时空对话教案

1、时空对话分镜脚本解读与构思教学设计【教学内容】本节课的内容源于动漫专业实训快乐职高生项目中，项目一“动画脚本编写”的一部分内容。整个快乐职高生实训项目由其大部分组成一一动画脚本编写、动画角色造型、动画场景设计、主题色调定位、动画制作、动画后期合成、影片调试修正。项目一“动画脚本编写”是由影视动画基础理论、分镜头脚本的实际应用和快乐职高生分镜头脚本编写三大部分组成。本节课的内容就是“分镜头脚本的实际应用”的实践操作环节。【教学内容重要性分析】本节课的内容在整个项目一的教学中起到了承上启下的作用。之前的内容基本上以理论知识为主，以概念的形式带领学生进入影视动画的世界，但只有这些理论对于后续的剧本编

2、写来说太过跳跃，没有一个让理论融会于实践的基础，不利于分镜脚本的编写。所以本节课的内容是让之前所学的理论知识能够有一个迁移、运用的平台，将分镜头脚本的作用、基本要素、编写技巧等知识进行融会贯通，为之后的剧本编写打下扎实的基础。【学情分析】教学对象是动漫专业的学生，和多数的职高生一样，不少学生都不太愿意听老师长篇大论地讲解，而是喜欢自己研究。针对学生这一特点，将课堂交还给学生，教师只起到组织协调作用，让学生通过自学、合作完成本堂课的任务。能够将课堂交给学生的前提已经具备，学生们通过之前的学习已经掌握了镜头的基本概念和分镜头脚本的基本要素，具备一定的解读理论基础。同时每个小组的成员有着不同的特点，

3、具备自我展开讨论的条件。【教学目标】1、知识目标：学生通过回顾原有知识，能够明确镜头的基本概念和分镜头脚本的基本要素2、能力目标：学生通过图画分镜脚本和文字分镜脚本的解读，将理论知识合理地迁移、运用到实际的脚本中3、情感目标：学生通过课堂头脑风暴的活动组织，激发多形式的学习兴趣、培养团队协作的能力【教学重难点】教学重点：图画分镜脚本和文字分镜脚本的解读教学难点：课堂头脑风暴的开展【教学思路及方法】1、以学生自我领会为主，整堂课教师只是一个组织者，所有的活动都由学生自行展开，根据教师的设计思路完成教学内容。2、采用由浅及深、循序渐进的任务驱动，让学生从简单的图画分镜入手掌握分镜脚本编写的实际格式

4、，再逐层深入的文字分镜脚本，符合学生的学习规律。3、在课堂中尝试开展头脑风暴。职高的学生在课堂中往往思维不够活跃，多数是受到初中时经常被老师否定的影响，而头脑风暴的最大优点就是畅所欲言、不做批评，而且由学生自行组织开展，这样可以避免老师介入后部分学生的疑虑。【学习者差异对教学影响的估计及解决方案】学生水平的差异对教学会带来以下一些问题：一、难以定位。即教师所采用的教学内容、方法难以兼顾不同层次的学生的需要，同时，学生在学习时也难以把握适合自己的学习方法与目标。二、难以合拍。教学应该是教师与学生的双向活动，可是学生在操作与领悟上的差距势必会造成教学活动的速度与成效上的差距，继而使“教”与“学”之

5、间难以协调。三、效率低下。教师在教学过程中由于需要高低兼顾、左右涉及，这样造成目标分散，教学进度受到制约，总体效率不高。四、易失兴趣。“吃不饱”与“吃不了”状况的长期存在势必会使学生产生兴趣危机。在每个课堂中都存在着学生水平的差异。对于本堂课的教学内容而言，学生的差异主要会集中在三个方面：一、之前关于镜头的基本概念和分镜头脚本的基本要素等相关理论知识没有学好，在本节课中无法实际运用。二、古诗理解能力较弱，无法读懂给定的诗句。三、发散性思维不足，不能够根据给定情节展开想象，完善故事。针对前两个问题，在课堂上提供学习指导资料进行导学，帮助基础薄弱的学生，在课堂上直接补充所需理论知识和提供古诗注解，

6、帮助学生进行理解；针对第三个问题，在教学环节的设计上利用头脑风暴的形式来发挥每个学生各自的特点，弥补学生之间各自的不足，即采用合作学习的方式完成任务。【课前准备】1、准备知识：影视基础理论和动画概论知识，主要是镜头的基本概念和分镜头脚本的基本要素。2、分组策略：每10人为一个小组，组内成员须有不同特点，必须要有一名组织协调能力比较强的学生担任主持人，主要负责整个过程的活动组织、调动各名组员畅所欲言，使头脑风暴顺利进行；指定一名细心的学生作为记录员，将组内成员的发言进行记录整理,汇总出最终的小组文字分镜头脚本；指定一名表达能力强的学生作为发言人员，将本组最终的成果进行汇报。3、教学环境：多媒体机

