数学备课模板

1、务川自治县第三小学集体备课推进表学 科：数学 年 级：四年级周 次单元中心发言人集体备课内容参与教师1一张娟英四则运算张娟英 陈淑林 史先艳 邹秀娟 谢小琼 陈明容 吴彩容 雷兴权2二陈淑林观察物体张娟英 陈淑林 史先艳 邹秀娟 谢小琼 陈明容 吴彩容 雷兴权3三史先艳运算定律张娟英 陈淑林 史先艳 邹秀娟 谢小琼 陈明容 吴彩容 雷兴权4四邹秀娟小数的意义和性质张娟英 陈淑林 史先艳 邹秀娟 谢小琼 陈明容 吴彩容 雷兴权5五谢小琼三角形张娟英 陈淑林 史先艳 邹秀娟 谢小琼 陈明容 吴彩容 雷兴权6六陈明容小数的加法和减法张娟英 陈淑林 史先艳 邹秀娟 谢小琼 陈明容 吴彩容 雷兴权7七吴

2、彩容图形的运动（二）张娟英 陈淑林 史先艳 邹秀娟 谢小琼 陈明容 吴彩容 雷兴权8八谢小琼平均数与条形统计图张娟英 陈淑林 史先艳 邹秀娟 谢小琼 陈明容 吴彩容 雷兴权9九雷兴权数学广角鸡兔同笼张娟英 陈淑林 史先艳 邹秀娟 谢小琼 陈明容 吴彩容 雷兴权10备课组长：张娟英审查教师：雷兴权编辑教师：张娟英 陈淑林 史先艳 邹秀娟 谢小琼 陈明容 吴彩容 雷兴权单元备课单元第一单元主备教师雷兴权单元内容四则运算单 元教学目标1、结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。2、认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简

3、单的四则混合运算。3、让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。4、通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。教学重点1、结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。2、认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。教学难点让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。教学环境 及资源准备PPT 导学案教学中应注意的问题1、定义：把两个数合并成一个数的运算叫做加法已知

4、两个加数的和与其中一个加数求另一个加数的运算叫做减法求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算叫做除法2、 运算顺序：四则混合运算中应注意:如果只含同一级运算的按从左到右的顺序计算；如果含有两级运算的先算第二级运算再算第一级运算；在一个算式里,如果有括号就先算括号里面的.课堂教学导案教学内容四则运算课时1课时主备教师雷兴权参与教师张娟英 陈淑林 史先艳 邹秀娟 谢小琼 陈明容 吴彩容 雷兴权导学目标1、结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。2、在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步

5、建立代数的思想。3、在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。学科核心素养培养四则运算加、减、乘、除，每一种运算都有自己特定的运算法则，熟练掌握各类运算法则是全面提高小学生数学计算能力导学重点掌握加减法各部分之间的关系导学难点表示加、减法各部分间的关系导学准备课件 学习单导学过程设计复备课前预习导航认真预习p2-3，完成下列问题1、 什么叫加法？减法？2、 加、减法各部分间的关系？3、 试一试：解决例1（1）（2）（3）问题激趣导入（3分钟）1、 创设情境、激发兴趣1、师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？生：青藏

6、铁路2、师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。（出示主题图）3、师：你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？生1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？生2：格力木到拉萨的铁路长多少千米？生3：西宁到格里木的铁路长多少千米？预习展示（7分钟）小组交流预习情况自主合作探究新知（20分钟）二、探索交流、解决问题1、师：同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己动手试一试。2、学生独立解题3、汇报交流，展示解题过程：预设：814+1142=19564、师：为什么用加法计算？生：把两段合在一起计算。5、师：你还能提出什么用加法计

7、算的问题吗？（学生提出数学问题）6、师：用你自己的话说一说什么是加法？生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。（板书：加法定义）7、师：你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？介绍加法算式各部分名称（加数+加数=和）8、师：刚才同学们还提出了两个问题，他们能解决吗？请大家试一试，看看谁的速度快。9、学生列式计算。（2）1956-814=1142 （3）1956-1142=81410、师：同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的？生：参考加法算式解可以。11、师：为什么用减法计算？生：因为知道了两段的和求一段就可以减去另一段。12、师：你能提出一个用减法解决的实际问题吗？13、师：请你

