语言活动《小兔开铺子》

1、语言活动小兔开铺子活动名称：活动由来：对于中班幼儿来说，正确使用量词及完整表述存在 着一定的难度。在集体教学中大部分幼儿还能在教师的指导下正确运 用，但是我发现在生活中和自由游戏中，幼儿仍然会将量词混用或乱 用。因此，我想通过情景剧及游戏的方式让幼儿熟练掌握并巩固量词 的使用。活动目标：1、初步学会朗诵儿歌，并能以游戏的形式进行表演。2、能正确掌握儿歌中出现的一些量词，并在游戏中学习接触新 的量词，练习完整讲述。教学重点：会朗诵儿歌，掌握儿歌中的一些量词。教学难点：在游戏中学习新的量词，练习完整讲述。活动准备：售货厅（儿歌中所需的用品及其它一些新物品）小兔 头饰1个，猴子头饰5个。活动过程：一

2、、开始部分；情景表演，幼儿熟悉儿歌内容。旁白：小朋友们，我要告诉你们一个好消息：小兔新开的铺子开张啦！小兔：小朋友们好。我是小兔子，今天新开了一家铺子，欢迎大家光临。师：“哇！小兔家开了铺子，蔡老师带领大家去看看，好不好？ ”教师分别向幼儿介绍铺子里的物品：袜子，瓶子，桌子，椅子，帽子，（指导幼儿学习使用量词：双、个、张、把、顶）师：“这里的东西可真多啊！ ”（突然来了五只小猴子）猴一：小兔，我要买五顶帽子。“啊？你要买什么？我没听清楚。”师：“小朋友们，小猴要买什么？你们告诉小兔吧！ （幼儿齐回答：五顶帽子）猴二：小兔，我要买四个瓶子。 猴三：小兔，我要买一张桌子。猴四：小兔，我要买三双袜子

3、。猴五：小兔，我要买两把椅子。（对话如猴一部分）小兔：我的东西全部卖完了，明天再来开铺子吧！二、引出儿歌。1 .随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，幼儿欣赏第一遍儿歌。师：是谁把刚才的事编成了这么好听的儿歌？我请小朋友们再仔 细的听一遍。2 .幼儿欣赏儿歌第二遍。3 .理解儿歌内容：(1)是谁在森林里开了一家铺子？ ( 2)铺子里都有哪些物品？(要求幼儿正确运用量词)(3)东西被谁买完了，小兔子怎么说的？它的心情怎样？三、幼儿学习朗诵儿歌。1 .放慢速度，幼儿跟老师一起念儿歌。2 .提示要求：会念的小朋友大点声，不会的小朋友轻声跟念。四、游戏。1 .引出游戏师：“小兔的铺子又要开了，那你们想不想到

4、它的铺子买东西呀？ 如果你能像刚才那群小猴子一样，说清楚你要买什么，你就一定能买 到你想要的东西。”2 .教师指导幼儿游戏。引导幼儿用：“小兔，你好！我要买xxx”的句式，并能正确运用 量词来参加活动。过程中如果幼儿不能正确运用量词， 可以请其他幼 儿帮助他。注：游戏时，幼儿先买一遍儿歌中的物品，然后出示一些新物品， 引导幼儿练习完整表述，接触新的量词。3 .东西全卖完了，小兔说：“我的东西卖完了，欢迎大家明天再 来!”五：游戏结束，教师总结。师：“今天真是高兴的一天啊！小朋友们都买到了自己喜欢的物品，那我们明天再来光临它的铺子吧！ ”教学反思：1 .环节安排层层递进。本节活动以“小兔子开铺子

5、”为主线，每个环节都是为下一个环 节作铺垫，环环相扣，循序渐进。活动中的第一个环节是小兔开铺子， 老师带领小朋友们去铺子里看看都有些什么？一一认识物品；第二步是小猴子来铺子里买东西，通过五只小猴子买东西，既教会了幼儿怎 样去跟售货员买东西（该怎样说话），同时又学习了使用量词，为下 一步学习儿歌做好了铺垫。在幼儿进行买卖游戏环节中，我设计了 两次买卖活动（儿歌中的物品和后面的新物品），每一次的难易程度 是不一样的，这样由易到难的环节设计，既吸引幼儿积极参与，又使幼儿觉得有挑战、有收获。共2页，当前第1页122 .在游戏中轻松解决教学重难点，在玩中学。对于中班幼儿来说，注意力集中的时间是有限的，而

6、且他们好动、 好玩，如果用传统的课堂教学模式引导幼儿学说正确的量词，不仅枯燥无味，激不起幼儿学习的兴趣，而且幼儿没有自主学习的机会，主 观能动性受到阻碍。因此本节活动的设计充分注重了幼儿的年龄特点， 将学习使用正确的量词这一重点和难点内容贯穿在游戏“小兔子开铺 子”中，不仅激发了幼儿参与活动的兴趣，而且在幼儿进行新物品买 卖这一游戏中，学习和巩固了量词的使用。整个活动幼儿处于亲身实 践过程中，他们在游戏中获得感知，在感知中获得体验，在体验中获 得了发展。3 .表现方式多样化。在活动中，每个孩子都有参与活动的机会，我不仅引导幼儿正确 使用量词，还引导幼儿学会和营业员打招呼，去商店后如何买东西， 要买什么样的东西，数量多少等等，都要表述清楚，可见，这个活动 不是单一的语言活动，而是整合了社会，认知领域的教学内容，使幼 儿语言智能、社会，科学智能都能得到发展。虽然这次活动让幼儿在原有经验上又有了进步，但还是存在很多问题，幼儿在活动中还是有