介绍，看看谁说得最完整？（注意及时鼓励）师：现在谁能学着刚刚介绍香蕉颜色的写法，来说说自己喜欢的水果的颜色？（课件出示：( )穿着（ ）的外衣。）（桃子穿着红色的外衣）（二）形状1.除了颜色，你们还看到了什么？（香蕉的形状）（板书：形状）我们先来看看«日月潭»一文怎样介绍日月潭的。2.出示句子：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”3.谁来读呢？这句写了日月潭的什么？（

6、形状）用什么方法写？（比喻）4.我们也用比喻的手法说说香蕉的形状。（弯弯的、两头翘）弯弯的香蕉像什么呢？（像小船、月牙、镰刀、翘翘板）（课件出示） “(弯弯的)香蕉像（月牙）。”你们还能不能再填填（课件出示）（ ）的香蕉像（ ）。5.师：真好！你们都把香蕉说得很可爱了。6.你们知道吗，“像”有好多的好朋友，（出示课件“像”）说一个？（出示课件）齐读：像好像  就像  真像  活像  仿佛  似的  好似  犹如  如同换词练习

7、：弯弯的香蕉，像月牙。（换词读）“似的”该怎么说呢？月牙似的香蕉真可爱！7.你能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色吗？请同桌相互交流，再作介绍，看看谁说得最完整？（注意及时鼓励）生：香蕉的形状是弯弯的，像小船。香蕉的颜色是金黄色的师：这里“香蕉”一连出现了两次，能否用别的词来代替呢？生：能。用“它”师：你真聪明！你能再完整的说一遍吗？(提示：我喜欢吃的水果是。)6.现在谁能来说说自己喜欢的水果它像什么？（三）味道师：香蕉可好吃啦！请大家回忆一下，平常吃的香蕉是什么味道？（板书：味道）果肉又是什么样的？（鼓励学生大胆说）指名学生说。师：同学们说得太精彩了，想不想尝一尝呢？请仔细观察老师的做法，先把顶

8、端掰开，然后撕下香蕉皮。师：有香蕉的小朋友请学着老师的做一做，看一看，闻一闻。师：果肉是什么颜色的？生：剥开皮露出白色的果肉师：闻一闻是什么气味？（香甜）师：吃一口尝尝是什么味？生：吃一口，又香又甜，又软又滑（课件出示：又香又甜，又软又滑） （四）介绍香蕉对人们的好处。师：香蕉不但好吃，而且还有很高的营养价值，它可防止高血压，预防神经疲劳，润肺止咳、润肠通便。（五）说几句话 1、连起来说一说。师：要是谁能把香蕉的形状、颜色、味道等连起来说说，那就更了不起了。生:（略）2、小结。师：看，谁愿意把它填一填。课件出示一段文字：（ ）是我最喜欢吃的水果。它穿了一件（ ）的外衣，有的还带些小黑点。它的形

9、状（ ），有点像（ ），剥开果皮，露出（ ）的果肉，吃在嘴里（ ）。香蕉还有很高的营养价值生：读。三、创设情境，练习写话1、创设情境师：刚刚大家真不错，不仅说出了香蕉的颜色、形状，还说出了它的味道。小朋友们，你们能仿照刚刚的写法，把你爱吃的水果介绍一下吗？（课件：1、我爱吃的水果是（ ）。2、学生写话，教师巡视指导。师：你可以以（“我爱吃的水果是（ ）。”温馨提示：写时要注意开头记得空两格，不会写的字可以用拼音代替。3、成果展示四、总结。通过这节课的学习，我们知道了介绍每一种水果可以先介绍形状，再介绍颜色，最后介绍味道。只要我们把水果的特点和好处等说清楚了就行。希望小朋友们在生活中留心观察，多

10、加积累，做生活的有心人。五、作业和妈妈逛逛超市，了解更多的水果，并向父母或朋友介绍。板书设计：       我爱吃的水果颜色  穿了一件（） 的外衣 形状 像味道     我爱吃的水果教学设想我爱吃的水果是苏教版小语第四册的一次口语交际教材。水果是我们日常生活中经常品尝，不可缺少的，而且许多水果是孩子们非常喜爱的。孩子们虽然几乎天天和他们见面，但往往是“入芝兰之室，久而不闻其香”。把这位既熟悉又陌生的朋友请进课堂，学生有着较浓厚的兴趣，又可促使口语交际与生活经验相联

11、系。新课程标准指出：“口语交际要努力选择贴近生活的话题”； “对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。”“口语交际是听与说双方互动的过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行”；为了更好地实现课标要求，我在这堂课中努力创设情境，以观察为整堂课的情境线索，激发学生说说话的兴趣。本课的教学目标是： 1、懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。 2、培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。 3、学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。 清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。课前，让学生自带水果，营造

12、出一个鲜活的贴近学生生活的课堂，在阵阵水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。课中，学生猜水果、看水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果，让每个学生动脑、动口、动手。这样的语言训练，通过感官的开发，让学生在体验生活的过程中，学会用眼睛去判断事物的形状、大小、色彩；学会用舌头去品尝酸、甜、苦、辣。利用感官的开发，刺激表达的欲望，使学生有感而发，说出更多、更丰富的内容。教学中存在如下不足：教师机智不够，对于学生说不流利时，我比较急躁，代替学生把话说完整了，没有很好的引导其他学生说一说。因此部分学生的积极性调动不起来。我爱吃的水果教学反思低年级的说话写话才是刚起步的时候，其中有一个

13、重要的任务，就是培养学生说写的兴趣，而且学生还小，说话写话最好要要联系到学生的生活实际，与认识事物联系起来。这样学生才有东西写，才会写。因此，在说写教学中，我重视培养学生的说写兴趣。我采取了比较生动的教学形式，如：猜谜语、用眼观察水果、用手去摸水果、用鼻子闻水果、吃水果等。先以猜谜语引人课题，并让学生知道，每种水果都有自己的特点。然后创设情境让学生逛水果园。总体感知水果。再以学生最常见的香蕉为重点，引导学生从形状、颜色、味道来认识香蕉。在过程中间再拓展到自己的水果，并及时给予学生同类的词语，为学生说、写提供了素材。这一环节不仅学生说的欲望被调动起来，同时也直接体现了这一堂课的说写要求。此外，我还让学生模仿日月潭一文中用比喻手法介绍日月潭的形状 “小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”“让学生用句型如：“（     ）的香蕉，像 （&#