我们的身体08230

1、李家鄢小学课堂教学导学案年级三学科科学课型新授主备教师刘裕萍协作教师李建刚设计时间2017.12.07授课时间总课时序数27导学教师刘裕萍学习内容1. 身体的结构学习目标科学概念：初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称。过程与方法：1.能够应用手触摸、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感、态度与价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。学习重点身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。学习难点观察身体内部器官。学习准备为每个学生准备：观察记录单（第64页）

2、、气泡图（第65页）。导 学 过 程导 学 过 程谈话引入师：三年级时，我们观察过蚂蚁，它的身体外形分成哪几个部分？那么， 我们自己的身体外形又可以分成哪几个部分？今天我们一起来了解身体的结构。设问导读自学课本64页，从外形上，我们的身体分为几部分?合作探究1.观察我们身体的外部。(1）思考：怎样来观察我们的身体外部？主要观察身体外部的什么？(2）学生观察自己或同学的身体由哪几部分组成。2.观察我们身体的内部。(1）讲述：人体的有些组织部分从外形上是看不到的，但是我们却能听到、触摸到或者感觉到它们的存在。那么我们身体内部有什么呢？(2）组织学生以小组为单位用听、手捏、摸的方法感知身体内部的器官

3、。 (3）交流感应到的身体内部器官。并填写在记录本中。3.身体怎样工作(1）小组讨论：人的身体能做哪些工作？人身体完成某个工作时是一个部位完成的还是由几个部位完成的？想一想：我们能用图来表示吗？指导学生画气泡图。每小组选择一个活动项目画气泡图。(2）气泡图的分析。小组代表把气泡图画在黑板上。指导学生分析气泡图。在不同的活动中有没有同样的身体部位参与了。4.小结：人体外形是由头、颈、躯干、四肢四部部分构成的，人身体的左右两部分是一样的。在不同的活动中，有同样的身体部位参与了各种活动。巩固练习1.从外形上看，人的身体由 、 、 、 四部分组成。2.当身体做不同的活动时，身体有许多部分都在 。3.身

4、体的左右两部分是 的。二次备课板书设计身体的结构我们的身体分为：头、颈、躯干、四肢四部分。导学反思李家鄢小学课堂教学导学案年级三学科科学课型新授主备教师刘裕萍协作教师李建刚设计时间2017.12.07授课时间总课时序数28导学教师刘裕萍学习内容2. 骨骼 关节和肌肉学习目标科学概念：身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成。过程和方法：1.在观察的基础上，做观察记录，并能够在不断完善认知的过程中，逐步的对自己的观察记录进行补充完善；2.查阅相关资料，了解有关骨骼的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体的认识。情感、态度、价值观：正确对待观察，愿意和他人合作交流，分享彼此的研究结果。学习重点了解

5、在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。学习难点用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。学习准备师：哑铃1个。人体骨骼、肌肉图。 学生：记录纸1张。导 学 过 程导 学 过 程温故互查从外形上看，人体一般可分为 、 、 、 几部分，身体左右是 的。设问导读我们的身体里有一个支架，就是骨骼。（出示课件）骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。哪么骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？合作探究1.观察上肢的运动（1）学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；（

6、2）尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。2.记录我们的观察（1）用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。（2）与相关资料比对完善自己的认识。3.观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体（1）学生观察68页的图。（2）小组讨论：这些物体与人体的骨骼、关节和肌肉的哪些作用相似？(3）师生交流。巩固练习1.人体的骨架叫做 ，它支撑着我们的 ，保护着我们的 。 2.经常参加体育锻炼能使我们的骨骼 、肌肉 、关节更加 。拓展延伸利用课余时间，收集关于骨骼、关节和肌肉的资料，并对比自己的课堂记录，

