新人教版五年级数学下册导学案

1、学习必备欢迎下载槎溪中学2015年五年级下册数学导学案课题同分母分数加、减法课时第六单元第1课时课型新授课执教时间学习目标1、我能知道同分母分数相加减的算理，学会同分母分数加、减法的计算方法。2、增强数形结合的数学思想意识，提高对知识迁移类推的能力和计算能力。学习方法3、亦雄刈口巳1JTTU1丁地W舁目J民灯，31贝。五环：自主学习一一合作探究一一汇报展示一一达标检测一一拓展延伸四步：学、交、练、导学习重点知道同分母分数加减法的算理。学习难点学会同分母分数加减的计算方法。教学准备师导案生学案自主学习约7分学生独立完成，教师巡堂及时辅导学困生。81、182的分数单位是（），它肩（）个这样的分数单

2、位。.1一97一.12、（）个17是17，12里有（）个12。3、3个是（），7是4个（）。9244、把石化成最简分数是（）,T4化成最简分数是（）。1230钟合作探究约10分钟教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。汇报展示根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导约10展示自己的学习收获，如有疑问或者要补充的意见，要大胆提出自己的看法。概括同分母分数加、减法的计算法则：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。结果不是最简分数的，应化成最简分数。达标检测(约7分钟一是学生小组内部或计算卜列各题。小组间互相检查学生完成236十6=91

3、0+7_10=情况，并作出评价。二是教16573师对发现的学生中存的共17-17-88：性问题予以及时的点拨或12_+_+663_6=910+37一+一1010留待辅导时间予以专题讲165一11_73117-17-17-88-=8解学习必备欢迎下载1、认真观察89页图画，说说你都知道了哪些数学信息？2、要求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼，说说该怎样列式计算？为什么？3、你能算出结果吗？你是怎样想的？4、在计算时分母有没有变化？分子呢？5、你能把你的计算过程完整地写下来吗？6、通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？7、要求爸爸比妈妈多吃了多少张饼，说说该怎样列式计算？你是

4、怎样想的？8、从你的计算中你发现了什么？9、分数减法的含义与整数减法的含义有什么关系?一10、怎样计算同分母分数减法？11、请你概括同分母分数加、减法的计算法则:学习必备欢迎下载拓展延伸约6教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。1、判断卜列计算是否止确。5+2+8二竺=5艺_2_2=21=3*（）999279i,1414141422i/2、在（）中填上适当的数。（可适当扩展，看谁填的多）（1）4+5+=1（2）得-b福=0aaa151515/c、abc八/abc,8+8-8=09-9+9=1八板书设计同分母分数加、减法313+141434-31-1-十一一一一888828888同分母分

5、数相加减，分母/、父，分子相加减。结果不是最简分数的，应化成最简分数。课后反思槎溪中学2015年五年级下册数学导学案课题异分母分数加、减法课时第六单元第2课时课型新授课执教时间学习目标1、我能自主探索异分母分数加减法的方法，能正确的计算和验算异分母分数加减法。2、我能在经历探索异分母分数加减法的计算过程，感受到单位相同的数才方那目加的道理，体会到数学的内在联系。3、在学习的过程中我能体验到成功的快乐，能从回收有用垃圾的计算中增强环保意识。学习方法五环：自主学习一一合作探究一一汇报展示一一达标检测一一拓展延伸四步：学、交、练、导学习重点学会异分母分数加减法的计算方法。学习难点比确讲行异分母分数加

6、减法的计算。教学准备学工师导案生学案自主学习约7分学生独立完成，教师巡堂及时辅导学困生。1、计算。511319111210+9988242413133111438+4441515152、将卜列各组分数通分。1和33工口15升34584610钾合作探究约10分钟学生合作探究，教师在不干扰学生的前"巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情。小组合作学习教材第93页例1,并认真思考完成卜面的问题：1、从图中你获得哪些信息：2、要求纸张和废金属在生活垃圾中共占几分之几？怎样列式？3、要求危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？该怎样列式？4、观察上面两个式子，思考：这两个分数的分母不同就表示什么不同

7、?分数单位/、同可以直接计算吗？不能直接计算怎么办呢?5、试着计算这两道题。6、归纳计算方法：7、用自己喜欢的方法验算这两道题。汇报展示约10课堂上老师尽量多让学生汇报、展示学习情况，共同解决学习过程中个人或小组解决的问题，丰富学习的方式和途径，丰富学习的经验。各小组展示交流自己合作探究的收获，其他同学认真倾听，如有要补充的意见，要大胆展示自己。计算异分母分数加减法时要先通分，再按照同分母分数加减法计算；计算结果能约分的要约成最简分数，计算后要进行验算。欢迎下载学习必备达标检测约7分钟一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留

