聋儿语言康复教育1

1、聋儿听力语言康复训练聋儿听力语言康复训练组员组员孙科孙科 王静王静 于锐于锐 李玲李玲 杨莲花杨莲花 左小廷左小廷 伍凡星伍凡星 聋儿语言康复是一门集耳科学、听力学、电声学、聋儿语言康复是一门集耳科学、听力学、电声学、心理学、语言病理学、教育学等多门学科知识为心理学、语言病理学、教育学等多门学科知识为一体的交叉学科。在科学飞速发展的今天，聋儿一体的交叉学科。在科学飞速发展的今天，聋儿的听力语言康复更显现出交叉学科的特点，同时的听力语言康复更显现出交叉学科的特点，同时也有了更加科学的依据。也有了更加科学的依据。 聋儿听力语言康复的内容是：听觉训练、发音训聋儿听力语言康复的内容是：听觉训练、发音训

2、练、语言训练。由于聋儿和听力正常儿童形成发练、语言训练。由于聋儿和听力正常儿童形成发展语言的条件是相同的，不同的是正常儿童可以展语言的条件是相同的，不同的是正常儿童可以通过自然途径学习语言，而聋儿只有通过特殊的通过自然途径学习语言，而聋儿只有通过特殊的训练才能形成完整的语言。要改变聋儿因听力障训练才能形成完整的语言。要改变聋儿因听力障碍带来的语言障碍，就要对聋儿进行听觉训练、碍带来的语言障碍，就要对聋儿进行听觉训练、发音训练、语言训练，三者相辅相成，缺一不可，发音训练、语言训练，三者相辅相成，缺一不可，这是聋儿康复的特点。聋儿通过这三项基本训练，这是聋儿康复的特点。聋儿通过这三项基本训练，学会

3、聆听，辨别周围的声音，辨别语音；学会发学会聆听，辨别周围的声音，辨别语音；学会发音的方法和技巧，发出响亮清晰的语音，学会理音的方法和技巧，发出响亮清晰的语音，学会理解语言，并用语言表达解语言，并用语言表达 其目的是尽早利用聋儿的残余听力，培其目的是尽早利用聋儿的残余听力，培养他们注意聆听的习惯，让聋儿感知声音养他们注意聆听的习惯，让聋儿感知声音的存在、声音的有无、声音的大小、声音的存在、声音的有无、声音的大小、声音的高低，最大限度地提高他们对日常各种的高低，最大限度地提高他们对日常各种声音的辨别和理解能力。声音的辨别和理解能力。 聋儿语言康复训练它包括以下几个方面： 一一、听觉训练：、听觉训练

4、：听觉训练的方式听觉训练的方式 聋儿的听觉训练可以根据聋儿的听力和助聋儿的听觉训练可以根据聋儿的听力和助听设备补偿的效果，分为单一听觉口语方听设备补偿的效果，分为单一听觉口语方式和多种感觉参与方式两种。式和多种感觉参与方式两种。 单一听觉口语方式强调单独利用听觉途径单一听觉口语方式强调单独利用听觉途径去发展聋儿听觉技能（人工耳蜗等）。多去发展聋儿听觉技能（人工耳蜗等）。多种感觉培建方式，强调充分利用听觉、视种感觉培建方式，强调充分利用听觉、视觉、触觉等感觉渠道进行听觉训练，尤以觉、触觉等感觉渠道进行听觉训练，尤以视觉辅助为主。视觉辅助为主。听觉训练的内容听觉训练的内容 声音觉察阶段：声音觉察阶

5、段：1.1.听觉游戏条件反应的建立；听觉游戏条件反应的建立；2.2.自发性机自发性机警反应的建立：警反应的建立：3.3.对自然环境和音乐的感知对自然环境和音乐的感知 声音辨别阶段的内容：声音辨别阶段的内容：1.1.区分声音的异同（长短、大小、区分声音的异同（长短、大小、高低、快慢、语气）；高低、快慢、语气）；2.2.区分声音的变化。区分声音的变化。 声音识别阶段的内容：声音识别阶段的内容：1.1.模仿声音模式；模仿声音模式；2.2.闭合式（有选闭合式（有选择范围）词语辩听；择范围）词语辩听；3.3.半开放式辩听（是由选择范围的闭半开放式辩听（是由选择范围的闭合辩听到没有选择范围的开放式辩听的过

