英语人教版七年级下册一般现在时被动语态微课教学设计

1、现在进行时态教学设计一教学内容：七年级下册Unit61. 词汇：carry,eat,make,paint,put,.2句型：Whatareyoudoing?I'mwe're,.Whataretheydoing?They're.shedoing?HeShe's.二. 教学目标：* 认知目标：1能听懂、会说、会读、会拼写五个表示动作的单词stand,sit,sleep,jump,run,walk.2初步掌握现在进行时态的概念、构成、用法等。* 能力目标：能正确运用现在进行时态询问别人正在做什么，培养学生用英语交际、用英语解决实际问题的能力。*情感与策略、文化等方面目

2、标：1.关注学生在学习过程中积极愉悦的情感体验。培养学生自信开口、积极思维的习惯。2. 养成学生积极自主地体验、实践、参与、合作的学习方式。3. 引导学生用丰富多采的课余活动构建自己健康愉快的生活方式。三、教学重难点：1. 重点：能听懂、会说、会读、会拼写五个表示动作的单词stand,sit,sleep,jump,run,walk；掌握句型Whatareyoudoing?I'mwe're,.Whataretheydoing?Theyre,.Whatisheshedoing?He'sShe's,.2. 难点：现在进行时态的理解、运用；现在分词的常见构成形式及读音。

3、四、教学准备：多媒体课件、单词卡片、习题卷五、教学过程：Step1:Warmingup1. GreetingsT:Classbegins!Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissMiao.T:Howareyouthismorning?S:Fine,thanks.Andyou?T:I'mverywell.BecauseIhavemanynewfriendshere,youmakemeveryhappy.Thankyou.Sitdown,please!（设计意图：课的开始以师生间亲切的问候导入，师生情感互融，迅速营造温馨愉悦的教学氛围,帮助师生

4、以良好的精神状态进入课堂教学。）T:Boysandgirls,wh2. FreetalkI'mhappy,Ilikesinging.Pleaselisten.师唱“Youaremysunshine,myonlysunshine,”Ilikesinging.Whatdoyoulike?S1:Ilikeswimming.T:Oh,abraveboy！Ican'tswim.T:Doyoulikeswimming?S2:No,Idont.I'likedancing.T:Youlikedancing！Canyoudanceforus?S2:Yes.该亥生简单跳几个动作）T:Exc

5、ellent!（教师带领其他学生鼓掌）T:Whatdoyoulike?S3:llikeT:Bytheway,doyoulikeme?S3:Yes,ldo.T:Thankyou.3. Revisiona. 课件出示一组动词及其“+ing”形式：Lookandread:singsingingreadreadingdodoingwritewritingdancedancingmakemakingjogjoggingswimswimmingshopshoppingb. 引导认真读，体味“动词+ing形式”的正确发音;仔细看、找规律并总结。i直接在动词后加“s”.ii去词尾“e”加“s”.iii双写词末

6、字母加“s”.（设计意图：教师以诙谐流畅的语言和学生就爱好方面进行“寒暄式”交流，贴近学生生活实际，避免强制、机械地操练。同时swimming,dancing,singing等单词的复现以及规律的总结，激活了与新知密切联系的已学知识，为这节课现在进行时态的教学“搭梯”。）Step2:Presentation&Practice1. 课件一一出示照片（教师课前抓拍的授课班级学生课间活动场景）Photo1:Aboyisreadingastorybook.T:Who'she?Ss:He'sxxx.（学生兴奋地指向该同学）T:Hi,xxx.Whatareyoudoing?（反复两

7、遍，张贴句子卡片至黑板）S1:引导理解并回答“I'mreadingabook”板书领读此问答句。Photo2:Agirlisdancing.T:Who'sshe?Ss:Shesxxx.（学生兴奋地指向该同学）T：Hi,xxx.Whatareyoudoing?S1:引导回答“I'mdancing.”T:Boysandgirls.Whatisshedoing?反复两遍，张贴句子卡片至黑板）Ss：引导理解并回答“She'sdancing”板书领读此问答句。Photo3:Twoboysareplayingchess.T:Aretheydancingreading?Ss:

