苏教版小学数学一年级上册《九认识11~20各数：1.数数、读数》优课教案_0

1、附件2编号:教学设计模板版本册数课目名称认识1120第1课时教学目标1. 使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出II20各数，能正确地读数，掌握20以内数的大小和顺序，初步感知II20各数的组成。2. 使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数在日常生活中的广泛应用，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。3. 在积极主动参与认数的活动中，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，获得一些成功的体验，提高数学学习的兴趣。学情分析11-20各数的认识是苏教版课标教材一年级上学期第九单元第一课时的教学内容。这部分内容

2、是在学生学习了10以内各数的认识、10以内的加减法的基础上进行教学的。根据学情调研，班内40名学生，对于1120的数数，读写1120的数，100%的学生已经具有这方面的经验。但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，不到调研学生的10%。基于以上认识，在设计本节课时，根据学生的现状和发展水平，主要采用“动手操作一反馈展示一评价讨论一归纳点拨”这样的基本步骤，帮助学生建立计数单位“一”和“十”的概念，初步了解十进制计数法，对于今后的大数学习有着极其深远的影响。同时，考虑到一年级学生活泼好动的特点，在各环节的设计中安排了大量的游戏，如“比眼力”游戏、排队游戏

3、、猜数游戏等。让学生通过大量的操作活动及游戏活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，同时获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展，尤其是数感的培养。重点难点初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十，2个十是20。教学过程信息技术和数字资源的使用方式和意图一、揭示课题1猜谜语：动画显示：横看像把尺-竖看像根棒-年龄它最小-大哥他来当。（猜一数字）像个蛋，不是蛋，说它圆，它不圆，说它没有它也有，成通过有声有形的儿歌、猜谜游戏复习10以内的数，激发孩子对数的兴趣。同时，根据学生千上万连成串。(猜一数字)一对好兄弟，说像又不像，一个站着，一个倒挂才一样。(猜二数字)2.谈话：1、

4、2、6、9都是10以内的数，10以内的数还有哪些？我们一起数一数。今天我们认识1120的数。哪些小朋友已经会数1120的数？谁来说一说？二、探索新知1.认识“10个一是1个十”(1) 谈话：老师这里有10面小旗，要给每面小旗插上1根小棒，(2)(3)(4)对于1120的数的已有的知识经验，直接点明课题。小棒是低年级学生认数学习中不可缺少的学具，通过动手操作及媒体演示，10根小棒捆成一捆形象地展示“一”的关系：10个和“十”是1个十。把动手、思考和表达有机地结合起来，逐渐建立“十”的概念需要准备多少根？学生摆10根小棒引导发现：一共数了几个一？10个一就是几?指导学生把10根小棒捆成一捆追问：这

5、1捆小棒表示1个几？1捆小棒表示1个十，这1个十是由几个一捆起来的？10个一和1个十是不是一样多呢？10个一是1个十和“十”都是计数单位。数数的时候，可以引导说出：小结：“一”一个一个数，也可以十个十个地数。(5)如果现在老师再让你拿出10根小棒，这次你会怎样很快的拿出来呢？强调：要很快地摆出10根小棒，可以直接摆1捆，就是1个十。2感受“十”的实际应用师：像“10个一是1个十”的例子，生活中有许多，比如一捆铅笔10支，一盒月饼10个，1盒鸡蛋10个(媒体出示)3.认识“12”现在老师如果请你摆出12根小棒，你12(1) 提出要求：会怎么摆呢？比比谁的摆法能让大家很清楚地看出有根？(生操作)(

6、2) 交流摆法初步感受“10个一是1个十”在生活中的运用，为下一阶段的学习埋下伏笔“怎样摆12根小棒”是挑战性的问题，通过媒体演示不同摆法的比较，让学生初步体会到摆成1捆加2根的特点和好处,预设一：摆了1捆和2根(说说理由)二:1根1根摆的三：2根2根摆的四：5根5根摆的，摆满10根，再摆2根。(3) 比较：你觉得哪种摆法能清楚地看出摆了12根？为什么？(4) 要求每个学生再摆一次：摆1捆和2根。(5) 谈话：左边摆1捆，是1个几？右边摆2根，就是几个一？1个十和2个一合起来是多少？12里面有几个十和几个一？并初步认同这一摆法“看起来更清楚”，从而感受12的意义。在此基础上，再向其他各数展开教

