苏教版小学数学一年级上册《十20以内的进位加法：1.9加几》公开课教学设计_1

1、9加几强洁玉教学内容：苏教版小学数学一年级上册P8889教学目标：1、使学生能结合具体情境探索、交流算法，理解9加几的一些口算方法，在不同算法的交流中，逐步理解并认识“凑十法”及其口算过程，能用“凑十法”正确口算9加几的得数，知道得数的单位名称。2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验从具体操作中抽象方法的思维过程，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。3、使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重点：9加几的“凑十”口算方法。教

2、学难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫1、师：小朋友们，我们已经学过了一些加法和减法，老师这里有一些题，你会算吗？（1）10+410+310+6（2）这三道题，你发现有什么相同的地方？（都是10加几，结果都是十几。）（3）师：计算这些题，你们为什么算得这么快？（10加几等于十几）2、师：老师这里还有一些题，你会算吗？（1）9+1+79+1+59+1+8（2）小朋友们，为什么这里三题你们也算得这么快呢？（3）小结：老师明白了，只要用10加几就能算得快，这里三道虽然不是10加几，但都是先算9+1=10，再算10加几就等于十几，所以算起来也很方便。二、学习新知1、教学

3、例题（1）导语：今天，小猴也来和我们一起学习数学。有一天，猴妈妈要外出，给小猴准备了一些苹果，有一些放在这样的盒子里，还有一些放在了外面。（贴图）小猴看到这么多的苹果，馋得直流口水，妈妈说，要想吃苹果，得先算出一共有多少个？师：我们一起来数一数盒子里有几个？外面有几个？可以求出一一一共有几个？你能把三句话连起来说一说吗？（2）师：要求一共有多少个苹果，用什么方法计算？为什么用加法？怎样列式？（9+4）（3）9+4你会算吗？可以怎样算出得数？你们可以看着黑板上的图想一想，先自己思考一下，再和同桌互相说说自己是怎样想的。（4）学生独立探索并与同桌交流。（5）全班交流：师：9+4等于多少，谁来说说你

4、是怎么想的？方法：数数法 接数法 凑十法：先拿1个放到盒子里，外面还有3个，就是13个。师：刚才小朋友们用不同的方法都算出了9+4=13,真聪明。刚才有个小朋友说，先把盒子里空着的1格放上苹果，再加外面的3个，是13个。哪个小朋友能到前面来演示一下，让大家一眼就看清你是怎么想的。（6）师结合学生的演示，逐步板书9+4=1310师：盒子里变成了几个？外面的4个分成了几和3?（盒子里原来9个，加上1个，盒子里变成10个，10+3=13）（7）分析凑十法师：为什么把4分成1和3?从4个里移1个放到盒子里？（4个里移1个，盒子里变成10个，把9凑成十。）反问：9和几凑成十？1从哪里来？（把4分成1和3

5、）要想把9凑成十，先要把4分成1和3,先算什么？（9+1=10）再算什么？（10+3=13）（8）命名：刚才我们移了一个苹果，非常了不起，把9凑成了十，我们把这种方法叫做“凑十法”。（板书：凑十法）再算10加几等于十几很好算。（9）梳理凑十过程：谁来说说9+4凑十时你是怎样想的？把几凑成十？9和几凑成十？怎么办？（9和1凑成十，把4分成1和3,先算9+1=10,再算10+3=13o（10）师：苹果一共有13个，后面可以写上“个”，用（）括起来，它叫单位名称。追问：算式里的单位名称是什么？2、教学“试一试”（1）老师给大家带来了一些圆片，老师一边摆，你们一边数好吗？红圆片有几个？（9个），黄圆片

6、有几个？（7个）可以求什么？（一共有几个？）怎样列式？9+7（2）谁能上来移动一下圆片让大家一眼就看出一共有几个？（3）生移动并交流：师：为什么移1个黄圆片过来？（红圆片原来有9个，移1个过来就把9凑成十）这样移1个过来把7分成了几和几？先算9+1=10,再算10+6=1&f这样一移大家一眼就看出是16o9+7=1610（4）谁来完整地说一说9+7的计算过程。三、巩固练习，形成技能1、（1）方块图 导语：通过学习，小猴也学会了凑十法，它搬来了一些小方块考考大家。左边有几块？右边呢？可以求出什么？怎样列式？9+6 师：9+6你会算吗？小猴的想法和你一样吗？小猴想怎样算？生说。师：小猴为什

7、么只搬一块过去？（小猴想把左边凑成十） 师：你能把小猴思考的过程填在方框里吗？生填写并校对。谁来完整地说说9+6的计算过程？追问：小猴为什么不一个个往右移使右边变成10个呢？（9的话只要移1个,6的话要移4个，比较麻烦）看来我们把9凑成十比较方便。（2）牙刷图 瞧！这里摆了些牙刷，盒子里有几把？外面有几把？一共有几把？可以怎样列式？9+5 师：9+5你会算吗？请你把思考过程写下来。 交流：你是怎么想的？把5分成1和4,先算9+1=10,再算10+4=14（3）比较：计算这两题都是用的凑十法，把几凑成十？一把9凑成十，把另一个数来分，把6和5都分成了1和几，分成2和几行吗？为什么？2、接下来我们

8、借助小棒来计算。（1）IIIIIIIII丨丨 师：左边有几根？右边呢？一共有几根？怎么列式？9+3 你能动手圈出10根，让大家一眼看出一共有几根？f生圈，填空。 交流：你是怎么圈的？（左9右1）为什么右边只圈1根？（把9凑成十）右边还剩几根？10和2合起来是12。师：9+3把3分成几和几？先算什么？再算什么？丨丨丨丨丨丨丨丨丨III1111 左边几根？右边几根？一共有几根？怎样列式？9+8 自己圈一圈，填一填。 交流：怎么圈？右边还剩几根？10和7合起来是多少？师：怎么算的？先算什么？再算什么？3、揭题：小朋友们，今天我们学的加法算式有什么共同的地方？（板书：9加几）通过今天的学习，9加几用什么方法算？（凑十法）把9凑成十。4、小朋友们，我们不看图，也不圈小棒，会算吗？9+1+19+1+89+29+9第一组两题得数为什么相同？9+2怎么算？把2分成1和1,先算9+1=10,再算10+1=11。实际上就是把9+2变成9+1+1的连加算式，9+9变成哪个连加算式？5、老师把今天学的9加几算式按顺序排了排队，你能快速说出答案吗？仔细观察，你发现了什么规律？引导：第二个加数和得数之间有什么关系？为什么会少1?少掉的1哪里去了？根据同学们发现的规律，老师出这样的加法题9