8、待辅导时间予以专题讲至11、g+f表示8个（）加上6个（），和是（）。17172、计算4+5时，因为它们的分母不同，也就是（）不同，79所以要先（）才方9直接相加。3、计算卜列各题。317115十=一=471053241+2=1+4=394584拓展延伸约6公教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。，一一*，1一*，11、王彬一本书，第一天看了全书的-,第二天看了全书的-。64还剩下全书的几分之几？2、小明睡觉的时间占整天的工，学习的时间占整天的-8-,吃饭648时间占整天的,问小明每天有几分之几的时间做其它的事36情？-板书设计异分母分数加、减法1+之，+9.晅=113.3萼一=且41

9、0202020201020202020计算异分母分数加减法时要先通分，再按照同分母分数加减法计算；计算结果能约分的要约成最简分数，计算后要进行验算。1课后1反1思1学习必备欢迎下载槎溪中学2015年五年级下册数学导学案课题分数加减湿合运算课时第六单元第3课时课型新授课执教时间学习必备欢迎下载学习目标1、通过学习、讨论，我能掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。2、莎俳养眩用简明、瞪活的方法解冲问题的习情°学习方法五环：自主学习一一合作探究一一汇报展示一一达标检测一一拓展延伸四步：学、交、练、导学习重点正确、熟练、灵活地应用异分母分数加减

10、法的计算法则进行计算。学习难点带小括号分数加减法的混合运算。教学准备师导案生学案自主学习约7分学生独立完成，教师巡堂及时辅导学困生。1、说一说下取各题的运算顺序。112+8-1316-4+2124-(18+3)2、计算：=8539412口=3-3=一二5104865钾合作探究(约10分钟)教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。1、认真观察教材第97页例1的表格。(1)读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。(2)互相交流：森林部分指什么？怎样列式？(3)思考第一个问题：森林部分比草地部分多几分之几？(4)观察书上的计算方法，集体交

11、流。方：方法二：(5)观察算式，小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以迎分，也可以进行计算。计算时，可以根据题目的特点灵活选择方法。2、仔细观察教材第97页内容并思考第二个问题：裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？(1)认真分析并思考表格内容，想一想：在这个问题中，把什么看作单位“1”？(2)列出算式：或。(3)观察书上的计算方法，并写出计算过程。总结有持号算式的计算方法：。学习必备欢迎下载汇报展示课堂上老师尽量多让学生汇报、展示学习情况，共同解决学习过程中个人或小组解决的问题，丰富学约习的方式和途径，丰富学习学生汇报交流归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按

12、照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算里面的，再算小括号外面的。的经验。10达标检测(约7分钟拓展延伸(约6汨板书设计课后反思一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲计算下面各题432133111一+-(4-8)一十-一510322465117512116-(2+3)812+63+(2-4教师检查或小组自查，21,，一1、小芳做数学作业用了.小时，比语文作业少用,小时，小芳54发现问题教师课堂立即订做这两项作业一共用了多少时间？正。一一,，一一一，1一一一，12、王彬一本书，第一天看了全书的公，第二天看了

13、全书的/(64)还解剩下全书的几分之几?分数加减混合运算分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算里面的，再算小括号外面的。学习必备欢迎下载槎溪中学2015年五年级下册数学导学案课题分数加减简便运算课时第六单元第4课时课型新授课执教时间学习目标1、通过学习、讨论，我能知道整数加法运算定律、减法的性质同样适用于分数加减法，并能比较熟练地进行分数加减法的简便计算。2、培养我的知识迁移、类推的能力以及归纳、概括的能力。3、我要养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。学习方法五环：自主学习一一合作探究一一汇报展示一一达标检测一一拓展延伸四步：学、交、练、导

14、学习重点正确应用加法运算定律进行简算。学习难点能比较熟练地进行分数加减法的简便计算。教学准备师导案生学案自主学习约7分学生独立完成，教师巡堂及时辅导学困生。1、用简便方法计算卜面各题，并说出简算的依据。53+36+64+971.5+3.8+6.228.6+0.54+0.46+1.41.80.450.552、用字母表示运算定律。加法交换律：加法结合律：减法的性质：钟提醒学生注意计算过1、观察卜面每组算式的左右两边由什么样的关系？合作探究程中的一些问题。要求每个同学都可以3+2。2+3（2+1）+2o+（l755734434通过观察比较，我们发现了：整数加法的（+-3）律、约10分钟充分发表自己的