8、用自己的话说一说什么是减法？生：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫减法。（板书：减法定义）14、师：你知道减法算式中这些数又叫什么名字吗？介绍减法算式各部分名称（被减数-减数=差）三、小组交流，明确关系1、师：观察黑板上的算式，你有什么发现？预设：数都一样，运算不同2、师：我们能根据一个加法算式很快的写出两个减法算式，加、减法各部分到底有怎样的关系？看来我们这节课除了要知道什么是加、减法，还需要研究它们之间的关系。下面我们就来研究一下。（板书课题：加减法各部分之间的关系）3、师：根据黑板上的三个算式和算式中各部分的名称，你能发现加、减法各部分之间有怎样的关系吗？4小组讨论并组内

9、交流5全班交流6整理总结：（1）加法各部分间的关系：和=加数+加数 加数=和-另一个加数（2）减法各部分间的关系：差=被减数-减数,减数=被减数-差,被减数=减数+差7师：请同学们利用刚才的算式814+1142=1956、1956-814=1142、1956-1142=814验证大家总结的发现。8师：请观察我们总结的结论，看看你又有什么新的发现？小组交流一下。生1：加法是减法的相反运算，减法是加法的相反运算。生2：减法是加法的逆运算。9学以致用：数学书P3做一做10抽象概括，总结升华。我们通过这三个算式的联系，初步了解了加减法各部分之间的关系，而且验证了加减法各部分之间的关系。也共同归纳出了如

10、下的关系：（1）加法各部分间的关系：和=加数+加数加数=和-另一个加数（2）减法各部分间的关系：差=被减数-减数，减数=被减数-差，被减数=减数+差达标检测巩固运用（5分钟）四、 巩固应用，内化提高1、基本练习，巩固新知。（1）数学书P3  练习一  下面各题应用什么方法计算？为什么？滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票？滑雪场全天卖出145张门票，其中上午卖出86张，下午卖出多少张？华光文具店运来一批练习本，卖出370包，剩下630包。运来多少包练习本？兴华小学一共有学生843人，其中男生418人，女生有多少人？（2）根据加、减法各部

11、分间的关系，写出另外两个算式2、综合练习：数学书  P3  3拓展升华小结梳理（5分钟）5、 知识梳理，总结评价1、师：通过学习加减法各部分之间的关系，你知道哪些关系你能说说吗？2、师：通过本节课学习你能说说你的心得、收获以及不足吗？3、学生交流。教学板书加法定义：把两个数合并成一个数的运算叫加法814+1142=1956减法定义：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫减法1956-814=1142、1956-1142=814加减法各部分之间的关系：教学反思第一单元导学案 第一课时学习内容：加减法的意义和各部分之间的关系。学习目标：1知道加减法的意义和各部分之间

12、的关系。2在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。3我能大胆的把我们的发现说出来。学习重难点：掌握加减法各部分之间的关系。学习过程：一、温故知新根据每组中的三个数各写四个算式。（1） 3、7、10（2） 4、5、9二、合作学习、探究新知1、自学教材的例题1，分析并解答： （1）这是已知两段铁路分别是多少千米，求把它们合起来是多少千米？应该用加法计算，我会列式：（ ）。（2）已知西宁到拉萨的铁路全长1956千米，其中西宁到格尔木长814千米，求格尔木到拉萨的铁路长多少千米？用减法计算，我会列式：（ ）。（3）已知西宁到拉萨的铁路全长1956千米，其中格尔木到拉萨长1142千米，求西宁到格尔木的铁路长多少千米也用减法计算，我会列式：（ ）。三、交流展示1、通过自学，我知道了：和=（ ）+加数 差=（ ）-减数加数=（ ）-另一个加数 减数=（ ）-差被减数