7、房中，桌椅可活动，摆放成10人一组的圆桌，方便进行小组头脑风暴活动。【教学过程设计】（45分钟）一、课程导入（安排时间：2分钟）播放梦工厂于2000年出品的3D黏土动画ChickenRun»（译为小鸡快跑）47秒至1分22秒的动画片段（共35秒时间），让学生思考在这短短的35秒时间内，画面转换了几次，这样的转换对于作品气氛的烘托带来了什么作用。镜头1:全景，月亮在天空，（镜头下摇，忽然）出现铁丝网镜头2:（叠化）大全景，俯，全部的鸡舍的鸟瞰，（镜头下摇到地面，停）画面右面，有看守打扮的人牵着狗迎面走来。镜头3:近景，在前进的狗，它露着凶光。（运动从画面右侧到画面左侧）镜头4:特写，一

8、个锁在手电筒的光照射下，看守的手去握握，人出画。镜头5:特写，脚走过的画面。设计目的：这是一部同学们都比较熟悉、喜欢的喜剧动画片，每个学生都能够通过观看分析出不同镜头的运用在作品中起到的效果，有助于将学生的注意力迅速地带到课堂教学内容中来，激发学生的学习兴趣。二、知识回顾（安排时间：3分钟）1、景别的划分依据及其作用2、分镜头脚本的要素设计目的：本节课的教学内容是分镜头脚本的解读与构思，因此学生们必需掌握分镜头的相关知识。通过回顾以往所学，强调本节课中所需要灵活运用到的几个要点，有助于学生自主学习并完成课堂任务。三、课堂任务（安排时间：9分钟）提出本节课的学习重点：作者与作品之间的时空对话一一

9、分镜头脚本1、回归幼年，看图说话（图画分镜脚本解读）打开“学生学习资料”文件夹下的“任务书.doc”，完成其中的“课堂练习一”参考答案：序号回面画面内容景别镜头运动（特效）（画面主角：女孩）女孩从厨房倒了杯水走出来，远远看到地上有什么东西（画面主角：女孩）女孩好奇的神情（画面主角：女孩）眼睛盯着地板（画面主角：虫子）顺着女孩的视线，地板上一只虫子嚣张地站着全景镜头（从下往上）摇特写镜头推大特写（切）大全景镜头（顺女孩视线）跟（画面主角：虫子）虫子张牙舞爪的样子全景镜头推71w1（回面主角：女孩）女孩吓得把杯子掉在地上，水都洒了出来全景（叠）fey-(Z7sLJr)（回向王角：虫子、杯子）8鳗水

10、杯打翻在地板上，虫子差点被水溅到，吓得向后躲开全景（切）芍二1J丁/#91，（回向王角：虫子、杯子）虫子厌恶地板上的水全景17dc?设计目的：图画分镜的理解相对较为容易，因为可以通过画面主角在构图中所占的比例来明确判断景别；通过相邻画面构图的比对判断出镜头的运动和相应的特效。因此在两种分镜的理解中，图画分镜是相对简单的，所以在设计上由浅入深，先从图画分镜开始。2、领略诗境，描绘画面（根据古诗意境，写出文字分镜）打开“学生学习资料”文件夹下的“任务书.doc”，完成其中的“课堂练习二”船动湖光廉廉秋，贪看年少信船流。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。参考答案:场景：湖边;采莲船上人物：米莲女；小伙

11、子；女伴镜头特效（景别）回向内容1大远景秋日湖上，波光粼粼2推（远景）一位美丽的姑娘驾着米莲船从荷花丛中划出3切（全景）姑娘左顾右盼4摇（全景）忽见岸上有位英俊少年5叠（全景）姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡6全景姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去7切（特写）正打在少年身上8叠（特写）少年会心一笑9切（全景）姑娘的举动被邻舟的女伴看到，收起一阵嬉笑声10叠（特写）姑娘羞得满脸通红，低着头，半天都不好意思设计目的：文字分镜是另一种形式的分镜头脚本，而在快乐职高生这一项目中，学生们就需要将自己所构思的剧本（故事）制作成动画，所以这就需要学生能够很好地运用文字分镜，即将一个完整的

12、故事正确地转换为文字分镜头脚本；将文字分镜头脚本正确地转换为动画中的各个剪辑片段。四、头脑风暴（安排时间：25分钟）课前已经划分好小组，指定了每组的主持人、记录员和发言人员，也明确了本次课堂小型头脑风暴的主题。主持人根据跟定的故事情节，组织小组成员展开讨论、联想，将故事情节进行拓展，使整个故事更加丰满、动人，写出文字分镜头脚本的大致框架，主要包括画面内容、景别、对话和音效，由记录员进行记录整理，将整理后的内容记录到“学生学习资料”文件夹下的“任务书.doc”，“头脑风暴”中。在动画公司进行实习的一帮学生所发生的公司趣事：两个学生因某些原因，非常无辜地卷入了一起“流金”事件一一把公司的墙撞了一个