7、学。小结：现在数12,还要1、2、3这样一个一个地数吗?怎样数？(从10开始：10、11、12)这样数方便多了。4数一数，摆一摆(1)比眼力(每种摆法显示2秒)媒体出示：5堆2根和一堆3根堆5根和一堆3根捆和3根1猜一猜：有多少根？用哪个数表示？再摆一摆。追问：老师摆的都是13根，为什么只有第三次大家的意见是一致的呢？(2) 媒体出示：问：这两个“1”(3) 课件显示：1捆和1根，数一数，摆一摆表示的意思相同吗？怎么不同？18,摆一摆，说一说(4) 小结：摆11、12、13和18时，都是先摆什么，再摆什么？引导得出：先摆1捆，是1个十，再摆几根，是几个一。1个十和几个一合起来是十几。(5) 还

8、有哪些十几的数我们没有摆？请小朋友自己选一个摆一摆。(6) 指名介绍自己的摆法，其他小朋友猜猜摆的是十几？师：老师摆的小棒可以用哪个数表示？(课件出示：1捆和9根)？5.认识“20”(1)谈话：19根再添1根是几根？(媒体出示：1捆和与认识12的方法看似相同，也出现了多种摆法，但摆法的顺序进行了变换，充分利用媒体的优势，短短2秒的比眼力游戏，让孩子们深切感受并进一步认同摆1捆和3根的方法更便于数数。通过看图想数、看数摆小棒、报数摆小棒、说摆法猜数等不同形式的数学学习活动认识其他十几的数，引导学生发现“1捆小棒”是十几的相同点，一根根小棒是不同点，概括地感受十几的意义。10根)20怎么摆呢？（2

9、）学生摆一摆（3）交流：你是怎么摆的？你们摆的和老师摆的不一样，为什么也表示20呢？引导得出：一捆和10根，可以把10根再捆成一捆，就是2捆，2捆就是2个十，也就是20。追问：几个十是20？20里面有几个十？2个十再添上1个十是多少呢？再添上1个十呢？三、巩固运用1. 游戏比赛说一说（1）今天认识了1120，这些数呀在尺上都有（媒体出示学生尺），我们一起把他们按从小到大的顺序读一读，再从大到小读一读。（2）不看尺，你能记住这些数吗？（3）填一填1个十和5个一合起来是（）。14和16中间的数是（）。比14大比16小的数是（）。引导发现：这3个括号里都填15,但说法不同。6个一和1个十合起来是（）

10、。13前面的数是（）。比13多1的数是（）。和19相邻的两个数是（）和（）。游戏：请上面拿到16、12、14、18、20这几个数的小朋友上前，按一定的顺序排排队。追问:12、14、16、18、20这几个数，是怎么排队的？2. 联系生活认一认师：11到20这些数，可调皮啦。瞧，它跑到哪里去啦？（1）媒体展示：公交站台、红绿灯、电梯 公交站牌 绿灯提冋：你在哪见过这样的图标？这里的12表示什么意思？接下来绿灯会显示多少呢？我们一起来边数数边过马路，好吗？电梯。通过对“1捆和10根”和“2捆这两种摆法都表示20的挑战性提冋，让学生进一步感受10根捆成一捆的摆法，从而经历得出20的过程，初步理解20的

11、意义。通过看尺读数、读题填数、举数排队等游戏活动帮助学生进一步认识1120的顺序、大小及各数之间的关系，多侧面地考察孩子数数、认数的能力。通过媒体再现生活场景，引导学生体会数在生活中的广泛应用，体会数学来源于生活。提问：这是哪儿？思考：如果你在5楼，你想去15楼，你能依次报出电梯经过的楼层吗？如果想到1楼，谁来报？（2）媒体出示：1捆和2支铅笔1盒和5个鸡蛋说说分别表示多少（3）草莓图师：估一估是什么意思？猜猜草莓的个数比10多还是比10少？到底有多少呢？我们一起来数一数。怎样数，才能做到不多数、也不少数呢？引导：为了看得更清楚，可以把10个圈起来。圈的时候为不重复不遗漏，可以按顺序，做记号数，（媒体演示）。（4）花伞图猜一猜，比草莓多还是比草莓少？可能是多少个？（圈一圈，数一数）四、全课总结今天我们一起认识了1120的数，1119这些数的左边都是“1”，为什么