7、将不完善的地方进行修改，扩充对本内容的认识。二次备课板书设计骨骼 关节和肌肉共同合作、协调才能使我们进行各种活动。导学反思李家鄢小学课堂教学导学案年级三学科科学课型新授主备教师刘裕萍协作教师李建刚设计时间2017.12.14授课时间总课时序数29导学教师刘裕萍学习内容3. 运动起来会怎样（一）学习目标科学概念：1.人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。3.经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。  过程与方法：1.能对数据进行合理分析。2.能结合实验现象、

8、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。  情感、态度、价值观：1.培养尊重事实、以证据求结论的科学态度。2.能够耐心、细致的完成呼吸次数的测量活动。学习重点用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体中氧气发生了变化。学习难点通过实验证明呼出的气体中还含有一定的氧气，通过对实验的分析能发现“吸进的空气中氧气较多，呼出的气体中氧气较少”这一事实，从而懂得新鲜空气对健康生活的重要性。学习准备秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪。导 学 过 程导 学 过 程温故互查人的骨骼有什么作用？设问导读当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化，我们的身体里还发生了什么变化？合作探

9、究1测量心跳和呼吸（1）播放一段有关运动的录像。（2）汇报交流：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快）（3）提出问题：为什么会出现这种反应？2.探究运动前后呼吸次数的变化（1）测试运动前的呼吸次数 (一呼一吸算呼吸一次)。（2）测试运动后的心跳和呼吸次数（3）小组讨论：对比运动前后呼吸次数的数据，分析这些数据说明什么？（4）师生总结：运动后人体的呼吸次数明显加快了。（板书：运动 呼吸加快）3.呼吸为什么加快（1）提出问题：运动与呼吸有什么关系呢？（2）体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？试着解释为什么会这样。（学生猜测）（3）验证活动：比较三瓶不同的气体。借助资料，认识

10、到呼吸是气体的交换过程。（4）对运动和呼吸之间的关系做出解释。巩固练习1.运动的时候，我们的呼吸会 ，心跳会 。2.经常锻炼身体，会增大我们的 ，获得更多的 。拓展延伸制作一个简易的肺活量测量装置，并测量自己或他人的肺活量。二次备课板书设计运动起来会怎样（一）运动后 吸入更多的氧气呼吸会 气体交换加快 呼吸器官加快 呼出更多的二氧化碳导学反思李家鄢小学课堂教学导学案年级三学科科学课型新授主备教师刘裕萍协作教师李建刚设计时间授课时间总课时序数30导学教师刘裕萍学习内容4. 运动起来会怎样（二）学习目标科学概念：1.人体需要的氧气又肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二

11、氧化碳等废物，在排出体外。2.人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。3.锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。过程与方法：1.能够通过实验的方式，了解到心脏工作强度和工作量。2.愿意与同学相互交流，共同合作完成实验活动。情感态度与价值观：感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程，感受人体构造的精巧与和谐之美。学习重点了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。学习难点了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。学习准备每组：水盆1个、水、洗耳球1个、塑料管1段、

12、记录单1张。导 学 过 程导 学 过 程温故互查人在运动过程中呼吸为什么会加快？设问导读我们跳动时，呼吸的次数增加了，心跳的次数同时也增加了，运动与心跳有什么关系呢？合作探究1.心跳为什么会加快（1）平静时学生测心跳。（每分钟）（2）学生在教室跳动3分钟测心跳。（3）交流比较两次测得的心跳次数。（4）思考：人运动时心跳加快是什么的需要？（学生阅读课本中的资料）2.体验心脏的工作（1）出示洗耳球，并讲解实验方法。（2）学生分组实验。（3）交流实验感受（4）讲解：洗耳球代表了心脏的心房与心室，手捏的力量代表心肌的收缩功能，塑料管代表了血管，输送的水代表了血液。（5）想一想：心脏无时无刻地工作，它会