8、No,theyaren't.T:Hi,theboy（照片中人）.Whatareyoudoing?S1:引导回答“We'replayingchess”板书在I'm下面添上We're,.T:Boysandgirls.Whataretheydoing?反复两遍，张贴句子卡片至黑板）Ss：引导理解并回答“They'replayingchess.板书领读此问答句。（设计意图:以授课班级内学生有趣的活动照片导入现在进行时态的教学，一下子便抓住学生的兴奋点与注意力。然后以师生问答的形式进行操练，强化学生对于现在进行时态的感知，为现在进行时态的进一步学习“搭梯”。）2小

9、组活动：练读黑板上的句子并讨论自己的发现3班内汇报总结。i. 动词都加了ing.ii. 句子中有相应的be动词.iii. 都表示正在做的事情.(设计意图：重视学生的发现与探究，这样的学习过程是学生主动求知、记忆的过程。教学效率要远远高于让学生直接被动地接受知识。高明的教学不仅要让其“知其然”，更重要的是让其“知其所以然”。)4课件出示一幅缺失了一半的图：(几个可爱的小动物庆贺万圣节的场景图)a.鼓励学生根据提示先模仿练说故事的前半部分。ThereisaHalloweenparty.Thepandas(eat)averybigcakeonthebed.Thepigs(make)pumpkinla

10、nterns.Therabbit(cook)inthekitchen.Look!Thebears(dance)overthere.Theylooksofunny.T:Goodjob!Thestoryissofunny.Howlovelytheanimalsare!(设计意图：在学生对现在进行时态的构成、语意、现在分词的构成及读音有了一定认识后，以有趣的童话故事作为载体帮助学生进一步建构自己的所学。至此完成了对知识的感知体验模仿运用的初步认知过程。)5T:Doyoulikethisstoryandtheselovelyanimals?S:Yes.T:Doyoulikesports?PElesso

11、ns?ShallweseeamovieaboutaPElesson?Andpleaselistentomyquestionscarefully.“Whataretheydoing?”6课件播放一节体育课的录象片段(内容为学生在教师口令调动下齐步走跑步走原地跳打小篮球赛其他学生或坐或站着喊加油)。S:观看体育课录像。T:教师适时暂停并问“Whataretheydoing?'引导学生答They'rewalking.They'rerunning.They'rejumping.They'restanding.They'resitting.Step3:Co

12、nsolidation1课件出示：Lookandguess(屏幕上出示本节课所学单词的首字母C、M、E、P)S:根据首字母猜测“Whatistheboydoing?课件链接揭示答案，比谁最幸运)T:OK!Let'sdosomeexercisesagain.2课件出示：练习题(课堂情景再现)Now,we(have)anEnglishclass.TheEnglishlessonissointeresting(有趣的).Look,Thisisafamilypicnic.Bob(carry)abigbasketoffood.Mom(make)asalad.Jenny(put)thefoodan

13、ddrinksonatablecloth.TheirdogRover(eat)themeat.BobandLynn(paint).Theyarequiet.Father(make)sandwiches.Oh.Theyarereallyhappytoday.T:Shallwechecktheanswer?(指名朗读核对答案)Let'sreadittogether(.学生齐读)（设计意图：在游戏中进一步巩固所学单词与句子是学生非常喜爱的学习方式，既培养了其学习兴趣又能提高学习效率。通过一段笔头练习恰到好处地描述了这次课上师生的活动，同时可及时得到学生学习情况的反馈。）3师总结：同学们,通过

14、今天的学习我们已经认识了一位时态朋友，它的名字就叫现在进行时（板书）。4带领学生进行课末小总结，请学生用自己的语言总结出其概念大概意思，基本构成及现在分词的三种形式。5课件出示：时态学习（学生默读，强化理解记忆）现在进行时态：现在进行时表示说话时正在进行或发生的动作,也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。它有两个缺一不可的条件：助动词be（am/is/are），现在分词（动词+ing）.如：I'mreadingEnglish.SuYangisdancing.They'replayingfootball.（设计意图：通过学生用自己的理解来描述，强化学生对所学知识的认识，最后教师规范的小总结帮助学生脑中建构的知识得到梳理、从而清晰明确起来。）Step3:Goodbye&HomeworkT:Thebellisringing.Classisover.“Goodbye,boysandgirls!”S:Goodbye，MissGao!Homework:1. 听录音，复习本节课所学单词、句子。2. 听录音，预习A部分课文。3. 抄写单词。六教后反思在本节课探究式学习过程中，学习的内容通过贴近学生生活实际的材料来呈现，如抓拍的授课班级学生课间生活场景。并