6、度）合辩听到没有选择范围的开放式辩听的过度）4.4.开放式辩开放式辩听：对短语和句子进行有提示和没有提示的复述听：对短语和句子进行有提示和没有提示的复述5.5.听故事听故事辩图。辩图。听觉训练的方法听觉训练的方法 不能停顿，持之以恒。不能停顿，持之以恒。 让聋儿参与进来。让聋儿参与进来。 听觉训练要与日常生活相结合。听觉训练要与日常生活相结合。 听觉训练、语言训练、发音训练相结合，听觉训练、语言训练、发音训练相结合，相辅相成。相辅相成。豆子跳起来了豆子跳起来了 准备：豆子数粒，盆面绷好布的小铝盆一个，小准备：豆子数粒，盆面绷好布的小铝盆一个，小木棍一根。方法：把豆子放在盆面上，聋儿做在木棍一根

7、。方法：把豆子放在盆面上，聋儿做在旁边，家长用小木棍敲击盆边，使豆子在盆面上旁边，家长用小木棍敲击盆边，使豆子在盆面上跳起来，同时来感受声音的存在。提示：此游戏跳起来，同时来感受声音的存在。提示：此游戏是让聋儿通过看，了解声音存在的游戏，也可以是让聋儿通过看，了解声音存在的游戏，也可以让聋儿敲击盆边，感受声音的存在。游戏时，要让聋儿敲击盆边，感受声音的存在。游戏时，要以积极的态度，充分调动聋儿的视觉、补偿听觉，以积极的态度，充分调动聋儿的视觉、补偿听觉，进行大量的语言刺激。如：豆子跳起来了进行大量的语言刺激。如：豆子跳起来了林氏六音林氏六音 a i u m sh s .a i u m sh s

8、 .听到后举一下手？指出听到后举一下手？指出有相同拼音的玩具试着模仿出来。（随着时间的有相同拼音的玩具试着模仿出来。（随着时间的推移可以采用更高水平难度的活动）。推移可以采用更高水平难度的活动）。其他其他听相同和不同；带动作的儿歌；涂色游听相同和不同；带动作的儿歌；涂色游戏；聆听游戏；相关内容对话等。戏；聆听游戏；相关内容对话等。二二、发音训练：、发音训练： 人类的语言生理基础是由声带振动发声并人类的语言生理基础是由声带振动发声并由呼吸器官、咽腔、口腔、鼻腔等器官协由呼吸器官、咽腔、口腔、鼻腔等器官协调活动所产生。耳聋使聋儿缺少听觉的反调活动所产生。耳聋使聋儿缺少听觉的反馈，不能及时校正自己的

9、发音，发音时存馈，不能及时校正自己的发音，发音时存在许多缺陷，比如：发音不准，发音音量在许多缺陷，比如：发音不准，发音音量小，缺少声调变化，有时发假音，冒高调，小，缺少声调变化，有时发假音，冒高调，有时又发低音等等。面对这些问题，要使有时又发低音等等。面对这些问题，要使聋儿清楚流利地说出每一个字音，就要训聋儿清楚流利地说出每一个字音，就要训练他们掌握各种发音的技能，并利用听觉、练他们掌握各种发音的技能，并利用听觉、视觉、触觉其他感官的代偿作用，有计划视觉、触觉其他感官的代偿作用，有计划有目的持之以恒地训练。这包括：呼吸训有目的持之以恒地训练。这包括：呼吸训练、舌部训练、口部运动训练、嗓音训练、

10、练、舌部训练、口部运动训练、嗓音训练、鼻音训练。鼻音训练。 目的目的 1 1通过发音训练让聋儿掌握发音要领，学会发音技通过发音训练让聋儿掌握发音要领，学会发音技巧。巧。 2.2.养成良好的发音习惯，为正确清晰的发出语音养成良好的发音习惯，为正确清晰的发出语音打下良好的基础。打下良好的基础。（一）、发音基本功能的学习（一）、发音基本功能的学习 包括嗓音训练、包括嗓音训练、 呼吸训练、舌部训练（口舌操）呼吸训练、舌部训练（口舌操） 正确地运用声带是正确发音的基础，通过基本元正确地运用声带是正确发音的基础，通过基本元音的发音训练的学习可帮助听障儿童了解、感受音的发音训练的学习可帮助听障儿童了解、感受

11、声带的紧张、松弛，体会正确发音的感觉，从而声带的紧张、松弛，体会正确发音的感觉，从而逐步学会自如地控制声带运动。逐步学会自如地控制声带运动。 呼吸是发音的呼吸是发音的动力，说话时呼吸量不足或控制不好都影响语言动力，说话时呼吸量不足或控制不好都影响语言的清晰度和流畅度。通过做呼吸操、呼吸游戏等的清晰度和流畅度。通过做呼吸操、呼吸游戏等可帮肋听障儿童掌握呼吸要领，增强肺活量，自可帮肋听障儿童掌握呼吸要领，增强肺活量，自如地控制呼吸，为发出宏量有力的声音打下基如地控制呼吸，为发出宏量有力的声音打下基础。础。 续续嗓音训练嗓音训练 1.1.元音训练元音训练 2.2.发好六个舌面元音：发好六个舌面元音：

