科学备课的意蕴

1、科学备课的意蕴备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。这就是科学备课的意蕴。主要包括以下几点：一、为何备"凡事预则立，不预则废”。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，教学亦然。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此,备课是教学工作中一个极为重要的环节。备好课不仅是上好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。教无止

2、境，备课也无止境，必须精益求精、坚持不懈。在科学技术突飞猛进、知识更新日益加快、教学管理不断加强、教育改革日趋深化的今天，更需如此。二、备什么备课，不等于"背课"。尽管很多内容需要教师牢记，但备课的含义远比背课要广泛得多，深刻得多，概括地讲应包括：（一）备内容1. 备课标。课程标准是国家根据培养目标制定的指导性文件，是编写教科书和进行教学的基本依据，是检查教学质量的主要标尺。它规定了课程的性质、任务、目标、要求，确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法的指导及教学中应注意的问题和理论教学与实践教学的比例、实践教学的方式、课内与课外如何配合等，它对教学工作有直接指导意义

3、；所以，学习、理解和熟悉课程标准是备课的基本内容。2. 备教材。教材，包括教科书、参考资料、电化教材等，它是课程标准的充实和展开，它反映了课程标准的内容和要求，把学科的整体和各部分的教学目标反映得更加清晰；有了教材，教师对课程标准的精神更易领会，学生对教学内容更易掌握。（二）备学生在重视研究教材的同时，还要重视对学生的了解、分析和研究，这是教学取得成功必不可少的前提，也是备课的：重要内容，一个班级的学生，其学习的水平和能力总是有差异的，要调动他们学习的积极性就需进行全面分析、正确对待。了解学生，就能防止因脱离实际、传授内容过深而使学生茫然不懂，或过浅而使学生索然无味；就能抓住学生心理，进行有针

4、对性地讲解与训练，使教和学有机地结合起来；就能一把钥匙开一把锁，启发诱导，达到教书育人的目标；就能准确地把握难易与详略，恰当选用手段与方法。（三）、备方法备方法，就是在解决"教什么"的基础上，落实"怎么教",即根据教学目标、教材内容和学生实际进行教法的设计、选定和加工。因为方法是集教师观念、知识、经验、能力、智慧之大成，最能体现教师的功底，所以说，它是备课中的高层次内容。备方法，实质是把教材个性、学生个性科学地组合并升华为一个大的个性化教学系统。其中也包括教师”备自身”，即教师本人对自己的教学才华作主动调整、积极挖掘，充分施展而进入角色。三、怎样备备课的

5、种种方法，各有千秋，各具特色。但应注意以下几点：（一）集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主。（二）一般备课与重点备课相结合，以重点备课为主备课范围应广泛一些、全面一些，但要抓住重点。（三）单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主备课应将单元备课与课时备课结合起来，对每个单元的知识点进行合理的布局、分配，不能用同一模式处理不同的课时。（四）集中备课与课前备课相结合，以课前备课为主教师利用寒暑假时间集中、思考集中、大脑思维处于最佳状态的特点，提前备出一学期或几周课是非常必要的。但上课前进行再备课，更不可少；如果说学期前备课是"粗备"，那么周前备课就是"细备"，而课前备课则属"精备"。（五）编写教案与运用教案相结合，以运用教案为主编写教案就是把备课中所研究的主要成果加以整理、概括、归纳，按照教学要求用文字书写出来。（六）课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善所谓课后备课是指每讲完一节（次）课，要进行回顾、反思，做好小结。它是备课和教案的重要组成部分，因它是在课堂教学实施之后进行，故称"课后备课"。即通过"教后记"对课前备课与课上实践进行总结经验，吸取教训，调整修改，充实提高，使备课上课-再备课再上课，循环往复，螺旋上升。科学备课既要备在眼里、备在心中，又要备在