高考复习：评价诗歌的思想内容和观点态度

1、阅读鉴赏评价诗歌的思想内容和观点态度专题专题随堂演练随堂演练专题专题过关检测过关检测考点考点讲练点拨讲练点拨题型题型探究突破探究突破栏目顺序栏目顺序 请点击相关内容考题考题热身体验热身体验1.(2012课标全国卷课标全国卷)阅读下面这首宋词，完成阅读下面这首宋词，完成(1)(2)题。题。思远人 晏几道晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。来，此情深处，红笺为无色。(1)(1)这首词表达了什么样的感情？这首词表

2、达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚”一一句对表达这种感情有什么作用？句对表达这种感情有什么作用？(5(5分分) )_(2)“(2)“就砚旋研墨就砚旋研墨”与与“临窗滴临窗滴”有什么关系？有什么关系？“红笺为红笺为无色无色”的原因是什么？请简要分析。的原因是什么？请简要分析。(6(6分分) )此词调名与词题一致，“思远人”即是主旨。前两句写林叶转红，菊花开遍，又到了晚秋时节，闺中人不禁想念起远隔千里的行客。“晚”字暗示别离之久。过片二句写闺中人泪珠弹洒不尽，当窗滴进砚台，遂以泪研墨，和泪作书以诉思念之切，泪湿红笺。词人不言笺色之红因泪而淡，却说红笺之色因情深而无，痴人痴事，慧心妙语

3、，用意深厚。考题热身体验考题热身体验考点讲练点拨考点讲练点拨题型探究突破题型探究突破专题随堂演练专题随堂演练专题过关检测专题过关检测金版新学案参考答案(1)这首词表达了什么样的感情？这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚”一句对表达这一句对表达这种感情有什么作用？种感情有什么作用？(5分分)(2)“就砚旋研墨就砚旋研墨”与与“临窗滴临窗滴”有什么关系？有什么关系？“红笺为无色红笺为无色”的原的原因是什么？请简要分析。因是什么？请简要分析。(6分分)这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。

4、关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。 考题热身体验考题热身体验考点讲练点拨考点讲练点拨题型探究突破题型探究突破专题随堂演练专题随堂演练专题过关检测专题过关检测金版新学案2. (2012江西卷江西卷)阅读下面的宋词，完成后面题目。阅读下面的宋词，完成后面题目。江 城 子 秦观秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时

5、休？飞絮落花时候一登楼。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。 注注 韶华：青春年华，又指美好的春光。便做：纵使。韶华：青春年华，又指美好的春光。便做：纵使。(1)概括概括“杨柳杨柳”“”“飞絮飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。意象的内涵，并分析这首词表达的情感。(4分分)(2)词中词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从一句是从“问君能有问君能有几多愁，恰似一江春水向东流几多愁，恰似一江春水向东流”(李煜李煜虞美人虞美人)化用而来，请比化用而来，请比较两者的异同。较两者的

6、异同。(4分分)意象“杨柳”发新枝在初春季节，且这里的杨柳是靠近水驿的长亭之柳，因此当年曾系归舟，曾有离别情事在这里发生。明写景，实有深意。意象“飞絮”正是落花的暮春时节，由柳萌芽到飞絮满天，让人由柳色不由得联想到青春易逝，使人感伤离别。 比较题中两句词，通过分析词意，发现两首词作者都是把愁思比作江水，写出愁情的宽广，无休止。只是秦词翻新李词，又由于词人的身份、时代不同，词作的内容也不同，李煜作为君主，抒发的是亡国之痛，而秦观抒发的则是暮春伤别、儿女之情。 考题热身体验考题热身体验考点讲练点拨考点讲练点拨题型探究突破题型探究突破专题随堂演练专题随堂演练专题过关检测专题过关检测金版新学案参考答案

7、(1)概括概括“杨柳杨柳”“”“飞絮飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。意象的内涵，并分析这首词表达的情感。(4分分)(2)词中词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从一句是从“问君能有问君能有几多愁，恰似一江春水向东流几多愁，恰似一江春水向东流”(李煜李煜虞美人虞美人)化用而来，请比化用而来，请比较两者的异同。较两者的异同。(4分分)意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。表达的情感：伤春伤别之愁，久别怀人之情。同：写出了愁之深广绵长。比喻手法及艺术效果：以水喻愁，比喻生动形象。异：愁情及其程度：李词表现的是家