13、大洞，由此引发了一系列的问题。活动注意要点：自由畅谈、禁止批评、不做评价、追求数量、改善组合每组的发言人员汇报本组的讨论结果。各组头脑风暴结果评价表评价项目第一组第二组第三组第四组每个人员的参与度故事情节的完整性故事情节的创意性分镜脚本的规范性设计目的：本节课的教学内容是分镜头脚本的解读与构思，因此学生们必需掌握分镜头的相关知识。通过回顾以往所学，强调本节课中所需要灵活运用到的几个要点，有助于学生自主学习并完成课堂任务。五、课堂拓展（安排时间：5分钟）欣赏吸血鬼骑士第二季第1集08:409:48锥生零与黑主优姬的对话场景片断，写出分镜，并理解多镜头切换在该片断中的使用与直接运用一个镜头的效果差

14、异。打开“学生学习资料”文件夹下的“任务书.doc”，完成其中的“课堂拓展”。参考答案：场景内容：锥生零与黑主优姬在校园林荫道上的对话镜头时长特效（景别）回向对白17，中景优姬拉住零的胳膊优：抱歉那个28，切（近景）优姬拉住零的胳膊优：我以前也说过我,一是站在零这一边的39，切（中景）两人背向镜头，零扭头优：虽然是个靠不住的伙伴不真的很/、可靠边连自己都夫法忍受42，切（特写）零的眼神53，切（中景）镜头逐渐移向优姬优姬面向镜头，零转头望着优姬优：我无论如何都想让你喝下那个人的血612'淡入淡出（近景）镜头逐渐推进优姬泪盈盈的脸用手擦去泪水优（内心）：那是能够拯救零的唯一方法我却只让零

15、受到了痛苦优：抱歉72，切（中景）优姬背向镜头，零转身面对优姬587，切（远景）镜头从下往上摇水池远处相对而站的两个人零：对优姬来说我算什么？93，切（特写）优姬略显惊讶的表情优：对于我来说零是？107，切（特写）镜头拉零坚定的表情优:对于我来说零是？零：嗯不要再为J我乱来了116，淡入淡出（特写）优姬侧面泪盈盈的脸零的手拭去优的眼泪优姬回神126，切（近景）镜头从卜向上摇优姬的后脑零的正脸零：我真的那么/、可靠吗如果要在一个镜头中表现出所有的对话、动作，那么只能用全景来拍摄，这样一来，人物表情、动作的细节刻画就不能淋漓尽致地表现出来，也就不能很好地映射出人物内心的活动。设计目的：之前的练习中

16、所涉及的都是静态的，要深入感受分镜头在动画作品中的应用效果则必须在影片中揣摩分析。六、课堂小结（安排时间：1分钟）分镜头脚本是我们在完成作品之前对作品中的时间、空间进行的重构整合，也是作者与作品之间进行时空交流的桥梁。在分镜头脚本编写的时候最主要的就是把握好画面的内容及其景别，只有在把握了这些后，我们才能对作品的其他要素进行整合。本节课的内容是为我们下一阶段完成快乐职高生这一主题的分镜头脚本编写做的铺垫。大家回去后收集与主题相关的身边故事，下节课中，我们仍然以头脑风暴的形式、集思广益，为我们的主题提供尽可能丰富的故事素材。【课外拓展】埃及王子视听语言解读设计目的：1998年梦工场出品的埃及王子

17、，美术风格相当的鲜明，画面、构图、色彩、音效等的应用非常的出色。通过解读埃及王子的视听语言有助于学生更好地理解分镜头脚本及其在作品中的体现方式。【教学反思】本堂课的内容在整个项目一的教学中起到了至关重要的作用。本节课本着“还课堂于学生”的教学理念，在教学过程中教师只作为组织管理者，以任务为导向，发挥学生的自学和组织能力，激发学生的学习兴趣，让学生在完成任务的同时获得成就感。教学的导入环节用时短、效果好，因为导入的这部影片小鸡快跑在之前的教学中已经给学生们欣赏过，所以非常的熟悉。因此在老师提出片头分镜所带来的气氛烘托作用时，学生们都能够脱口而出，正确地回答，使整个教学顺利地过渡到了本节课的教学内

18、容中。知识回顾是本节课中必不可少的一个环节。虽然在教学设计时也曾想过是否跳过这个环节，而使后续的头脑风暴环节时间更加充分，能够达到更好的效果。但考虑到职高学生的实际特点，在学习上经常缺乏连续性，往往学一点忘一点，所以为了能使本节课的内容进行得顺畅，这些时间是不能省的。正因为设计了这一教学环节，所以后续的任务环节才能顺利连贯地进行下去。从学生在完成任务的过程中看来，两个任务的设计在难度上考虑得还不够细心。图画分镜脚本的难度适中，基本上所有的学生都能够快速、顺利地做出来，并且解读的正确率也较高。但是文字分镜脚本的主题来源于古诗词，这对学生是一个较大的考验，在完成了难度较低的任务一后，突然来了一个大跨步，对不少学生来说有些不适应，虽然有学案导学，但对部分学生来说理解诗词就花了不少时间，在写分镜时也缺乏对诗句之间过渡的联想。如果要进行再教学的话，在任务二的设计上会改用现代文选段，这样学生比较容易理解，同时