13、疲劳吗？（学生阅读73面的资料）（6）比较不同人运动后心跳恢复到正常值所用的时间。巩固练习1.人体需要的氧气由 吸入后进入 ，再由 通过 输送到身体的各个部位，同时收集 等废物，排出体外。伴随身体运动量的增加，人体需要更多的 ，心跳也 ，以便输送出更多的 。2.为什么运动时心跳会加快？拓展延伸为自己制定一个科学的锻炼计划。二次备课板书设计运动起来会怎样（二）心跳次数血液循环输送 排出体外导学反思李家鄢小学课堂教学导学案年级三学科科学课型新授主备教师刘裕萍协作教师李建刚设计时间2017.12.21授课时间总课时序数31导学教师刘裕萍学习内容5. 食物在体内的旅行学习目标科学概念： 1.体活动需要

14、的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。 2.体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。 过程与方法： 1.够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 2.会查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。 情感态度与价值观： 1.够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 2.够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复实验、观察、在研究中不断发现，不断完善消化器官的认识。 学习重点了解食物在人体内的消化

15、过程。学习难点了解食物在消化道里的运动方式。学习准备小馒头，听诊器，课件。导 学 过 程导 学 过 程温故互查人在运动过程中呼吸、心跳为什么会加快？设问导读我们在学习、工作、运动时都会消耗大量的能量，能量来自每天吃的食物。食物是怎样被我们的身体吸收和利用的呢？合作探究1.下去的食物到哪里去了。（1）讲述：我们身体里哪些器官是与食物的消化吸收有关的？请同学们在74页人体轮廓图中，标出食物可能经过的主要器官。（2）学生活动：画食物消化过程图。（3）学生交流自己的想法。2.人体的消化器官。（1）出示人体消化器官图。学生对照人体消化器官图说说这些器官的形状和功能。（2）利用人体消化器官图进行消化过程的

16、分析。（3）师小结 （略）（4）问：我们在其他动物身上看到过这些类似的消化器官吗？（5）模拟胃和食道的实验师讲解实验方法。学生分组活动。汇报实验结果。思考：我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？塑料管相当于消化器官的哪一部分？汇报点评 食物中毒在人体内的消化和吸收主要经历了哪些过程？巩固练习1.我们吃下去的食物从 进入 ， 到了 、 、 这些消化器官，被消化吸收。2.食物的消化主要在 。拓展延伸查资料，认识保护消化器官的重要性。二次备课板书设计食物在体内的旅行消化器官：口腔、食管、胃、小肠和大肠。食物消化过程：口腔（咬碎）食管胃（磨碎、分解）小肠（吸收营养）大肠（残渣）导学反思李家鄢小学课堂教

17、学导学案年级三学科科学课型新授主备教师刘裕萍协作教师李建刚设计时间2017.12.21授课时间总课时序数32导学教师刘裕萍学习内容6. 食物在口腔里的变化学习目标科学概念：牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，他们的功能各不相同；不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。过程与方法：进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。情感、态度与价值观：能够认真细致地观察牙齿的形状特征；愿意与他人分享研究结果。学习重点使学生知道牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。学习难点学生会进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。学习准备课件；（牙齿

18、的分布图、结构图。）学生每人准备一面小镜子。导 学 过 程导 学 过 程温故互查人体的消化器官主要有哪些？设问导读口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？它是怎样工作的呢？合作探究1.观察口腔（1）学生用小镜子观察口腔，交流口腔内有什么。（2）小组讨论：舌头、牙齿和唾液各有什么用？（3）学生咀嚼馒头的体验活动。要求学生把活动中的感受填在76页的表格中。（4）小结：舌头起搅拌的作用，牙齿起咀嚼的作用，唾液起消化的作用。2.观察牙齿（1）学生用镜子观察牙齿，并把不同牙齿的分布和各种牙齿的形状特征记在记录本中。（2）分组讨论：不同位置的牙齿有什么区别？有什么作用？不同形状的牙齿有

