苏教版国标本教材小学语文二上《识字2》设计

1、苏教版国标本教材小学语文二上识字2教学实录及感悟创设情境走入文本师：今天老师要带领我们来挑战学习二年级的哥哥姐姐们学过的识字2，有没有信心学好！生：有！师：伸出小手跟老师一起写课题。（板书课题：识字2）这一课非常有意思，老师先带小朋友去爬爬山，好不好？（生答：好！）看，你想先爬哪座山？你说，你想爬哪一座？说说看。生：我想爬左上角的那一座山。观察“象鼻”，记住“鼻”师：哎哟，位置表达得多清楚呀！好，我们就跟着这位小朋友先来爬这座山。看看图，觉得它像什么，像哪一种动物？生：它像大象。师：像不像啊？孩子们看，这是大象壮壮的身子，这是它长长的鼻子，好像正伸进水里吸水呢，是不是？那能给它取个形象的名字吗

2、？你说，对这座山你准备给它取个什么名字？【此处可以让学生上台指一指，哪一部分像什么，进一步激发学生兴趣，不需要教师说明。】生：这座山我准备给它取个名字叫大象山。师：哦，有些像，能不能加上它长长的鼻子，取一个更形象的？生：象鼻山。师：恭喜你，（出示卡片）看，老师就请你来读。（生读：象鼻山）读得真准。谁来读好曹老师手里的这个词？你来！生：象鼻师：很好，你再来。生：象鼻。师：大家一起读。生（齐）：象鼻师：鼻，这个生字也挺有趣的。孩子们，瞧，最早最早的时候，鼻是用这个自己的“自”来表示的。看，那时候的“自”像不像我们人的鼻子？看看小伙伴的鼻子，像不像？后来它的下面又多了一个部分，看，又变了，慢慢的，就

3、变成了我们现在写的“鼻”，这就是“鼻”这个字的变化过程。谁有好办法来记住这个“鼻”？【动画演示“鼻”字，符合低年级学生好奇的心理，更深刻地记住了这个字。】生：熟字加偏旁。师：哦，用熟字加偏旁，那你说吧，怎么记住它们？生：上面是自，中间是田，下面是横、撇、竖。师：它是一个什么结构的字？生：上中下。师：对啊，伸出小手，我们一起来写一写这个“鼻”。齐！生说笔画，书空。师：看仔细，最后的两笔不出头，是不是？好，睁大眼睛，用小脑瓜记一记这个“鼻”。能记住吗？在桌子上默一个“鼻”。上面是个中间是个最下面是个撇竖不能出头。看一看，写对没？写对的小朋友把手举高。生举手师：哦，都写对了，真好！把小手放下。谁来给

4、“鼻”这个字找找朋友？生：鼻子师：指指看。生：鼻腔出示“笔架”，记住“架”师：真好，了解得真多！孩子们，上学期我们还学过了前鼻音和后鼻音，就是这个鼻。刚刚我们还去爬了什么山？（象鼻山）好的。要去爬第二座山，有没有力气。想爬哪一座？生：我想爬最下面的一座。师：最后面一座，是吗？好，我们就来爬这座。这座山长得有点特别，曹老师请小朋友们看，这是什么？（示笔架）没见过是吗？你说。生：这是笔架师：它是用来生：它是用来放笔的。师：是放置毛笔的，这叫生：笔架。师：那你给它取个名字，小朋友一起说！生：笔架山。师：恭喜你们，都答对了。大家一起读。生：笔架山。师：好，那这个“架”字你能记住吗？生：“架”字我能记住

5、，它是上下结构，上面是个加，下面是个木。师：合起来就是生：就是“架”。师：好的，你来读一读这个词。生：笔架师：这个“架”是一个形声字，上面是个“加”，表示它的读音，下面的木字底是它的形旁，表示它的意思，在古时候，架子都是用木头来做的。一起读！生（齐）：笔架。师：刚刚我们又爬了第二座山，是什么山？生：笔架山。【出示笔架实物，让学生直观理解笔架的意思。】对比“骆驼”，记“骆驼”师：最后一座山，我们一起来瞧一瞧，像什么？生：这座山像一个骆驼。师：用准确了，像生：像一只骆驼。师：高大的动物用“头”来形容。生：这像一头骆驼师：你来指指看，哪里是它的头，哪里是它的驼峰。上来指！（生指一指山的各部分）师：指

