《六月,我们看海去》ppt课件(14页)

1、大海大海六月，我们去看海六月，我们去看海美文欣赏写作背景 作者潘洗尘是中国作者潘洗尘是中国20世纪世纪70年代末年代末80年代初朦胧诗之后的新生代校园诗人，作年代初朦胧诗之后的新生代校园诗人，作品虽不多，但因独有的诗风格外的引人注品虽不多，但因独有的诗风格外的引人注目。目。 有人把六月比作青春，把青春比作诗歌，有人把六月比作青春，把青春比作诗歌，这是有道理的：这三者都显示着旺盛、勃这是有道理的：这三者都显示着旺盛、勃发、充沛的特点。发、充沛的特点。六月，我们看海去六月，我们看海去一诗，就是作者潘洗尘一诗，就是作者潘洗尘19岁读大学一年级岁读大学一年级时创作的，是他的处女作，也是他的成名时创作的

2、，是他的处女作，也是他的成名作品。读了作品。读了六月，我们看海去六月，我们看海去这首诗，这首诗，我们能在欢快的诗行里看到诗人及那个时我们能在欢快的诗行里看到诗人及那个时代青年的内心世界。代青年的内心世界。六月，我们去看海六月，我们去看海看海去看海去没有驼铃我们也要去远方看海去看海去没有驼铃我们也要去远方 小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上 像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘 大海呀大海离我们遥远遥远该有多么遥远大海呀大海离我们遥远遥远该有多么遥远 可我们今天已不再属于儿童属于单纯属于幻想可我们今天已不再属于儿童属于单纯属于

3、幻想 我们一群群五颜六色风风火火我们年轻我们一群群五颜六色风风火火我们年轻 精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙 像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋 有时对着脏衣服我们也嘻嘻哈哈发泄淡淡的忧伤有时对着脏衣服我们也嘻嘻哈哈发泄淡淡的忧伤 常常我们登上阳台眺望远方也把六月眺望常常我们登上阳台眺望远方也把六月眺望 风撩起我们的长发像一曲风撩起我们的长发像一曲蓝色多瑙河蓝色多瑙河飘飘荡荡飘飘荡荡 我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊 尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响尽

4、管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响 六月看海去看海去我们看海去六月看海去看海去我们看海去 我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感 让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷 拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴 再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往 我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊 我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜 长大了不信神

5、不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚 我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上 六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久 看海去看海去没有驼铃我们也要去远方看海去看海去没有驼铃我们也要去远方 “看海去看海去没有驼铃我们也要去远方小雨看海去看海去没有驼铃我们也要去远方小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，伴着鲜明的节，伴着鲜明的节奏，我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响和响亮奏，我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝

6、气蓬勃的青年雀跃的歌唱，仿佛真的看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。上和脸上。 ，“我们一群群五颜六色风风火火我们我们一群群五颜六色风风火火我们年轻精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙年轻精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋”。诗人在这里向我们展现了强烈的生命活力，诗人在这里向我们展现了强烈的生命活力，“五颜五颜六色六色”、“风风火火风风火火”、“欢欢乐乐欢欢乐乐”、“匆匆忙匆匆忙忙忙”、“教室图书馆教室图书馆”、“我们和

7、知识苦恋我们和知识苦恋”都是都是典型的青春意象，是旺盛的青春生命力的有力见证。典型的青春意象，是旺盛的青春生命力的有力见证。 作者运用了叠词的手法，使文章更加有韵味，读起作者运用了叠词的手法，使文章更加有韵味，读起来朗朗上口。来朗朗上口。这首诗，我们还能强烈地在诗行间感受到年轻人这首诗，我们还能强烈地在诗行间感受到年轻人的自信。的自信。如如“风撩起我们的长发像一曲风撩起我们的长发像一曲蓝色的多瑙河蓝色的多瑙河飘飘荡荡我们我们我们相信自己的脚步就像相飘飘荡荡我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊信天空啊”，“我们是一群东奔西闯狂妄自信的我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊我们总以为生下来就经受

8、过考验经受探险家啊我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有过风霜长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚太多的幼稚”在活力和自信的背后，在诗歌节奏的背在活力和自信的背后，在诗歌节奏的背后，我们还能感受到青春所富有的探索后，我们还能感受到青春所富有的探索精神。精神。“尽管生长在北方的田野影集里尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响六月看海去看海去也要有大海的喧响六月看海去看海去我们看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上六月是我们愿停留在生活的坐标轴上六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久的季节很久我们就期待我

9、们期待了很久看海去看海去没有驼铃我们也要去远看海去看海去没有驼铃我们也要去远方方”。 这些体现了青年人蓬勃的活力、对自己力这些体现了青年人蓬勃的活力、对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都是在一量的确信和无限探索精神的诗句都是在一种鲜明的节奏里表现出来的，让人在诵读种鲜明的节奏里表现出来的，让人在诵读时似乎看到一群欢呼雀跃的青年向遥远的时似乎看到一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探险，去接受惊涛骇浪的洗大海跑去，去探险，去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的思想在风浪中成熟。在这里，礼，让青春的思想在风浪中成熟。在这里，“六月六月”就不再单纯是一个季节，而成了就不再单纯是一个季节，而成了生命的青春

10、驿站，生命的青春驿站，“看海去看海去”也就富有了也就富有了一种探索的时代意义。诗人没有用静止的一种探索的时代意义。诗人没有用静止的画面去刻画，而是在一种节奏里，在流动画面去刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春的激情以的生活画面中向我们表达了青春的激情以及激情背后的探索精神。及激情背后的探索精神。 题目的理解题目的理解作者笔下的大海，相距遥远，浩翰、壮阔。作者笔下的大海，相距遥远，浩翰、壮阔。在大海边上可以兴奋地同沙滩对话，可以充在大海边上可以兴奋地同沙滩对话，可以充实我们心灵，可以串起我们闪光的向往。总实我们心灵，可以串起我们闪光的向往。总之，大海就是一种象征，理想的象征

11、。这里之，大海就是一种象征，理想的象征。这里是光明的所在，是光明的所在， 是充满着诱惑的地方，是是充满着诱惑的地方，是创业的地方，是成就理想的地方，是实现人创业的地方，是成就理想的地方，是实现人格价值的地方。所以，笔者笔下格价值的地方。所以，笔者笔下“大海大海”其其实就是诗人的理想。实就是诗人的理想。 作者为什么要去看海？作者为什么要去看海？本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发”的飘荡与蓝色多瑙河的乐曲组接 在一起，将“看海去”与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与眺望“六月”组接在一 起等等，使得诗歌自然生出一种韵外之旨。青年人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态，躁动不安的内心世界，略带狂妄的激情，