四年级语文第一学案

1、1.古诗三首目标导引1.正确、流利、有感情地朗读三首诗，背诵三首诗。2.学会本课3个生字，理解诗中的词语，能说说诗的大意。3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人表达的情感，感受诗歌的语言美和内蕴美。一、基础达标 1.看拼音写词语。     tíng zi   tán miàn    qng luó   fng jng jiù céng n （        ） （  &#

2、160;      ） （         ） （                   ） 2. 比一比，再组词。 庆（     ）    廷（    ）        螺（    ）   

3、 谙（    ）厌（     ）    庭（    ）    累（    ）    暗（    ）二、初读感知1.独坐敬亭山是 代诗人 的作品。诗的写作顺序是从 到 ， 表达了诗人 。2. 望洞庭的写作顺序是从 到 ，表达了作者 之情。诗中描写的是 的景色。主要写了 、 、 、 四种景物。3.忆江南是 代诗人 的作品。描写的是江南 的景色。从“ ， ”一句我仿佛看见了江南色彩明丽的风光。三、精读感悟1.读了这三首古诗

4、，我们发现它们都是写景的。请同学们回忆一下，我们以前是怎么学习写景诗的？学生交流后出示：知诗人，解题意抓字眼，明诗意想意境，悟诗情迁移练习2学生自学，教师巡视指导。3交流自学成果：请同学们在四人小组中先交流学习收获，一会儿选代表在全班交流。请各组代表按照学法逐步交流。教师随机出示作者简介，题目意思，重点字意思，诗句意思。教师引导学生想象意境，引导学生读出意境美。4.这三首诗词在写作手法上有什么共同之处？先独立思考，再小组讨论。 5.朗读：体会三位诗人的不同心境，用适当的语调加以表达。四、实践运用写一写，选择你喜欢的一首诗，工工整整地抄写下来。五、拓展延伸好美的诗词啊！同学们，你们打算用什么方式

5、来表达你对这些诗的喜爱呢？ （可以画一幅画，唱一首歌，或者写一段导游词）2.桂林山水目标导引：1. 认识8个生字，会写11个生字。2. 有感情地朗读课文，感受桂林山水的美好。3. 领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法，学习用相同的句式写一段话。一、基础达标1.看拼音写词语wú xiá pn dng fng luán qí fng luó liè lián mián bú duàn( ) ( ) ( ) ( ) ( )2. 读一读，给带给的字选择正确的读音。、这样的山围绕（r

6、4;o ro）着这样的水，这样的水倒（do dào）映着这样的山。、在漓江上撑起竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷（juàn jun）。二、初读感知课文桂林山水给我留下最深刻的印象是 。 课文以“ ”一句统领全文，其中一个“ ”字高度概括了桂林山水的奇景堪称天下第一。接着具体写了 的特点和 的特点，最后以 一句总结全文，充分表达了作者赞美桂林山水之情。三、精读感悟（一）、精读第2、3自然段1. 自己读读课文第2自然段，圈出概括漓江水的三个特点的词。想想作者是怎么写出漓江水特点的？2. 把你的收获与同桌分享。3. 讨论：作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？试着

7、用这样的句式来回答。我从（ ）句话中，体会到漓江的（ ），作者是通过（ ）来写的。4. 为什么课文开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？5. 小组合作学习第3自然段：圈出概括桂林山的三个特点的词。想想作者怎么写出桂林山特点的？（二）、学习第4自然段 学了课文谈谈你对“舟行碧波上，人在画中游”的理解：（ ）。三、实践运用通过学习课文桂林山水，你发现作者运用了哪些写作方法？四、拓展延伸学习作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法，学习用相同的句式写一处自己熟悉的景观。3.记金华的双龙洞目标导引：1. 认识6个生字，会写13个生字。2. 通过朗读，感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自