6、对了吗？谢谢你。孩子们，我们来跟真的骆驼比一比，像不像？那我们把它叫做（骆驼山），一起读（生读：骆驼山）。谁来读好曹老师手里的这个词。生：骆驼。师：读得真准，你再来！生：骆驼。师：你看他把这个轻声读得轻轻的，小朋友我们一起读。（生齐读）单个儿读的时候，这个字读驼，第二声，是不是？但在这个词语当中，它要读轻声，让我们一起读好它。（生齐读：骆驼）嗯，又准又好听。睁大眼睛，想想看有什么好办法记住它？生：用熟字加偏旁。师：你说说看。生：骆用马加各师：是马字旁！生：骆用马字旁加各就是骆，驼就是用马字旁加一个它。师：好，你再把这个词语读一读。生：骆驼。师：真好，孩子们，你看用我们的熟字加偏旁的方法是不是就

7、能记住它？这个办法不错。一起读。（骆驼）刚刚我们一口气爬了几座山？生：三座山。师：好，请小朋友轻轻打开课文纸，读一读第三行词语，多读几遍，然后再去图中找一找我们刚刚爬的山，读准了，找对了，就坐端正。好，开始！生：自由读。（师提醒：自己读，多读几遍，再去找一找）师：孩子们的习惯真好，听清老师的要求，马上就做好了。我请一个小朋友读一读这一行的词语。就请你！生：象鼻骆驼笔架。师：不仅读得准，而且还真好听呢。还有谁愿意来读?好，你来！生：象鼻骆驼笔架。师：曹老师增加难度，去掉了图和拼音，还会读吗？好，你来！生：象鼻骆驼笔架。师：我们就学着这位小老师这样，一起来读好这一行词语。生（齐）：象鼻骆驼笔架。欣

8、赏视频感悟文本出示地图，了解“壮乡”师：孩子们，知道这些山在哪儿吗？（出示地图）这是我们中华人民共和国版图，这一闪一闪的地方，就是我们中国的广西壮族自治区，那儿有座著名的城市叫一一桂林，那些山就在这里，人们还把壮族人民居住的地方称为（生答壮乡）。谁来读？生：壮乡（又请两个学生读，最后齐读。）师：壮乡啊，也有很多有趣的呢？（出示图片）瞧，这是壮乡人民居住的木楼，跟我们住的房子不一样，是不是？瞧，小朋友发出了赞叹声，这是他们特有的民族服饰，在壮乡还有很多有趣的风俗，想不想去了解一下？（想）听！（生观看对山歌的视频）【以观看视频的方式，让学生了解对歌的意思，生动的画面和声音也为课堂增添了色彩。】观看

9、视频，欣赏“对歌”师：孩子们听得多专注啊，像他们这样唱着问问题，唱着回答问题，我们就把它叫一一（对歌）壮乡人民可喜欢对歌了，那儿的男女老少人人都会（对歌）。一起猜猜，了解“榕树”师：壮乡有对歌，还有一种长着胡须的树呢，我们去瞧一瞧。谁来读?生：榕树师：翘舌音再读得准些。生：榕树。师：真好，你再来！生：榕树。师：好的。孩子们，大胆地来猜一猜，这儿像一片小树林的地方有几棵榕树呀？生：有几百棵。生：有四五棵吧。生：有十几棵。师：看样子，小朋友都猜得不一样，那到底有几棵？咱们走近了瞧一瞧，好不好？（出示近景图片）这儿只有一棵。孩子们看，这是它粗壮的树干，它的树枝上还会长根，许多根直垂到地面上，伸进泥土

10、里，让这棵树越长越大，怪不得刚才还有小朋友说这儿有几百棵呢，所以呀人们形象地用“独木成林”这个成语来形容它。谁来读？你来！生：独木成林。师：这里的后鼻音再读得准一些。生：独木成林师：好的，你再来！生：独木成林。师：真好，小朋友一起读。生（齐）：独木成林。师：一棵树就能长得像一片树林，这指的就是榕树。“榕”是一个翘舌音，还是一个后鼻音，我们开火车来读读好，火车火车谁来开？生（开火车）：“榕树”师：真好，多准啊，小朋友一起读。生（齐）：榕树【以猜一猜的方式，让学生了解榕树的特点，符合低年级儿童的趣味心理，补充“独木成林”这一成语，是点睛之笔。】师：瞧，我们爬了山，还又去壮乡浏览了一番，那谁能来读好