8、国之愁，秦词表达的是儿女之情，且秦词愁情的程度比李词有所加强。表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。考题热身体验考题热身体验考点讲练点拨考点讲练点拨题型探究突破题型探究突破专题随堂演练专题随堂演练专题过关检测专题过关检测金版新学案3. (2012辽宁卷辽宁卷)阅读下面的宋诗，完成题目。阅读下面的宋诗，完成题目。初见嵩山 张耒注年来鞍马团尘埃，赖有青山豁我怀。年来鞍马团尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。注张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。(1)(1)作者初见嵩山是什么样的

9、心情？这样的心情是怎样表现出来的？作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。请结合全诗简析。(5(5分分) )(2)“(2)“数峰清瘦出云来数峰清瘦出云来”一句妙在何处？一句妙在何处？“清瘦清瘦”有何精神内涵？有何精神内涵？(6(6分分) )题为题为“初见嵩山初见嵩山”，显然既要写人又要写山。，显然既要写人又要写山。作者有意把作者有意把“数峰清瘦出云来数峰清瘦出云来”这一正面描这一正面描写山的句子放到最后，而把自己对嵩山的感写山的句子放到最后，而把自己对嵩山的感情和风吹雨去的环境放在前面作为铺垫，取情和风吹雨去的环境放在前面作为铺垫，取得一种引人入胜的艺术效果，这

10、正是写景的得一种引人入胜的艺术效果，这正是写景的成功之处。不直露地写初见嵩山时的惊喜，成功之处。不直露地写初见嵩山时的惊喜，更不直露地表达自己的情怀，而先写只有青更不直露地表达自己的情怀，而先写只有青山能豁我胸怀，既从反面写出了仕途的苦闷，山能豁我胸怀，既从反面写出了仕途的苦闷，又从正面写出了又从正面写出了“仁者乐山仁者乐山”之意，体现出之意，体现出作者对山的亲切之感作者对山的亲切之感 。 第一问，前面一系列的铺垫成就了第四句的第一问，前面一系列的铺垫成就了第四句的点睛之笔，嵩山终于在层层浮云中耸现出来，点睛之笔，嵩山终于在层层浮云中耸现出来，其峭拔清瘦的形象是那么的清晰明朗，其高其峭拔清瘦的

11、形象是那么的清晰明朗，其高洁超脱的姿态是那么的卓尔不群，作者在这洁超脱的姿态是那么的卓尔不群，作者在这里赋予了山以人的情志，来表露作者对嵩山里赋予了山以人的情志，来表露作者对嵩山的喜爱和赞美。第二问，诗人在这里精心挑的喜爱和赞美。第二问，诗人在这里精心挑选了选了“清瘦清瘦”一词来形容嵩山，写得极富灵一词来形容嵩山，写得极富灵性，不只赋予了嵩山以人的品格、人的风貌，性，不只赋予了嵩山以人的品格、人的风貌，更体现了作者的人格操守与精神追求。更体现了作者的人格操守与精神追求。 考题热身体验考题热身体验考点讲练点拨考点讲练点拨题型探究突破题型探究突破专题随堂演练专题随堂演练专题过关检测专题过关检测金版

12、新学案参考答案(1)作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。请结合全诗简析。(5分分)(2)“数峰清瘦出云来数峰清瘦出云来”一句妙在何处？一句妙在何处？“清瘦清瘦”有何精神内涵？有何精神内涵？(6分分)初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来 高峻山峰在一片积云之中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造

13、语新奇；一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。考题热身体验考题热身体验考点讲练点拨考点讲练点拨题型探究突破题型探究突破专题随堂演练专题随堂演练专题过关检测专题过关检测金版新学案 “诗歌的内容主旨诗歌的内容主旨”是指诗歌中描写的人、是指诗歌中描写的人、事、物的总和，是写作的主要用意或目的。分事、物的总和，是写作的主要用意或目的。分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗件等因素，综合观照，这样才能顺利