19、什么区别？有什么作用？（3）交流讨论结果：最前面的牙扁扁的，能切下食物，两侧的牙齿有个尖，能撕开食物，后面的牙齿比较宽，能磨碎食物。（4）提问：牙齿在食物的消化过程中的作用是什么？老人们常说的细嚼慢咽是什么道理？（5）牙齿健康教育。巩固练习1. 、 和 共同参与了食物在口腔里的消化。2.牙齿、舌和唾液在食物消化过程中有什么作用？拓展延伸你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？二次备课板书设计食物在口腔里的变化牙齿 切磨食物舌 搅拌食物唾液 润湿食物导学反思李家鄢小学课堂教学导学案年级三学科科学课型新授主备教师刘裕萍协作教师李建刚设计时间2017.12.28授课时间总课时序数33导学教师刘裕萍学习内

20、容7. 相互协作的人体器官学习目标科学概念：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 过程与方法：1.能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。2.能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。3.能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。 情感态度与价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。学习重点人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。学习难点能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。学习准备为每位学生准备：画图纸张若干。导 学 过 程导 学 过 程温故互

21、查牙齿、舌和唾液在食物消化过程中有什么作用？合作探究1.人体的各个器官怎样协同工作。（1）学生制作一些硬纸卡片，把所学的各种器官写在上面。（2）分组讨论：人体的各个器官怎样协同工作的呢？提示可用文字或者画图的方式表达自己的想法。可尝试进行反向描述。可参考第78页下图的描述。（3）交流各组讨论的结果。并展示画图。2.人体各器官之间的联系。（1）指导学生观看课本79页的图。这幅作品表达了学生对于运动、消化、呼吸、循环系统相关器官之间关系的一种认识。我们还可以有其他的表达形式。（2）讲解：关系图绘制的基本方法：（3）学生试着画人体主要器官在人体活动过程中的联系图。（4）组织学生进行交流。要求学生在交

22、流中发现问题，要及时的修改和补充。（5）思考：我们怎样才能健康地生活？巩固练习1.人的一切活动都需要依靠身体各个器官的 才能完成。2.健康生活就是我们在了解自己身体的 和 之后，爱护它们，促使它们更 。3.手拉手，好朋友。 口腔心脏 消化器官气管大肠 呼吸器官肺胃 血液循环器官血管鼻腔拓展延伸课后阅读本单元后面的资料。二次备课板书设计相互协作的人体器官协同工作 互相联系导学反思李家鄢小学课堂教学导学案年级三学科科学课型新授主备教师刘裕萍协作教师李建刚设计时间2017.12.28授课时间总课时序数34导学教师刘裕萍学习内容第四单元检测练习学习目标通过整理与练习，进一步掌握本单元的相关知识。学习重

23、点提高复习效率，精读精练，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。学习难点提高复习效率，精读精练，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。学习准备练习题。导 学 过 程导 学 过 程单元知识归纳。单元知识技能练习。（一）填空。1.我知道我的身体内部有心脏、( )、( ) 等器官。  2.骨骼不能独立运动，还必须有( )和( )的协调，才能使我们进行各种运动。  3.把人体吸进去的气体和呼出的气体比较，会发现呼出的气体中( )增多了，( )减少了。4.我们跳动起来后，我们的( )和( )都会增加。5.食物主要在人体内的( )和( )内消化和吸收。6.人的牙齿可以分为（ ）种，其中

24、的（ ）齿主要是嚼烂食物。（二）判断。1.用手拿起放在地上的哑铃的时候，只有肌肉参与了活动。（ ）2.人呼一次气和吸一次气才算一次呼吸。（ ）3.经常刷牙可以预防龋齿。（    ） 4.心脏在不停地跳动，没有时间休息。（    ）  5.人体的各个器官是互不相关的。（     ）6.爱运动的同学和不爱运动的同学运动后恢复正常心跳的时间是一样的。（    ）（三）选择（把正确答案序号填在括号里）。1.支撑我们的身体，保护我们的内脏，使我们能进行各种活动的器官是（    ）。A.关节       B.骨骼   C.肌肉2.运动三分钟后，呼吸和心跳会（     ）。   A.加快       B.减慢