棉鞋里的阳光

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生：小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教学内容：棉鞋里的阳光教学目标：1认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 三、 教材分析棉鞋里的阳光是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册地七课。这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之时，

2、也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。 四、 教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读等等。让学生充分理解课文。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟人物的不同语气，学生

3、各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。五、 教学过程（一）看图说话，导入新课。 1你们喜欢看图讲故事吗？ 2 学生看课文插图，想一想，说一说。自由练说后，指名说故事。 3我们能不能给这个故事取个名字？ 4板书课题，随机认读课题中的生字。 （二）初读课文，感知内容 1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2.小组同学互读互听。 3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ （三）互相交流，认读生字。 1小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 2各小组派代表指出读音要注

4、意的字词。 3老师相应出示学生指出的字词。 4请小老师范读、领读，多种形式读。 5学生自读自纠，互读互纠。 6师生共做识字游戏。 （四）读顺课文，发现感知 1 读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ 2分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 3边读边想：读了他们的话，你想说什么 4. 想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？（五）提出问题，自读自悟 1读了课文，自己想提出什么问题？ 2全班交流。 3读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答。课后作业：做一件体贴长辈的事。 板书设计：        7、棉鞋里的阳光  

5、;                                 奶奶                妈妈   晒棉被

6、      舒服                小锋  晒棉鞋      暖和 六、 教学反思    在识字方面，我采用多种方法识字，加深对识字的记忆，把识字环节搞扎实。通过自由读、同桌互读、开火车读、猜谜语、做动作等方法，学生不仅对字形加深了印象，而且也提高了识字兴趣，从识字中体会到了学习的快乐。    为了让学生正确流利有感情地朗读课文。在课上我安排了多种形式的读。让孩子们在多种形式的读中体会情感。有学生自由读，学生分小节读，学生分角色朗读、师生合作读等。这一课，小峰和妈妈的对话是非常关键的部分。我把它拿出来，仔细阅读，学习他们说话的语气，还重点指导学生读好疑问句和感叹句，让孩子们自己想象着身临其境。在读书的过程中，我还发现，孩子们读书的时候语气上已经有了进步，但是还有拖长音的现象，以后，我要在这方面努力，改正他们