14、地解读诗歌，领会诗作的内容，体味作者的创作意图。歌，领会诗作的内容，体味作者的创作意图。 常用设问方式常用设问方式1这首诗主要写了什么内容？这首诗主要写了什么内容？ 反映了怎样的社会现实？反映了怎样的社会现实？2这首诗的主旨是什么？这首诗的主旨是什么？3这首诗可分为几个层次？这首诗可分为几个层次？ 分别写了什么内容？分别写了什么内容？考题热身体验考题热身体验考点讲练点拨考点讲练点拨题型探究突破题型探究突破专题随堂演练专题随堂演练专题过关检测专题过关检测金版新学案赠友送别类赠友送别类 命题规律在中国诗坛上,送别诗一直是诗家的重要题材。借对送别情景的描写，表达依依不舍的离情别绪，或伤心、或留恋、或

15、惆怅、或安慰、或嘱咐、或祝福、或表达彼此勉励等。 (2010江苏卷江苏卷)阅读下面这首诗，阅读下面这首诗，然后回答问题。然后回答问题。(10分分)送魏二送魏二 王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香，醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。愁听清猿梦里长。一、二两句诗中一、二两句诗中“醉别醉别”“”“江风江风引雨引雨”表达了惜别深情，请作简表达了惜别深情，请作简要说明。要说明。(4(4分分) )答案：惜别答案：惜别知音借酒知音借酒浇愁凄凄浇愁凄凄风雨烘托悲风雨烘托悲凉的心情。凉的心情。考题热身体验考题热身体验考点讲练点拨考点讲练点拨题型探究突破题型

16、探究突破专题随堂演练专题随堂演练专题过关检测专题过关检测金版新学案赠友送别类赠友送别类 智慧解题1从意象入手，体会作者要表达的离情别绪。因此，要积累离别诗常用的意象。2借助离别诗常用的表达技巧：借景抒情、衬托等。绝大多数送别诗借景物描写间接抒情的。3了解送别诗词的常见情感内容。或伤心、或留恋、或惆怅、或安慰、或嘱咐、或祝福、或表达彼此勉励等。但要就题解题，防止经验主义。 命题分析：命题分析：两句诗中两句诗中“醉别醉别”江风引雨表江风引雨表达了惜别深情是从哪达了惜别深情是从哪一个角度考查情感内一个角度考查情感内容的？容的？思维导学：思维导学：送别诗送别诗歌的情感往往借助什歌的情感往往借助什么来表

17、达？么来表达？景物描写在表达情景物描写在表达情感方面有什么作用？感方面有什么作用？题干中给出了什么题干中给出了什么暗示信息？暗示信息？本题是考查对表达技巧运用的分析 考题热身体验考题热身体验考点讲练点拨考点讲练点拨题型探究突破题型探究突破专题随堂演练专题随堂演练专题过关检测专题过关检测金版新学案羁旅行役类羁旅行役类 在封建社会里，为了生计、前途、理想、抱负，人们不得不离开家乡，转徙各地。这一去，山长水阔，不知何时才能相见。出门在外的游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。这类诗多写游客浪子出门在外，眼前景触发了对遥远故乡的思念和温馨家庭的憧憬

18、，以及行旅途中的艰辛与痛苦。常见思想感情：思乡念亲、有家难归、漂泊天涯、孤苦寂寞。 (2011重庆卷) (6分) 渡江 (明)张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敞裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。“客愁”在诗中表现在哪些方面？请概括(4分)首联起总括作用，从其它三联中归纳出与愁的表现有关的关键词语，进行总结即可 奔波忙碌奔波忙碌(几问津、几问津、忙于我忙于我)，孤身在，孤身在外外(孤枕孤枕)，思念，思念家乡家乡(乡国梦乡国梦)，朋友零落朋友零落(交游落交游落落落)。考题热身体验考题热身体验考点讲练点拨考点讲练点拨题型探究突破题型探究

