借助艺术空白发展学生的联想和想象能力

1、借助艺术空白发展学生的联想和想象能力1艺术空白是模糊语言独具魅力的存在形式空白，原本是中国书画艺术中一个与黑”和实”相对的概念。又称为虚”、空”和虚白”讲究虚实相生与计白当黑，是富有民族特色的中国文艺表现传统。艺术空白，无论在书画、雕塑和建筑中，还是在文学和教育活动过程中，都发挥着与实境”互相辉映、互相生成的神奇作用。从哲学层面来讲，艺术空白与民族传统文化善用虚”、无”来表现道”的无形无象和宇宙的原始状态有关。老子曰：大方无隅，大器晚成，大音希声，大象无形。”他追求的是一种完全屏弃人为而合乎天然的文艺，与道结合的美的境界。庄子则更强调自然之道”他所理想的最高艺术境界（如天籁”天乐”解衣般礴”等

2、）实际上也是道的境界。老庄追求的这种艺术境界是后世文学的典范。从心理感受层面来讲，艺术空白又与艺术创造者若不经意地烘托所要刻画的实境主体有关。适当的空白就是强调主体，而空白本身也会给鉴赏者以审美期待”从语境层面来讲，艺术空白还包括文本的语境空白、文本语段的转换与间歇空白、语文教学活动过程本身的环节转换空白与话语空白，以及诸如借助背景音乐等虚化手段形成的艺术空白等等。从文本的语义层面来讲，艺术空白的内容更为丰富多彩、鲜活生动。首先，集中表现为语句所表达的时空、度量、程度等概念的模糊性，以及意象或意境的飘渺、空阔和浑茫。如古诗词中大量的无边”、不尽”、千里”、万里”、千山”、万壑”等内涵与外延难以

3、确定的词语，以及出门一笑大江横”、却顾所来径，苍苍横翠微”，唯见长江天际流”（以上李白诗句），恰似一江春水向东流”（李煜词句），念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”（柳永词句），只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空，箭也似的飞去了”（鲁迅药句）。其次，表现为刻画人物突出主体时的从虚处传神上。如王维山居秋暝以空”、新”、晚”、秋”、明”、清”等极富清空虚灵特点的形容词来烘托和刻画隐士恬淡自适的风神。药中以行刑时的沉重混沌的气氛，康大叔的口述，坟场的乌鸦和灰色的天空等，来刻画夏瑜的艺术形象。再次，还表现为笔墨未到而神意已收。也就是说作者根本不着一字”而尽得风流”。各类艺术作品中，诗歌最具艺术空

4、白的特点。诗歌是由意象符号组成的系统，意象之间存在很大的跳跃性，在意象的创造、组接、填补最终形成意境过程中，就需要进行充分的想象和联想，想象和联想越丰富，获得的艺术形象就越丰满。可见艺术空白影响着艺术成就的高低，那些流传千古的艺术佳作，以其作品有广阔的想象空间而具永久的艺术魅力和审美价值。总之，这些在心理感受、文本语义和语文教育活动中异彩纷呈、变幻神奇的艺术空白，无不充满着迷离朦胧、空灵浑茫、生机勃勃的气象，它们在向人们呈现看似模糊”的万千情态的同时，也激发人们更加主动而充分地发挥联想、想象的力量，创造性地感受美和玩索美，从而更加全面、深入、准确而灵活地感知文学艺术世界的神奇和美妙。如何借用独

5、具魅力的艺术空白来培养学生的创造性艺术思维能力，包括联想和想象能力，是我们这些语文教育工作者们高度重视并努力探究的问题。2如何借助艺术空白发展学生的联想和想象能力既然文本中的模糊语言比比皆是，无处不有，它给读者生成了大量的艺术空白，如何借助文本的艺术空白发展学生的联想和想象能力，这是中学阅读教学中不容忽视且需要及时解决的问题。首先，要知其然，须知其所以然。中国传统艺术讲究虚实相生的艺术表现方法。文学、绘画、书法、音乐、建筑，甚至武术几乎如出一辙，而中国舞台表演方式更是博采之长。齐白石画虾，除虾之外，别无一物，令人感到满幅是水，戏虾之趣油然而生。中国舞台上一般不设置逼真的布景，老艺人说得好：戏曲

6、的布景是在演员身上。”演员结合剧情发展，灵活地运用表演程式和手法，使得真境逼而神境生”演员集中精神用手法程式、舞蹈动作，逼真地表达出人物的内心情感和行动，就会使人忘掉对于剧中环境布景的要术，不需要环境布景阻碍表演的集中和灵活，实景清而空景现”留出空虚来让人物充分地表现剧情，剧中人和观众精神交流，深入艺术创作的最深意境，这就是所谓的真境逼而神境生”。人们常说，窥一斑而可以知全豹，凭一滴水可以见太阳的光辉，这实际上就艺术表现的典型化道路，实和虚的辩证统一、完美结合，才能真正表现艺术之美。艺术之理都是相通的，我们明白了这个道理，在阅读中就不会孤立无援，而会收到触类旁通的功效。其次，要领会作品中的空白

7、，首先应观注文本中的实”。空本难图，实景生而空景现”；神无可绘，真境逼而神境生”。如果脱离了文体来谈空白，就会引入玄想。如荀子所说：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。我们在处理药的结尾时，就要善于引导学生把夏四奶放在众多不觉醒的中国人之列，而作为身份特殊的母亲都不理解儿子的死”，足见芸芸众生思想愚昧和不觉醒的程度，辛亥革命的浮光掠影，更让人深思其失败的历史教训。又如，项链戛然而止的结尾。我们如何通过想象去推导马蒂尔德此时的内心世界？如果联系文本所展示的马蒂尔德复杂的性格，就会得到多方面的启示。再次，从主观方面来说，学生丰富的联想和想象离不开从现实生活中积累丰富多彩的表象世界。只有文本所展示的生活图景和学生的生活经验相似才能更好的唤醒学生去发挥想象和联想的作用。有目的、有计划地引导学生观察和积累生活，指导学生有效地进行课外阅读，这是我们达到目的一个有效过程。另外，在阅读中激发学生的兴趣，充分调动情感因素，也是不忽略的。文心雕龙中说得好：失神思方运，万途竟萌，规矩虚位，刻镂无形，登山则情满于山，观海则意溢于海；我才之多少，将与风云而并驱矣从接受美学的观点看，文学作品只有经过读者的阅读才能实现其作品的艺术价值。正因为作品中的艺术空白给读者留下广阔的想象空间，为读者的二度创作提供了条件，不同民族和时代的读者在艺术空白中，放入