15、见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。(2、）律对分数加法同样适用。先认真观察分析，说说应该怎样简算，再在组内交流算法。51712126十12十123十7十5十3汇报展示约10课堂上老师尽量多让学生汇报、展示学习情况，共同解决学习过程中个人或小组解决的问题，丰富学习的方式和途径，丰富学习的经验。学生汇报交流归纳概括出：整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。才定律可以使一些分数加法运算变得简单。"用运算达标一是学生小组内部或用简便方法计算：检测约7分钟小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或

16、留待辅导时间予以专题讲4151311十十十一十91091281211-1+1010815十且878欢迎下载学习必备解拓展延伸约6A教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。1、填上合适的分数使计算简便，并计算。5+4+()=5-11-()=89174+1+()+()=732、农业科技站今年种了1公顷棉花，2公顷水稻，E公顷玉米。255尝试提出两步计算的问题并解答。市二t分数加减简便运算整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。利用运算定律可以使一些分数加法运算变得简单。i£1工11学习必备欢迎下载槎溪中学2015年五年级下册数学导学案课题解决问题课时第六单元第五课时课型新授课执

17、教时间学习目标1、通过学习，我能掌握有关分数的问题的解决方法和策略。2、我能理解并掌握分数的有关知识，解决一些简单的实际问题。学习方法3、我甘图率去数丁一埋头生估叼联K,介欣用间明、火估叼力区用牛决1口刁员。五环：自主学习一一合作探究一一汇报展示一一达标检测一一拓展延伸四步：学、交、练、导学习重点掌提宥关分数的问题的解决方法和策略。学习难点理解并掌理分数小有关知识.解决一些简单的实际问题。教学准备师导案生学案学习必备欢迎下载自主学习学生独立完成，教师巡堂及时辅导学困生。教师可以有针对性地自主学习教材第99页的内容，完成下列问题。你知道了那些信息？写在下面。第一次：一杯纯牛奶，喝了第二次：兑满热

18、水，又喝了问题：我的解题设想是:小组合作解决问题。杯。杯。合作探究10汇报展示10参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。课堂上老师尽量多让学生汇报、展示学习情况，共同解决学习过程中个人或小组解决的问题，丰富学习的方式和途径，丰富学习的经验。一杯纯牛奶，喝了一半加水，实际上是加了（）水，杯里是牛奶，（）是水。牛奶与水是相溶的，再喝半杯，实际上喝的半杯里（）是牛奶，（）是水。画图表示如下：把了（）杯纯牛奶。各小如有要补子加满水，水是（一）,纯牛奶是（一）。2>杯里，（）是纯牛奶，（）是水。展汨您自我作探邛环-杯的一半TH杯。用一的就戏，要展示自己

19、。一共喝的纯牛奶：水:杯,达一是学生小组内部或李华喝一杯牛奶,先喝去它的一半,接着又喝了剩下的一半,检测约7分钟小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲共喝去这杯牛奶的几分之几？拓展延伸约6公用牛U教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。1一小明倒了一杯饮料，先喝一半后九:满水，再喝-后，又加潴3水，最后全部喝卜。小明喝的饮料和水哪个多些？-板书设计解决问题无论是求喝了多少牛奶还是喝多少水，都是求每次喝的占整杯的几分之几。课后1反思学习必备欢迎下载槎溪中学2015年五年级下册数学导学案课题打电话课时第六单元第6课时课

20、型新授课执教时间学习必备欢迎下载1、我能利用熟悉的生活情境，通过画图的方式找到打电话的最优方法。学习目标2、我能在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用。3、我能在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。五环：自主学习一一合作探究一一汇报展示一一达标检测一一拓展延伸学习方法四步：学、交、练、导学习重点理解找出打电话的最优方案的方法。学习难点能够运用打电话的最优方案解决一些简单的实际问题教学准备学案生学案师导案士学生独立完成，教师巡士学，、;堂及时辅导学困生。约自主学习教材第102页的内容，完成下列问题。请你提取这个实际问题的关键信息，写在下面：要通知的人数：通知的方式及用时：对于通知的要求：请你写出你认为可行的解决方案：教师可以有针对性地合作探究约10参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。小组合作探究解决问题的最优方案。方案一：要分钟方案二：要分钟方案三：要分钟方案四：要分钟探索最优方案的规律。1分钟一共通知（）人2分钟一共通知（）人