12、a o e i u a o e i u 3.3.发好发好 a a音音 4.4.a e i u a e i u 代表了六个音的嘴唇和舌位代表了六个音的嘴唇和舌位（二）（二）、发音协调能力的学习：、发音协调能力的学习： 通过声气结合练习、音素练习、四声练习、拼音通过声气结合练习、音素练习、四声练习、拼音练习、语言节奏练习及语气、语调练习等，对听练习、语言节奏练习及语气、语调练习等，对听障儿童进行声带、呼吸及口、舌、鼻等进行协调障儿童进行声带、呼吸及口、舌、鼻等进行协调性训练的学习，使听障儿童了解、体验并掌握发性训练的学习，使听障儿童了解、体验并掌握发音部位及方法，从而培养正确发音的习惯。音部位及方

13、法，从而培养正确发音的习惯。 续续音素训练音素训练 七个发音部位 双唇音：b p m 卷舌音： zh ch sh r 唇齿音：f 平舌音： z c s 舌根音：g k h 舌尖音：d t n l 舌面音：j q x （三）（三）、正音训练的学习：、正音训练的学习： 通过帮助听障儿童寻找、分析发音不清、不流畅通过帮助听障儿童寻找、分析发音不清、不流畅的关键问题，不断地加以纠正，逐步培养听障儿的关键问题，不断地加以纠正，逐步培养听障儿童掌握、利用多种感官来学习正确语音，并发现、童掌握、利用多种感官来学习正确语音，并发现、纠正自己的发音问题。纠正自己的发音问题。 发音训练的注意事项发音训练的注意事项

14、 1.1.发音训练每日进行发音训练每日进行 2.2.注意教会聋儿观察口型，舌位，还有强弱的变注意教会聋儿观察口型，舌位，还有强弱的变化。化。 3.3.强调发音时的示范作用。强调发音时的示范作用。 4.4.先易后难的原则先易后难的原则 5.5.鼓励和表扬增强聋儿的信心鼓励和表扬增强聋儿的信心 一是理解性语言能力的培养，二是表达性语一是理解性语言能力的培养，二是表达性语言能力的培养。发展语言能力的第一步是理解言能力的培养。发展语言能力的第一步是理解语言，理解是表达的基础。在语言训练中应当语言，理解是表达的基础。在语言训练中应当使聋儿在获得大量的语言刺激的同时，与语言使聋儿在获得大量的语言刺激的同时

15、，与语言的意义结合起来，发展聋儿的语言理解能力，的意义结合起来，发展聋儿的语言理解能力，引导启发聋儿把口型、语音、实物和词有机地引导启发聋儿把口型、语音、实物和词有机地联系在一起，明白每个词都是有所指的。只要联系在一起，明白每个词都是有所指的。只要聋儿理解了语言的意义，他就会逐步懂得世界聋儿理解了语言的意义，他就会逐步懂得世界上一切事物都有相应的词为代表。在理解了语上一切事物都有相应的词为代表。在理解了语言的条件下让聋儿先学一些短句后，再训练语言的条件下让聋儿先学一些短句后，再训练语言的表达能力，教他们说完整的话，正确表达言的表达能力，教他们说完整的话，正确表达自己的思想意愿。学会表达的陈述句

16、、疑问句、自己的思想意愿。学会表达的陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等以及提高表达能力和思维能感叹句、祈使句等以及提高表达能力和思维能力的复合句。要注意创造良好的语言环境，增力的复合句。要注意创造良好的语言环境，增多聋儿的语言实践，时时鼓励聋儿用他所理解多聋儿的语言实践，时时鼓励聋儿用他所理解的词汇和句子进行表达和交往。的词汇和句子进行表达和交往。三三、语言训练、语言训练 看看看看话是一种特殊的言语方话是一种特殊的言语方式。式。听听聋儿应该利用好聋儿应该利用好残留残留听力听力摸摸摸摸嘴唇声带起到感官嘴唇声带起到感官代偿的作用。代偿的作用。多种感觉方式训练多种感觉方式训练理解性语言的培养理解性语言的培养 1.1.给予聋儿大量的语言刺激给予聋儿大量的语言刺激 2.2.各种词类的掌握各种词类的掌握 3.3.多种方法和手段多种方法和手段 4.4.基本词汇仓库的建立基本词汇仓库的建立 5.5.概念的建立（包括大量的感性认识和表达概念概念的建立（包括大量的感性认识和表达概念的词汇）的词汇）表达性语言的培养表达性语言的培养 1.词组 2.简单句 3.复合句陈陈 述述 句句疑疑 问问 句句祈祈 使使 句句感感 叹叹 句句并列复句并列复句因果复句因果复句