11、这一行词语呢？没有拼音，我们可以想象我们刚刚看到的画面，好，你来！生：对歌榕树壮乡师：好的，还有谁可以来？生：对歌榕树壮乡师：不仅读得准，还读得挺有节奏感的，小朋友我们就像这样，一起来读一读。生（齐）：对歌榕树壮乡师：轻轻打开课文纸，刚刚我们学习了识字2里面的第二行和第三行词语，是不是？拿好课文纸，我们一起像刚刚那样想象画面，再来读读词语，把这两行读好了，准备，对歌一齐！生（齐）：对歌榕树壮乡象鼻骆驼笔架学会“三看”练习书写观看视频，预习词串师：真好，轻轻合上课文纸。刚才我们去爬了山，了解了壮乡风景，现在让我们登上游船，去观赏桂林漓江的美景。（视频出示词语及图，配以解说。师同时小声提醒关键词语

12、。）生（小声读）：碧水秀峰倒影竹筏鸬鹚画廊【通过视频里优美的画面，了解下一节课学习的内容，边欣赏边预习词串，很新颖。】学会“三看”，准备习字师：我们刚刚欣赏到的美景，下节课曹老师再带小朋友看一看、玩一玩，好不好？这节课我们还有一个重要的任务，就是来认真写字。好，写字前，我们先伸出小手，来活动一下我们的身体，做做写字操吧。两只手伸出来，看着大屏幕跟着老师一起做。（生做写字操，师提醒：转起来再来一次）师：刚学（做不好）没事，有时候写字累了，就可以用写字操来活动一下身体。好，现在坐正。我们先来写“鼻”这个字，请小朋友观察，看看田字格里的鼻，要写好它得注意什么？生：要注意横折钩的横要写在横中线上。师：

13、你关注到了这个笔画写在特殊位置上了，是不是？还有？生：撇要从竖中线上起笔。师：好的，还有呢？生：横要拉长师：你看他说的多棒，他不仅关注到了横要拉长，还关注到了这些笔画比较多，要写得紧凑些。师：孩子们，你看，你们一下子就抓住了笔画上的细节，是不是？这些笔画都得关注。刚刚还有小朋友说啊，这个字我们得关注它的宽窄，加了框，你发现没有？三个部分要越写越宽，是不是？好，因为上中下结构的字，我们前面学得不多，所以曹老师今天还要告诉你，看仔细，上中下结构的字我们还要沿着竖中线这个中心，把左右两边都摆匀称了。看，这两边是不是都相等呀？看，如果摆得不等，还好看吗？诶，不行了，是不是？好，所以以后我们再看上中下结

14、构的字的时候，就得这样从整体到部分来观察，一看中心，二看宽窄，三看细节。好，下面和老师一起来写好这个“鼻”，用这三看提醒自己。伸出小手跟老师一起写。师：（边范写边指导）撇要从竖中线起，往里收一些，笔画多要写得紧凑，田要比自略宽一些，这个竖要写在竖中线，下面这个横要写得长，把上面给牢牢托住，这两笔的撇竖不能出头。好，翻开最后一页的习字纸，把“鼻”描一个写一个。（生开始习字）师（边巡视边鼓励）：这个小朋友的姿势真好，身正、肩平、足安，小脚稳稳地放在地上，胸离课桌一尺。写字好的小朋友，曹老师给他们加圈加星，时刻保持好正确的写字姿势。写完的小朋友和例字比一比，刚刚的三看你做到了吗？师（展示评价）：小朋

15、友们，轻轻把笔放下，大多数小朋友写好了，我们来看这个小朋友写得怎么样。写完了就坐正，自己和例字比较一下。好把笔轻轻放下，说到就要做到，我看看，是不是所有小朋友都抬头看大屏幕，我，来看这位小朋友写的，我们一起来做做小评委，好不好？我们来看看他写的“鼻”，看这里,他有没有沿着竖中线把左右两边摆平稳？这个基本做到了，我们给它加一颗星。再来看他三个部分是不是越写越宽？曹老师认为这个横应该再长一些，就更好看了。再看这些笔画，撇、横折是不是都关注到了特殊位置？好，再加一颗星。看一看你能得几颗星？没有写好的小朋友不要着急，把笔轻轻放下。“鼻”是我们二年级时写的字，曹老师发现我们一年级的小朋友也能一笔一划写好，这个字写不好啊，待会儿还有机会，争取得三颗星。来，抬头看大屏幕，这个字，这是什么结构？（上下）也要像鼻一样（哨声响，架字没有书写）因为时间关系，我们就不再写了，曹老师相信小朋友一定能按照一看中心，二看宽窄，三看细节的方法，依靠自己的力量把它写好。“鼻”字指导得很细致，尤其强调读帖，“一看中心，二看宽窄，三看细节”的方法