8、然的情趣。3. 了解内洞、外洞的特点以及作者是怎样由内洞进入外洞的。4. 学习作者按游览顺序记叙的方式描绘一处景点。一、基础达标1.看拼音写词语tún bù sho wi wn yán c shn （ ） （ ） （ ） （ ） 2.在正确的读音上面画“”。系（jì xì）绳子 盘曲（q q）而上 走了一转（zhuàn zhun） 二、初读感知1.默读全文，完成填空，理清作者的游览路线。本文作者是（ ），作者按（ ）的先后顺序，先写了去双龙洞途中的（ ），接着写双龙洞（ ）和来到（ ）；再写怎样通过（ ）来到内洞；最后写（ ）。即：金

9、华（ ）入山（ ）外洞（ ）内洞出洞2.对照游览路线在文中找到相应的段落作批注。 三、精读感悟学习课文2、3自然段1.先读第2-3自然段，说说作者的所见，所闻，所感？你是从哪句话中体会到的？在文中进行批注。2.再与同桌进行交流。3.讨论：1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。2.随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。这两句话写了作者看到（ ），听到（ ），从而感受到（ ）。学习47自然段1.这几段分别写了哪些景点，这些景点有什么特点？试着用合适的词来概括。试着完成表格景点特点2.想想这些景点分别给你留下了怎样的印象？最令你好奇难忘的是哪儿？3.重点读读写孔隙的自

10、然段，作者是用什么方法把这些特点写出来的？4.重点交流虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（作者用常见的事物具体写孔隙的窄小。） 眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。（作者用自己游览的感觉具体写孔隙的窄小。） 四、实践运用谈谈学了本文后的收获，从内容和写作方法两方面谈自己的收获。五、拓展延伸你喜欢哪一处景物？试着用所学方法写下来。4.七月的天山目标导引1认识8个生字。借助字典，读懂词句的意思，积累佳句。2能正确、流利、有感情地朗读课文。能说

11、出天山景物的特点。3能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。一、基础达标1.我能把词语补充完整。五（   ）（   ）斓      五（   ）缤（   ）     （   ）（   ）点点重重（   ）（   ）      白（   ）（   ）

12、        雪（   ）清（   ） 2.我会仿照下面的词语格式写出更多。白皑皑：_重重叠叠：_二、初读感知 课文按照（ ）顺序，即（ ），（ ），（ ）的顺序，依次写了（            ）、（          ）和（     

13、;           ）的奇特景象。三、精读感悟学习2、3、4自然段：1.先自己读读2-4自然段，作者写了哪些景物？给你留下了什么样的印象？地点景物感受2.与同桌交流自己的读后感受。3. 全班交流：进入天山描写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水景物。 感受：秋天似的凉爽。再往里走茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。 感受：仿佛走进幽静的密林。走进天山深处描写了山色柔嫩，山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花。 感受：犹如走入了春天的花园。4. 作者是怎样把天山的美表现出来的？重点交流：蓝天衬着

14、高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。这些句子在写法上有什么特点？先自己想想，再与同桌进行交流，最后全班交流。四、实践运用作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。选择你喜欢的一段好好朗读。五、拓展延伸试着把本课中优美的句段积累下来。附答案：1古诗词三首一、

15、基础达标 1.看拼音写词语。亭子 潭面 青螺 风景旧曾谙二、初读感知 1、 唐 李白 远 近 因怀才不遇而产生的孤独寂寞之感。 2、 近 远 对洞庭湖美丽景色的喜爱和赞美。洞庭湖美丽 洞庭湖 秋月 静水 君山 3、唐 白居易 美好 日出江花红似火 春来江水绿如蓝 2、桂林山水一、基础达标1、无暇 攀登 峰峦 奇峰罗列 连绵不断二、初读感知桂林山水秀丽多姿 桂林山水甲天下 甲 漓江水 桂林山 舟行碧波上 人在画中游三、精读感悟（二）游船航行在碧绿的江水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。表达了作者对桂林山水的赞美。3.记金华的双龙洞一、基础达标1.看拼音写词语臀部 稍微 蜿蜒 擦伤2.在正确的读音上面画“”。系（jì）绳子 盘曲（q）而上 走了一转（zhuàn）二、初读感知1.默读全文，完成填空，理清作者的游览路线。叶圣陶 游览 风光