19、突破专题随堂演练专题随堂演练专题过关检测专题过关检测金版新学案咏史怀古类咏史怀古类 诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣. 或借古喻今、借古讽今，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等的目的。(2011全国课标卷) 完成下面问题。春日秦国怀古 周朴 荒郊一望欲消魂， 泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽， 原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚， 烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路， 不堪回首思秦原。这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。(5分)答案答案 表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经

20、水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是”不堪回首”之情油然而生。考题热身体验考题热身体验考点讲练点拨考点讲练点拨题型探究突破题型探究突破专题随堂演练专题随堂演练专题过关检测专题过关检测金版新学案 中国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然景中国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生

21、活的向往。山水田园诗属于写景诗实的不满，对宁静平和生活的向往。山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语一切景语皆情语”，亦，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。借景抒情，或者情景交融。山水田园类山水田园类1把握景象的特征和寓意。把握景象的特征和寓意。2体味诗歌情景交融的意境。体味诗歌情景交融的意境。3领会诗人写景所表现的情感。领会诗人写景所表现的情感。4分析技巧和语言特色。分析技巧和语言特色。 考题热身体验考题热身体验考点讲练点拨考点讲练点拨题型

22、探究突破题型探究突破专题随堂演练专题随堂演练专题过关检测专题过关检测金版新学案例例 题题 阅读下面的诗，回答问题。山居即事 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。诗的后四句写出了怎样的景与情？(5分)写出了夕阳西写出了夕阳西下，炊烟升起，下，炊烟升起，嫩竹荷花清新嫩竹荷花清新可爱，人们采可爱，人们采菱而归的景象。菱而归的景象。表现出作者悠表现出作者悠然闲适的心情。然闲适的心情。考题热身体验考题热身体验考点讲练点拨考点讲练点拨题型探究突破题型探究突破专题随堂演练专题随堂演练专题过关检测专题过关检测金版新学案边塞征战类边塞征战类

23、 这类诗词大多和民族战争有千丝万缕的联系。边塞的生活是丰富多彩的，因而边塞诗词题材十分广泛，内容异常丰富。又因为每个朝代不同时期或盛或衰，诗词中所表现出来的情调或高昂或低沉。还因为每个诗人前往边塞的原因不同，目的不同，所抒发出的感情也千差万别。 雨雪曲 江总雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？(6分)好处是：不仅点明了边好处是：不仅点明了边塞塞“天寒天寒”、“地暗地暗”的环境，也真实生动地的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境透露

24、出戍卒在这种环境中产生的中产生的“旗彩坏旗彩坏”、“鼓声低鼓声低”的心理感受。的心理感受。这首诗表现了戍卒身处这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思辽远而艰苦的边塞的思乡之情。乡之情。考题热身体验考题热身体验考点讲练点拨考点讲练点拨题型探究突破题型探究突破专题随堂演练专题随堂演练专题过关检测专题过关检测金版新学案咏物抒怀类咏物抒怀类 咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为歌咏的对象。诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用比喻、象征、比兴等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物(常有松、竹、梅等意象)，即借

25、所咏之物表达自己的情操志趣；或托物显示出自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感。这类诗歌中的“物”多具有特定意义的意象，如桃花象征美人、牡丹象征富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内涵。(2011山东卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬淡无人见，年年长自清。这首诗中的这首诗中的“山泉山泉”具有什么品格？具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？答案答案 这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡

26、泊清高、任性自然的情怀 。考题热身体验考题热身体验考点讲练点拨考点讲练点拨题型探究突破题型探究突破专题随堂演练专题随堂演练专题过关检测专题过关检测金版新学案【探究】阅读下面这首元曲，然后回答问题。双调水仙子夜雨 徐再思 一声梧叶一声秋。一点芭蕉一点愁。三更归梦三更后。落灯花棋未收，叹新丰逆旅淹留。枕上十年事，江南二老忧，都到心头。 这首曲子抒发了作者怎样的思想感情？这首曲子抒发了作者漂泊的这首曲子抒发了作者漂泊的孤苦，对家乡的思念和对父孤苦，对家乡的思念和对父母的思念的思想感情。母的思念的思想感情。考题热身体验考题热身体验考点讲练点拨考点讲练点拨题型探究突破题型探究突破专题随堂演练专题随堂演练专题过关检测专题过关检测金版新学案了解古代